田玉波

摘要：高揚為思維而教的大旗，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，全面推行問題解決式教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)動機(jī)；教學(xué)管理

以動機(jī)與興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，以啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)積極思維為核心，以教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)和教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究為主要途徑，以數(shù)學(xué)教學(xué)方法和能力培養(yǎng)為重點，以學(xué)生全面素質(zhì)的提高為目標(biāo)。一個核心：在數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生積極思維：教學(xué)中以教師為主體；學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體三種目標(biāo)：豐富學(xué)生知識；提高學(xué)生能力；培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度。

一、實驗動因

加涅認(rèn)為“教育課程的重要的最終目標(biāo)就是教學(xué)生解決問題”，教會學(xué)生解決問題的基本技能、一般方法、思維過程應(yīng)是學(xué)科課堂教學(xué)的一個非常重要的內(nèi)容。“教育的最重要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生的思維，這也是教育最令人歡欣的目標(biāo)?！倍?dāng)今教育最為深刻的危機(jī)之一，就在于知識占據(jù)了至關(guān)重要的地位，培養(yǎng)和塑造“知識人”成為根深蒂固的教育理念，始終指導(dǎo)和制約著教育的實踐。然而教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是要培養(yǎng)能夠獨立思考的創(chuàng)造者。我們每天在教育教學(xué)過程中，常常思考這樣的問題：如何才能使學(xué)生對我們所任教的學(xué)科感興趣？如何將學(xué)生的積極性與主動性調(diào)動起來，使他們樂于學(xué)習(xí)？如何傳授給他們正確的有效的學(xué)習(xí)方法，使他們善于學(xué)習(xí)？也就是說，如何才能使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)開端？是天賦、靈感抑或其他？我們都切身地感到過好奇心在學(xué)習(xí)中的重要作用。

其實，思維基于知識，卻又由問題產(chǎn)生，并因為問題而得到持續(xù)不斷深入的發(fā)展。思維的最終目的也不停留于知識，而在于使問題得以解決，做出有所創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)。知識本身并沒有力量，只有適當(dāng)?shù)厥褂弥R、以知識作為基礎(chǔ)來解決問題才可能實現(xiàn)知識的力量。顯然，適當(dāng)?shù)厥褂弥R、以知識作為基礎(chǔ)來解決問題也就是一種基于知識的思維能力，是一種基于知識的智慧。思維活動由問題的產(chǎn)生開始，到問題的解決結(jié)束，問題是思維的導(dǎo)火線，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也應(yīng)是由問題開始的。思維總是要指向于解決某一個（或數(shù)個）問題，完成某一項任務(wù)。如果沒有問題（或問題情景），就不會導(dǎo)致思維。

二、問題解決式教學(xué)方法概述

問題解決式教學(xué)方法就是教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求，探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力 。在這種課上，教師有意地創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生的探索活動，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和解決這些問題，或由教師自己提出這些問題并解決它們，在此同時向?qū)W生說明在該探索情境下的思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的思維方法去思考解決問題。“問題解決式教學(xué)方法”為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，使學(xué)生在問題解決中感受語文的價值和魅力，在教學(xué)活動中以“問題”為線索，基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

三、問題解決式教學(xué)方法的基本模式

問題解決式教學(xué)方法的基本模式是：“問題解決式教學(xué)方法”的教學(xué)步驟一般是：（1）設(shè)置情景，提出疑問，引發(fā)思考。（2）結(jié)合情景，邊讀邊思，討論交流。（3）情景突破，解決疑難，強(qiáng)化新知。（4）練習(xí)鞏固，提升能力，形成新疑。問題教學(xué)法的教學(xué)重點比較明確，教學(xué)內(nèi)容比較集中，并通過問題討論的方式組織教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生形成較持久的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的分析解決問題的能力。“問題解決式教學(xué)方法”的基本結(jié)構(gòu)與實施我們可概括為“三環(huán)”、“六步”。

“三環(huán)”為： 第一環(huán)：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，并使問題定向，為“生成”問題之環(huán)。第二環(huán)：對生成的定向問題，進(jìn)行自主合作與探究，分析、解決問題，為“探索”問題之環(huán)。第三環(huán)：對探索的問題及時反饋，在驗證中得以解決，并進(jìn)一步拓展問題，為“發(fā)展”問題之環(huán)。

“六步”為： 第一步是創(chuàng)設(shè)問題情境；使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。第二步引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，明確要解決的主要問題，即問題定向。第三步學(xué)生自主探究，分析問題，提出假設(shè)、猜想，設(shè)計解決問題方案。第四步對假設(shè)方案、推論、嘗試解決問題。要允許學(xué)生犯錯誤，學(xué)生“錯誤”又形成了新的可供利用的寶貴資源，這往往是走向正確的先導(dǎo)。第五步是對解決的問題及時反饋，進(jìn)行科學(xué)檢驗，使問題解決，并掌握科學(xué)方法。第六步是對解決的問題再質(zhì)疑，使問題得以拓展與延伸，使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，又為探求新知奠定基礎(chǔ)。為了操作，我們進(jìn)一步明細(xì)化“六步”，即：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題；第二步：問題定向，明確目標(biāo)；第三步：自主探究，設(shè)計方案；第四步：合作研討，解決問題；第五步：交流展示，反饋檢驗；第六步：鞏固提高、拓展延伸。

四、實施問題解決式教學(xué)法的意義

1.問題解決過程天然地將知識、能力、態(tài)度培養(yǎng)等教育內(nèi)容融為一體，不存在三者孰輕孰重或顧此失彼的問題。

2.學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得了知識，或者說學(xué)生是為了解決問題而去學(xué)習(xí)知識。

3.學(xué)生獲取知識的軌跡不是學(xué)科知識的體系，而是問題解決的需要。

4.問題解決式教育為學(xué)生有個性的發(fā)展提供個廣闊的可能性。

5.問題解決式教育有助于整合和利用一切可以利用的教育資源，而不是校園的教材、教師。隊中成長。

五、問題解決教學(xué)的培養(yǎng)策略

在教學(xué)中，教師要把重點放在課題的知識上，放在特定學(xué)科的問題解決的邏輯推理和策略上，放在有效解決問題的一般原理和原則上，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造安全、舒適的心理氣氛，以便于學(xué)生探索解決問題的方法。具體說來，教師要做到以下幾點：注意問題的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生解決問題的內(nèi)在動機(jī)；幫助學(xué)生正確表征問題；教給學(xué)生全面完整的知識；幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣。

目前，我校實驗正有序進(jìn)行，雖然還沒有取得突出成績，但老師們已經(jīng)有了強(qiáng)烈的意識，而且多數(shù)老師也在積極的嘗試和探索。相信，只要我們堅持，我們一定會取得豐碩的成果。因為只要方向正確，堅持就是勝利。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光明.數(shù)學(xué)教學(xué)效率研究[D].東北：南京師范大學(xué)，2005.

[2]劉娟.高中數(shù)學(xué)課堂有效管理研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2012

（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)中樓鎮(zhèn)中心初中276518）