李志宏

學生是教學的對象，是積極參與教學的主體。在初中思想政治教學中，教師應(yīng)樹立“教為學服務(wù)”的意識，從學生的實際出發(fā)，靈活運用教學方法，努力激發(fā)學生主動學習的情感意向，喚醒學生的主體意識。

一、用激情的教學方式來感染學生

初中生內(nèi)心都有一股與生俱來的熱情，需要教師用激情去點燃。政治教師如何運用語言藝術(shù)和非語言藝術(shù)去感染學生，這是政治教學的一大難題。在教學中，如果教師精神振奮，滿懷激情地用語言和肢體動作為學生講課，學生就容易被教師的激情所感染，全身心地投入到學習中。反之，如果教師采取傳統(tǒng)的“說教”式教學方法，就很難集中學生的注意力，學生不愿自主地參與教學，更不用說培養(yǎng)學生的主體意識。

因此，在課堂教學中，教師應(yīng)注意運用恰當?shù)慕虒W方法，以激情感染學生。如在教學“消費”時，教師除了聲情并茂地講授課本知識之外，教師還可以把自己平時的消費情況和消費觀念引入課堂，鼓勵學生積極發(fā)言，談?wù)勛约旱南M觀，在消費時遇到過什么問題等。這種方式可以提高學生學習的積極性，使他們愿意參與到教學中，積極地思考問題，也有助于培養(yǎng)學生的主體意識。但需要注意的一點是，教師不能把低落的個人情緒帶到課堂中，以免影響學生的情緒和學習狀態(tài)。

二、開展豐富多彩的自主活動

在傳統(tǒng)的政治教學中，教師處于主體地位，一味地“說教”使得學生只能被動地接受，導(dǎo)致課堂教學氛圍沉悶，學生積極性不高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，變教師主動教為學生主動學。在教學中，筆者積極組織和開展了豐富多彩的政治實踐活動，如進行社會小調(diào)查、辯論賽等，在活動中培養(yǎng)學生的主體意識。如在教學“投資理財”時，筆者安排學生分組進行課后調(diào)查活動，調(diào)查同學家中的資金是怎么安排的，儲蓄存款、股票投資、債券投資、商業(yè)保險和基金等各占多少比重，了解資金分配的原因，這樣的分配方式能帶來怎樣的收益，然后讓學生利用課前幾分鐘展示調(diào)查的結(jié)果，交流經(jīng)驗，以便學生在交流中相互學習，共同進步。

在交流的過程中，教師應(yīng)適當?shù)卦u價和指導(dǎo)學生，鼓勵和表揚表現(xiàn)較好的學生，勉勵和幫助表現(xiàn)欠佳的學生。這樣，可以大大提高學生學習的自主性和學習效率，使他們更愿意參與到政治學習中，也使原本枯燥無味的政治教學變得生動有趣。

三、科學布置作業(yè)和學習任務(wù)

要想提高政治教學的質(zhì)量，教師不僅要懂得如何傳授知識，而且要讓學生學會自主學習，并找到適合自己的學習方法。在傳統(tǒng)教學中，教師一般是先布置課后作業(yè)和任務(wù)，然后由學生在課后完成，這種模式禁錮了學生的創(chuàng)新思維。久而久之，學生厭倦了這種教學方式，對作業(yè)和任務(wù)也就失去了興趣，更不用說培養(yǎng)學生的主體意識了。

為了改變這一現(xiàn)狀，筆者采取了比賽的方式來布置作業(yè)和任務(wù)，讓學生在競爭中主動完成作業(yè)和學習任務(wù)。如筆者先把全班學生分組，讓他們以小組的形式展開競爭，完成任務(wù)。之后，筆者再按照比賽規(guī)則和評分標準來評價學生的表現(xiàn)。這樣一來，學生為了不落后于其他人，都會積極配合小組行動，自覺完成任務(wù)。但是，教師需要注意一點，作業(yè)和任務(wù)不能脫離教學內(nèi)容，不能為了讓作業(yè)和任務(wù)變得有趣而忽略了它們的本質(zhì)。

初中政治是一門以“教化”為主的學科，需要教師對學生進行面授，但是這樣容易忽視學生的主體作用。其實，培養(yǎng)學生的主體意識，是為了讓學生更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，提高學生的思維能力，拓寬學習的廣度和深度，使他們在教師的引導(dǎo)下更加主動地參與到政治教學中，動手動腦地解決問題，從而更好地掌握和理解政治知識。因此，教師要重視培養(yǎng)學生的主體意識，選擇恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生的主觀能動性，由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，使政治教學邁上一個新臺階。

（作者單位：江西省婺源縣思口中學）