李文娟

摘要：新課改理念認(rèn)為：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡單的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！睂W(xué)會(huì)與他人合作、并能與他人交流思想的過程與結(jié)果，被當(dāng)成課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)之一。以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式，就是通過構(gòu)建自主、合作、學(xué)習(xí)型課堂，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；以學(xué)生為中心；教學(xué)模式

以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，是指以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為條件，以教師激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)為特征的新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。

一、教學(xué)目標(biāo)：以學(xué)生為中心，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和思維

“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！保ㄌ招兄督虒W(xué)合一》）初中英語教學(xué)的重要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何研究、如何創(chuàng)造，教會(huì)他們?nèi)绾潍@取、精選、綜合和分析有用的知識(shí)和信息，使他們具有在綜合、分析、學(xué)習(xí)、研究過程中積極思維的能力。語言是一個(gè)系統(tǒng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過比較把所學(xué)的各個(gè)部分、各個(gè)項(xiàng)、各個(gè)詞句聯(lián)系起來，既便于記，又便于用。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生通過英語和漢語、英語和英語的比較，從而揭示英語的系統(tǒng)，深入英語的本質(zhì)。由此可見，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)改變教師越俎代庖，把現(xiàn)成的結(jié)論喂給學(xué)生，而應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，發(fā)掘知識(shí)的因果關(guān)系，找出結(jié)論。

二、教學(xué)過程：以學(xué)生為中心，教為學(xué)服務(wù)，以教促學(xué)

教學(xué)思想的核心是對(duì)教與學(xué)及其關(guān)系的看法。學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中需要不斷在新的水平上增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師應(yīng)改變課堂管理方式，給學(xué)生以更大的自主活動(dòng)空間；改變課堂教學(xué)的互動(dòng)方式，讓學(xué)生進(jìn)行語言交際；教師只起著激勵(lì)、組織、點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的“領(lǐng)路人”。

1.營造民主和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教學(xué)情境是“情”與“境”的有機(jī)融合。良好的情境不僅能激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，促進(jìn)對(duì)知識(shí)和方法的理解掌與握，而且能在知識(shí)的獲取過程中提高思維和認(rèn)知能力，還能在師生融洽的雙邊交流中使學(xué)生體驗(yàn)美感，陶冶品行。

現(xiàn)行初中英語教材很多內(nèi)容是結(jié)合實(shí)際生活環(huán)境編寫的，與我們的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活環(huán)境息息相關(guān)。如飲食、工作、節(jié)日、航天、自然災(zāi)難等。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)善于創(chuàng)造各種有利于學(xué)生積極參加、自主學(xué)習(xí)的外部情境，變換教材呈現(xiàn)方式以求生動(dòng)形象，激發(fā)和維護(hù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生充分運(yùn)用各種學(xué)習(xí)器官進(jìn)行感知，提高學(xué)習(xí)效率。如新目標(biāo)英語七下Unit5Whydoyoulikepandas？第一課時(shí)的教學(xué)中，可先播放一段動(dòng)物世界的視頻，這樣充分吸引了學(xué)生的眼球，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)生的聽課效率。

語言是交流思想的工具。教師可以組織各種形式、情境相融的課堂教學(xué)活動(dòng)。比如，讓學(xué)生進(jìn)行討論，做猜謎游戲、采訪、競賽、問答、扮演角色等活動(dòng)，教師則由傳授知識(shí)的單一角色積極地向復(fù)合型角色轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，能夠使傳統(tǒng)的封閉講解型課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)、發(fā)現(xiàn)、研究、討論型的開放型教學(xué)模式。學(xué)生處于現(xiàn)實(shí)的自然情境中學(xué)用英語，身心更放松，興致更強(qiáng)烈，體驗(yàn)更真切，獲得的感性認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻持久。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造智慧的高效課堂

課堂教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于完成認(rèn)識(shí)性和教育性任務(wù)，更應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生不是抽象的課題，是不可完全控制的，他們是充滿了智慧和活力，富于想象和情感的完整的、活生生的人。

學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。教學(xué)不是完全根據(jù)教師的事先預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行，而是需要充分發(fā)揮師生雙方的積極性。隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，新的學(xué)習(xí)需求、方向不斷產(chǎn)生，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，這就是高效率的課堂教學(xué)。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命活力的涌動(dòng)。這種富有生成性的課堂教學(xué)，應(yīng)該是教學(xué)的理想境界。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)：以學(xué)生為中心，進(jìn)行多方位、多角度的教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程的實(shí)施，改變了課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

在英語教學(xué)中，應(yīng)從多方位、多角度對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，知識(shí)性測(cè)試和智能性測(cè)試相結(jié)合，總結(jié)性測(cè)試和過程性測(cè)試相結(jié)合，總的可以概括為外部評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)兩種。外部評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等的評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于來自學(xué)生的反饋信息，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、啟迪性和激勵(lì)性。教學(xué)評(píng)價(jià)要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和認(rèn)知水平確定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，課堂上的激勵(lì)要真誠、熱情、恰到好處，使每一個(gè)人都能“抬起頭來走路”。

新教材強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，讓全體學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要?jiǎng)幽X思考，而且要?jiǎng)友塾^察、動(dòng)耳聽取、動(dòng)口說話、動(dòng)手操作，積極投身于課堂教學(xué)的氛圍中，沉浸于英語交流的喜悅中，自由地發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉萍 淺談以學(xué)生為中心英語課堂教學(xué)模式《青年文學(xué)家》2009年第15期

[2]劉道義 新初中英語教與學(xué) 人民教育出版社 2006

[3]吳細(xì)娥 以生為本，踐行有效英語課堂教學(xué) 《新課程學(xué)習(xí)（中）》2013年第10期

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中學(xué)312025）