蔣永林

摘要：在當前大力推進素質(zhì)教育的背景下，中學政治課教學要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就必然重視學生的心理健康教育。為此，要充分利用政治學科的學科優(yōu)勢，積極探索學科教學中促進學生心理健康的各種途徑，將學生的時代心理特征與思想政治課教學有機結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：中學政治教學； 途徑 ；心理健康教育

在中學政治教學中存在這樣的情況：教師備課非常充分，上課講的很多，但學生忘記的卻很快，教學效果很不理想。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中一個重要原因在于教師在教學中忽視了學生的心理狀態(tài)。師生具有良好的心理狀態(tài)有助于教學取得成功，反之則可能導致教學的失敗或者低效。因此，中學政治教師在學科教學中應充分挖掘其中的心理教育資源，遵循學生心理活動規(guī)律，從而調(diào)動學生積極性，提高教學效果。

一、中學生普遍存在的心理問題

當代中學生存在許多心理問題，這些心理問題往往困擾著他們的生活、學習、社交等，同時這也是當前中學政治學科教學的盲區(qū)。

（1）厭學情緒：學習效率低，害怕考試，認為讀書無用，注意力不集中，對周圍事物漠不關(guān)心。

（2）人際關(guān)系淡?。鹤运阶岳?，嫉妒心強烈，不喜歡合作，在處理師生、生生、關(guān)系時，無所適從，缺少必要的社會責任感。

（3）耐挫能力差：遇到挫折后總是抱怨，或者通過網(wǎng)絡世界“借網(wǎng)消愁”，甚至通過暴力等手段宣泄情緒，嚴重者會有自殺的傾向。

二、政治學科心理健康教育的優(yōu)勢

瑞士著名教育家裴斯泰洛齊主張教師要研究學生的本性，提出“教學要心理化”，這在客觀上推動著教學心理化的發(fā)展。政治課教學與心理教育的內(nèi)容有許多相似之處，從歷史發(fā)展來說，心理學原本屬于哲學。所以在中學政治教學中更要有機的滲透心理健康教育，形成思想教育與心理教育有機結(jié)合，才能更好地解決當前中學生的心理問題，才能使政治教學更具向心力，更有互動效果。

三、在中學政治教學中滲透心理健康教育的途徑

1.圍繞教學內(nèi)容開展心理健康教育

中學階段是學生健康人格養(yǎng)成的重要時期，所以中學政治教師在教學過程中要學會運用學科知識對學生進行心理健康教育。比如在講授學習《經(jīng)濟生活》第二單元綜合探究“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備”時，我采用了擇業(yè)應聘的模擬活動方式，明確分工，小組分頭準備。在活動中，學生提前感受了在畢業(yè)后要面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，感受到社會需要什么，在競爭中能明白“生于憂患死于安樂”，加倍努力學習，提高自身素質(zhì)，摒棄厭學的情緒。同時，活動也大大增強了學生的合作意識，情感交流。此外，我還建議學生訂閱手機新聞報（三人為一組，輪流訂閱），相互傳看，以此來提升學生對新聞的關(guān)注度，并且在課堂中開展課前五分鐘新聞點評（學生三人為一組），一人說新聞，兩人聯(lián)系所學政治知識進行點評。設計形式多樣的活動，既提高了理論聯(lián)系實際的能力，使學生感受到知識的魅力，也加強了學生之間的溝通，增強了學習的熱情，從而樹立遠大的理想，形成健全的人格。

2.創(chuàng)設寬松、民主、和諧的心理學習環(huán)境

所謂“親其師，信其道”，教師應該讓教學過程成為一個師生情感流動的過程。專情課程、激情課堂、幽默激起學生的喜愛，這是政治課教學心理的三步曲。政治教師在課堂教學中要多表揚學生，用肯定、激勵的言語評價學生的發(fā)言，讓學生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言，給學生展示自己才華的平臺和機會，讓其從活動中感受到自己存在的價值，提升學習的自信心。即使是批評，也要注意轉(zhuǎn)變批評的方式，切忌簡單粗暴。作為政治教師，要經(jīng)常關(guān)照、疏導學生的心理，建立師生間相互信任和諧的師生關(guān)系。與學生平等地對話且要注意方式，有耐心，這樣能在一定程度上緩解和消除學生的緊張情緒和抵抗心理，讓學生以更好的心理狀態(tài)面對繁重的學習任務。

3.言傳身教，發(fā)揮教師心理健康教育的示范作用

“教師是人類靈魂的工程師”，是一個生命對另一生命的喚醒。所以作為中學政治教師，應充分發(fā)揮自身的模范帶頭作用，傳遞給學生積極樂觀的情緒。上課時面帶微笑，用陽光的氣息去感染學生；用激昂奮進也不失輕松幽默的情緒去活躍課堂氣氛；進入學生的精神世界，站在學生角度看問題，從而理解和分擔學生的精神負擔和心理壓力。此外在用語上，試著用“如果我是你，我也會這么做”、“在以前我也會這樣的”、“請坐、請回答”、“回答的真不錯”等富有親近感和鼓勵性的語言使教師真正成為學生學習的促進者和引導者，這樣也使學生在不知不覺中化解了焦慮、自卑、孤僻等不良心理。

4.重視學生作業(yè)反饋和輔導，運用激勵原則激發(fā)學習積極性

心理學家杰斯萊爾說：“贊揚就像溫暖人們心靈的陽光，我們的成長離不開它”。中學生尤其渴望得到老師的贊揚和同學的認可。作業(yè)的批改和輔導作為政治教學的重要一環(huán)，可以通過恰當?shù)脑u價，給予學生有益的幫助。比如，我在批改作業(yè)時，都會用一些鼓勵性的言語，尤其對于成績稍差和懈怠的學生的要評價要更關(guān)注用心，當他們達到既定要求或是取得進步時，要及時發(fā)現(xiàn)由衷地欣賞、贊揚、激勵，讓他們在作業(yè)面前不再感到乏力無助。

在新時代的背景下，中學政治教師要通過各種有效途徑，牢牢掌握學生的心理特征，充分發(fā)揮自身的學科優(yōu)勢，將學生的心理特點與思想政治課教學有機結(jié)合起來，促進學生健康成長，從而培養(yǎng)出適應時代要求的人才。

（作者單位 ：廣西賀州市平桂區(qū)第三初級中學542800 ）