張金丁

【摘 要】英語這門語言在世界上已經(jīng)成為了運(yùn)用最廣泛的交際工具，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際間的交往越來越頻繁，社會以及國家對幼兒師范學(xué)校生英語水平提出了更高的要求。幼兒師范學(xué)校英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力，讓他們在工作和交往中能夠充分發(fā)揮自身英語的交流水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范學(xué)校；英語口語；教學(xué)

一、幼兒師范學(xué)校英語口語教學(xué)中存在的問題

（1）幼兒師范學(xué)校英語的口語教學(xué)沒有受到學(xué)校的重視，許多高校將幼兒師范學(xué)校英語課程分為兩類：精讀和聽力。精度課程將近占全部學(xué)時(shí)的3/4，而聽力課程大部分均以集中式的方式開展，受到師資、班級規(guī)模等因素的制約，另外，在英語考試中，大多數(shù)高校均沒有設(shè)置口語考試這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對口語的學(xué)習(xí)重視程度不高。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主觀能動性。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的還是為了應(yīng)付考試，另外，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙也成為了阻礙其口語能力提高的關(guān)鍵因素，英語基礎(chǔ)知識不牢，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，語言運(yùn)用能力差等問題讓學(xué)生不敢開口進(jìn)行表達(dá)，害怕在表達(dá)的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為含蓄，主動性不高，在課下也沒有與老師進(jìn)行更多的交流。

二、影響幼兒師范學(xué)校英語口語教學(xué)的三大因素

1.教學(xué)主體——幼兒師范學(xué)校生方面的因素

幼兒師范學(xué)校英語口語教學(xué)中存在的問題是多種因素促成的，首先談一下作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生方面表現(xiàn)出不利于口語教學(xué)的影響因素。根據(jù)筆者對幼兒師范學(xué)校生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響英語口語教學(xué)的學(xué)生因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是幼兒師范學(xué)校生自身的個(gè)性特征、情感心理因素，學(xué)習(xí)動機(jī)是開展英語口語教學(xué)的基礎(chǔ)，幼兒師范學(xué)校生的學(xué)習(xí)過程直接受到學(xué)生的情感控制，把握不好幼兒師范學(xué)校生的情感心理因素便會直接影響英語口語教學(xué)的質(zhì)量和效率；二是幼兒師范學(xué)校生現(xiàn)有的知識水平也是影響英語口語教學(xué)的重要因素，幼兒師范學(xué)校生對英語基礎(chǔ)知識的掌握有限，自信心不足，便會對英語口語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生焦慮；三是幼兒師范學(xué)校生缺乏高效的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與英語口語的運(yùn)用嚴(yán)重脫節(jié)，對口語使用的場合、規(guī)范及策略缺乏正確的認(rèn)識。

2.教學(xué)主導(dǎo)——教師方面的因素

素質(zhì)教育提倡在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)要求教師做好相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，在提高幼兒師范學(xué)校英語口語教學(xué)質(zhì)量和效率方面，幼兒師范學(xué)校英語教師主要存在的以下幾個(gè)問題。首先幼兒師范學(xué)校英語教師的課堂教學(xué)準(zhǔn)備不足，產(chǎn)生這種問題的根本原因在于幼兒師范學(xué)校英語教師對口語教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，片面的認(rèn)識口語教學(xué)不如精讀課程重要，從而導(dǎo)致在具體的教學(xué)實(shí)踐中開展幾個(gè)討論便算是口語教學(xué)了；其次是幼兒師范學(xué)校英語教師缺乏有效大量的語言示范，教師的英語口語水平直接影響到學(xué)生的口語水平，不僅要求幼兒師范學(xué)校英語教師自身要具備熟練駕馭英語的能力，還要求教師要有積極做口語示范的意識；最后幼兒師范學(xué)校英語教師在課堂教學(xué)中缺少不要的互動交流，大大減少了學(xué)生之間的口語運(yùn)用的訓(xùn)練。

3.教學(xué)氛圍——環(huán)境方面的因素

英語口語的訓(xùn)練和提升不僅需要學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、教師的積極示范，還需要學(xué)校和社會提供良好的運(yùn)用語言進(jìn)行交際的環(huán)境，而當(dāng)前我國大部分的高校沒有注意到這一方面因素的影響。一方面大部分幼兒師范學(xué)校班額太大，人數(shù)過多的班級直接限制了學(xué)生個(gè)人與教師之間溝通和交流，在口語課堂教學(xué)中學(xué)生難開口的現(xiàn)在現(xiàn)象很普遍；另一方面英語口語除了應(yīng)對考試之外，在現(xiàn)實(shí)生活中缺少運(yùn)用英語口語的環(huán)境和機(jī)會，在課堂中的口語訓(xùn)練缺少真實(shí)可感性，從而導(dǎo)致幼兒師范學(xué)校生的英語口語水平一直停滯不前。

三、提高幼兒師范學(xué)校英語口語教學(xué)的方法策略

1.堅(jiān)持英語口語教學(xué)的五大原則

根據(jù)幼兒師范學(xué)校英語口語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，筆者針對當(dāng)前幼兒師范學(xué)校英語口語教學(xué)中存在的問題提出以下教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該遵循的原則：①建立良好的師生關(guān)系；②加強(qiáng)幼兒師范學(xué)校英語口語教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；③加強(qiáng)口語教學(xué)實(shí)踐中的互動；④強(qiáng)調(diào)英語口語教學(xué)的交際化；⑤培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用口語的能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的英語口語教學(xué)情境

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、真實(shí)的英語口語教學(xué)情境，是提高幼兒師范學(xué)校英語口語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效手段。在教學(xué)過程中教師要善于利用身勢語，在口語運(yùn)用中配合頭部和手部的擺動，并運(yùn)用面部肯定、否定、贊許等表情來控制學(xué)生的情緒變化，為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。另外，教師還要積極引用信息化技術(shù)，利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，增強(qiáng)口語教學(xué)的趣味性和可視性。

3.選用科學(xué)的英語口語教學(xué)方法

幼兒師范學(xué)校英語教師要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境設(shè)施以及學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征。選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法。情景式教學(xué)、任務(wù)教學(xué)法、自主探究式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方式綜合運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生在口語訓(xùn)練中的表現(xiàn)，靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)策略和教學(xué)方法，切實(shí)提高幼兒師范學(xué)校英語口語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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