【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，已提到重要的歷程。目前在學(xué)生學(xué)習(xí)中，有許多學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，看似整天在那埋頭苦學(xué)，但學(xué)習(xí)成績卻不理想。針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)效率低下的問題，我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法固然重要，但教師的正確引導(dǎo)也是不可缺少的。教師在學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率中起著橋梁作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，如何去引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率？我想談?wù)勛约旱目捶ㄅc做法。沒有高深的理論，我只是將自己平常的點(diǎn)滴做法和各位同事做個(gè)交流。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)學(xué)生；教學(xué)質(zhì)量；多表揚(yáng)

我主要從以下六個(gè)方面來談：①引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。③最大限度提高課堂40分鐘教學(xué)質(zhì)量。④注重自身的知識(shí)積淀。⑤引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。⑥讓學(xué)生保持愉悅的心情，輕松學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生來說，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)要比無計(jì)劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里，根本沒有真正認(rèn)識(shí)到有計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說過不知明天該做什么的人是不幸的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在接到一個(gè)班，我總是要求學(xué)生將每天必做的事情記在一個(gè)小的記事本上。如：今天要做什么作業(yè)，要預(yù)習(xí)那些知識(shí)，以及要記住那些知點(diǎn)，爭(zhēng)取做到每節(jié)課老師和學(xué)生都能完成自己的計(jì)劃。

學(xué)習(xí)有了計(jì)劃，就有了學(xué)習(xí)的保障，長期以往，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高。

我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。（拿日常中收作業(yè)本作為例子）學(xué)習(xí)也是一樣，有了計(jì)劃，我們就會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會(huì)盲目，就不會(huì)像漫步街頭不知去向的流浪漢一樣，極大浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)習(xí)效率就提高了，學(xué)習(xí)成績也就上去了。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的起始階段，雖然是在課前，但卻是整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的過程也是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)的過程，預(yù)習(xí)引導(dǎo)的好壞，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效率，學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)也是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)環(huán)節(jié)部分，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，就會(huì)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。在如今課時(shí)少，作業(yè)量大，課程相對(duì)緊的背景下，紛繁復(fù)雜的課程，隨著年級(jí)的增高知識(shí)量也越來越大，如果學(xué)生在毫無預(yù)習(xí)的情況下聽老師講課，頂多只能聽懂一些雞毛蒜皮的表面知識(shí)，想要做到徹底理解，幾乎不可能。所以，每次接到新年級(jí)，我都會(huì)從初始階段引導(dǎo)學(xué)生，教他們?cè)鯓尤ヮA(yù)習(xí)，讓他們逐步認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性，我要求預(yù)習(xí)的內(nèi)容不能像走馬觀花，把這項(xiàng)作業(yè)看作可做可不做的，是錯(cuò)誤的，它是必做的，而且必須是不折不扣按要求認(rèn)真完成的，我對(duì)于預(yù)習(xí)要求一般是這樣的：①要在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。②要認(rèn)真讀書。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)略基本大意，然后反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾出重點(diǎn).難點(diǎn)。疑難問題。③要認(rèn)真思考，虛心請(qǐng)教，要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作。如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場(chǎng)觀察。調(diào)查研究等。④要認(rèn)真做好筆記。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以上四點(diǎn)是我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)方面必須養(yǎng)成的習(xí)慣。習(xí)慣漸漸養(yǎng)成后，學(xué)生們就會(huì)嘗到甜頭，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣也就培養(yǎng)成了。在預(yù)習(xí)之前，老師必須要強(qiáng)調(diào)告訴學(xué)生們，預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地看看明天所學(xué)的內(nèi)容，一定要邊看內(nèi)容的同時(shí)邊動(dòng)手。當(dāng)然，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并不是一朝一夕的，而是要長期堅(jiān)持下去，逐步形成。學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高聽課的效率，更會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

