閆慧卿

【摘 要】物理實驗法也是人們研究物理學(xué)的一種非常重要的方法。當(dāng)前的實驗教學(xué)中還存在著很多的問題，本文從這些問題入手，淺談解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理；物理初驗；實驗教學(xué)法

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的研究自然界中各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。物理實驗法也是人們研究物理學(xué)的一種非常重要的方法。物理實驗在物理教學(xué)和物理研究中有著非常重要的作用。它可以使學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識，加深學(xué)生對物理知識的理解，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，另外使學(xué)生掌握物理學(xué)的研究方法對培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度方面也有重要的作用。然而，在物理實驗教學(xué)中還存在著許多的問題，下面就從這些問題入手，談?wù)勎以谖锢韺嶒灲虒W(xué)中的解決策略。

一、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.教師觀念存在誤區(qū)

有部分教師沒有充分認(rèn)識實驗教學(xué)在實施素質(zhì)教育中的重要意義，在片面追求中考升學(xué)率思想影響下，只重視理論知識而忽略了學(xué)生動手能力、觀察能力、科學(xué)素質(zhì)及物理實驗教學(xué)中的科學(xué)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2. 實驗教學(xué)模式單一

除了課堂上的演示實驗，就是學(xué)生的分組實驗，老師為了節(jié)約時間，完成教學(xué)任務(wù)，一般情況下是老師在實驗前細(xì)講實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟，一般用時20分鐘。實驗時，沒有足夠的時間讓學(xué)生做實驗，老師會把一些需要測量的數(shù)據(jù)告訴給同學(xué)們，學(xué)生只能按照老師講的步驟，得到相應(yīng)數(shù)據(jù)、結(jié)論，匆匆了事。學(xué)生沒有通過思考而進(jìn)行的被動操作，限制了學(xué)生的思維，大多數(shù)的學(xué)生并沒有達(dá)到實驗的目的，這種教學(xué)方法有悖于新課程改革教學(xué)的理念，更達(dá)不到新課程提出的目標(biāo)要求。

3.實驗教學(xué)評價方式單一

物理實驗評價是物理教學(xué)評價中的重要組成部分，它對于衡量中學(xué)物理實驗教學(xué)的效果和學(xué)生的實驗?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生實驗素質(zhì)的全面發(fā)展，具有很強的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。而傳統(tǒng)教學(xué)中對于物理實驗的評價，知識注重卷面測試，讓學(xué)生背一些實驗現(xiàn)象、實驗步驟、實驗結(jié)論，而忽略了對學(xué)生探究能力、實驗操作能力等方面的考核，這樣的評價方式，不利于學(xué)生實驗素質(zhì)的培養(yǎng)，也淡化了物理實驗在物理教學(xué)中地位。

二、解決策略

1. 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，加強物理實驗教學(xué)

中學(xué)物理教師要成為新世紀(jì)的合格教師，就得跟著時代的步伐，不斷的給自已充電，必須終身學(xué)習(xí)，不斷充實自已，不斷更新知識，努力提高專業(yè)水平和教學(xué)技巧，不斷創(chuàng)新，不斷探索，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2.實驗教學(xué)模式多樣化，加強物理實驗教學(xué)

（1）重視演示實驗。物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點。能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情境，使學(xué)生感受倍深。經(jīng)驗告訴我們：一個成績優(yōu)秀物理學(xué)生對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強的悟性，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認(rèn)識。而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情境。教師不僅要做好教材上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅圖、一道習(xí)題，也可以它搬上講臺，進(jìn)行演示。

（2）做好學(xué)生分組實驗。分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主。要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色。手、眼、腦并用進(jìn)行有目的的探索活動。對于實驗中初次接觸的儀器、實驗操作中的難點和關(guān)鍵之處，實驗開始前教師必須給予適當(dāng)?shù)闹更c。在學(xué)生實驗的過程中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，如正確使用儀器，正確操作；尊重客觀事實，不拼湊數(shù)據(jù)；并愛護(hù)儀器等。實驗后，還必須及時反思，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

（3）教給學(xué)生觀察的方法。在物理教學(xué)中要教給學(xué)生系統(tǒng)的觀察方法，有兩種常用的觀察法應(yīng)使學(xué)生掌握。一是驗證觀察法。它分：實驗—結(jié)論—驗證三步進(jìn)行。如電磁感應(yīng)現(xiàn)象實驗的觀察就是這樣。第一步，先讓閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線得出第一個結(jié)論；第二步，把磁鐵插入螺線管，驗證這個結(jié)論；二是歸納觀察法。它是從不同的現(xiàn)象中找出其共性。如在找產(chǎn)生感應(yīng)電流條件實驗中，通過三個演示實驗得出的結(jié)論，進(jìn)行分析、總結(jié)，最后歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

3.實驗教學(xué)評價方式的多樣化

不同的物理實驗具有不同的評價功能，如有的實驗，可以測量學(xué)生的實驗操作能力、設(shè)計實驗進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力；有的實驗可以評價學(xué)生資料分析、調(diào)查、觀察、實驗和制作活動，可以測試學(xué)生的思維能力、動手制作能力；有的實驗可以評價學(xué)生的調(diào)查和搜集資料的活動，可以測試學(xué)生獲取信息、分析信息的能力、實踐能力等。不同的實驗內(nèi)容具有不同的評價目標(biāo)。不同的實驗也應(yīng)有不同的評價方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的各項素質(zhì)，我們要選擇多樣的評價方式來評價物理實驗教學(xué)。如：卷面評價、實驗操作評價、卷面與實驗操作結(jié)合評價。

總之，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)中必要的一環(huán)，也是上好物理課的關(guān)鍵手段之一。只有搞好物理實驗教學(xué)，才能更好的實現(xiàn)新課程總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宗喜.淺談初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與改革策略.青春歲月：學(xué)術(shù)版，2013年 第12期

[2]盧志強.淺析初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀與策略.考試周刊，2013年 第104期