三、最大限度提高課堂40分鐘教學(xué)質(zhì)量

1.精心備課

俗話說：不打無準(zhǔn)備之仗。每教學(xué)一篇新的知識(shí)，我總是將教材內(nèi)容至少看三遍，自己感悟文本，解讀教材，然后拿起共案，有共鳴的地方采用，觀點(diǎn)不一致的地方反復(fù)研讀，探究，最終選擇一種適合本班學(xué)情的教學(xué)方法。將教學(xué)的思路，重點(diǎn)知識(shí)的理解，在書上標(biāo)一標(biāo)，記一記，我的數(shù)學(xué)書上總是密密麻麻的標(biāo)記好多東西，包括以前的舊知識(shí)和這節(jié)課的新知識(shí)。如一道例題，我要看它運(yùn)用那些知識(shí)點(diǎn)：那些是舊知識(shí)，那些是新知識(shí)，該從那里去講，學(xué)生才易于接受。流程和精彩的過渡語，標(biāo)記好以后，提前反復(fù)熟悉，每節(jié)課都能精心備課，提前做到心中有數(shù)。教師該如何引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)從哪個(gè)點(diǎn)上訓(xùn)練、本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)該如何落實(shí)等都提前做好精心準(zhǔn)備，整節(jié)課引導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不愁提不高，尤其是解決問題的能力有大大地增進(jìn)。

2.激發(fā)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有在濃厚興趣的情況下獲得的知識(shí)才會(huì)掌握的輕松，而且扎實(shí)。所以在平時(shí)的教學(xué)中，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我一般是從以下幾個(gè)方面努力的：①精心設(shè)計(jì)過渡語，激發(fā)興趣；②以舊的知識(shí)內(nèi)容為載體，巧妙拓展文本，激發(fā)興趣；③經(jīng)常搜集一些有趣的小故事。

美術(shù)課上畫一畫……讓學(xué)生的一天生活在對(duì)語文數(shù)學(xué)的渴求中，畫畫，唱歌，運(yùn)動(dòng)的愉悅氛圍中，他們的思維會(huì)很活躍，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。不要每天除了語文就數(shù)學(xué)要么英語，學(xué)生會(huì)感到厭煩。浙江大學(xué)理科高考狀元陸文曾經(jīng)說過：不是抓緊每一分鐘學(xué)習(xí)，而是抓緊學(xué)習(xí)的每一分鐘。這句話精辟地論述了學(xué)習(xí)是講求效率的，成績的提高不是通過時(shí)間的延伸實(shí)現(xiàn)，而是通過單位時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)、技能的多少?zèng)Q定的。而學(xué)習(xí)效率與人的愉悅的情緒、良好的心態(tài)有關(guān)。

學(xué)習(xí)必須勤奮、刻苦，抓好每一分鐘；然而，學(xué)習(xí)更需要效率，抓好學(xué)習(xí)中的每一分鐘。要想高效率地學(xué)習(xí)，必須心態(tài)保持平和、安靜、愉悅。否則，欲速則不達(dá)，無法達(dá)到理想的目的地，只能走向愿望的反面。

3.課堂上少批評(píng)，多表揚(yáng)

曾經(jīng)聽說這樣一句話：表揚(yáng)是學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力?？梢姳頁P(yáng)的重要性。平日的教學(xué)中，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少打擊。莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光”。小學(xué)生一旦受到了賞識(shí)，無論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)，還是日后的長久發(fā)展，都有很大的益處。你表揚(yáng)他，賞識(shí)他，他的興奮勁就上來了，就會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣的狀態(tài)下接受的知識(shí)自然就快，且扎實(shí)。我一般在課堂上不輕易批評(píng)學(xué)生，因?yàn)槟闩u(píng)學(xué)生，他的情緒自然低落，一節(jié)課甚至不愿意抬頭看你一眼，接受新知識(shí)的狀態(tài)自然就不好，你想想這節(jié)課你教授的知識(shí)他能接受多少。挖苦諷刺更要不得，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理的。所以平時(shí)上課時(shí)為了讓學(xué)生保持愉悅的心態(tài)來接受新知，有什么問題另外抽時(shí)間來解決。

孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢(mèng)想，教師要做有心人，給他們熱情地關(guān)注，讓每個(gè)孩子都樹立起自信心，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)注他們的點(diǎn)滴成長，使他們健康、茁壯地成長。讓每個(gè)孩子在將來的某一天回憶起和我們相伴走過的日子時(shí)，沒留下遺憾，這就是我們的成功與驕傲了。

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作者簡(jiǎn)介：

孫蕓吉（1972.12～ ），女，漢族，四川省西充縣人，單位：四川省西充縣仙林鎮(zhèn)小學(xué)，職稱：小學(xué)一級(jí)。