湯源高

摘要：對(duì)于物理學(xué)困生，教師要通過(guò)注重導(dǎo)言、體驗(yàn)成功、趣味實(shí)驗(yàn)和表?yè)P(yáng)贊美等方式，進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育，誘發(fā)其樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要從培養(yǎng)非智力因素入手，多給學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅，多采用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)探究興趣。只要找對(duì)教育方法，物理完全可以做到趣味探究、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：物理；學(xué)習(xí)；興趣；激發(fā)

贊科夫說(shuō)“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，孩子學(xué)習(xí)之所以不好，天生的因素影響是微乎其微的，更多的是在“興趣”上。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)與不學(xué)物理對(duì)將來(lái)沒(méi)什么重要影響，也有不少孩子認(rèn)為物理理論太枯燥死板，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)物理失去興趣。為此，我們必須對(duì)這些“學(xué)困生”進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育，誘發(fā)其樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而興致盎然地學(xué)習(xí)探究。

一、注重導(dǎo)言，激發(fā)“學(xué)困生”興趣

學(xué)生對(duì)知識(shí)興趣的第一個(gè)源泉就是教師對(duì)每個(gè)學(xué)科、每個(gè)單元、每個(gè)課題的“開場(chǎng)白”，俗話說(shuō)得好：“良好的開端是成功的一半”。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)物理所知不多，導(dǎo)言處理得好，能很快讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，相反，如果處理不好，會(huì)使“學(xué)困生”失去學(xué)習(xí)物理的興趣，上課注意力不集中。

筆者認(rèn)為，“開場(chǎng)白”要注意利用直觀的趣味性設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的規(guī)律探索。教具、掛圖和各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動(dòng)具體的直觀現(xiàn)象，都是“開場(chǎng)白”無(wú)聲的語(yǔ)言，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如《顯微鏡與望遠(yuǎn)鏡》（八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用）的介紹中，筆者“請(qǐng)”了“主角”在課堂上與同學(xué)們近距離接觸，很快引起了學(xué)生的興趣。其次，利用“開場(chǎng)白”進(jìn)行情感教育，縮短師生的思想距離，創(chuàng)設(shè)積極、和諧、富于情趣的教學(xué)環(huán)境。教師在課堂的開始以愉悅輕松幽默的狀態(tài)與學(xué)生積極互動(dòng)，會(huì)帶來(lái)意想不到的好效果，哪怕僅僅只是一句玩笑，如：“你今天的毛衣冬天晚上會(huì)放煙花吧，真好，今天我們來(lái)順帶介紹摩擦起電（九年級(jí)第十三章）吧?！笨傊?，開場(chǎng)白不拘一格，輕松自由，只要能快速點(diǎn)燃學(xué)生的思考之火，興趣之光，就是我們所要努力的。

二、體驗(yàn)成功，激發(fā)“學(xué)困生”興趣

當(dāng)學(xué)習(xí)興趣成為一種學(xué)習(xí)的需要，就會(huì)成為推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。很多中學(xué)教師在面對(duì)考試卷子選擇時(shí)，普遍喜歡設(shè)置比平時(shí)難度要高的題目以期待能進(jìn)一步快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但這種做法是欠妥當(dāng)?shù)模驗(yàn)闀?huì)忽略了“學(xué)困生”的處境，往往導(dǎo)致了他們對(duì)作業(yè)產(chǎn)生排斥情緒，所以，在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中試題的易中難比例盡量簡(jiǎn)單些，但不代表說(shuō)全部以易題出現(xiàn)，我們要為優(yōu)生保留些“壓軸題”，使“學(xué)困生”能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)，并且每次考試后不純看分?jǐn)?shù)只要看到進(jìn)步都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。與此同時(shí)，優(yōu)生也有施展空間。

此外，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用，也能享受到成功的喜悅。如在講授密度應(yīng)用（九年級(jí)第一章多彩的物質(zhì)世界）時(shí)，可通過(guò)計(jì)算水的質(zhì)量是多少？從而引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)識(shí)8L、10L、15L的含意，若要兌農(nóng)藥千分之幾應(yīng)怎樣計(jì)算放藥量。很多學(xué)生將“升”的概念理解后，發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在以“升”為計(jì)量單位的包裝，他們看懂了，心中自然感受到“學(xué)到知識(shí)”的成就感。在講《杠桿》（九年級(jí)第十三章力與機(jī)械）時(shí)，我現(xiàn)在班上指著一個(gè)重物問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)是大力士能搬動(dòng)他？”有個(gè)高大的學(xué)生上來(lái)一試身手，很艱難地稍挪動(dòng)了重物。這時(shí)，拿來(lái)一根木棒和一塊硬物做支點(diǎn)。我點(diǎn)了個(gè)較為嬌小的女生讓她來(lái)撬動(dòng)重物。當(dāng)重物被輕而易舉地撬動(dòng)時(shí)，所有人都驚訝的發(fā)出聲音，“大家看，原來(lái)我們有了杠桿，都能成為大力士啊。”最后，我再把原理介紹了一遍。學(xué)生們?cè)谏钪畜w驗(yàn)到物理的神奇，從而促使他們對(duì)物理增加了好奇心，學(xué)習(xí)也就更主動(dòng)了。

三、趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)“學(xué)困生”興趣

物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，一味地堆加原理介紹，大部分學(xué)生很難提起興趣?！艾F(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新

情境中去。”[美]J.M.索里如是說(shuō)。他強(qiáng)調(diào)的是要注重學(xué)生自身的實(shí)踐和切身體會(huì)知識(shí)。在物理課的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入新課。如在上《光的折射》（第二章光現(xiàn)象）前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察到插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是“學(xué)困生”也會(huì)有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是我們教師最愿看到的結(jié)果?！秹簭?qiáng)和浮力》中，我選擇了做“大氣壓強(qiáng)-覆杯實(shí)驗(yàn)”，將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過(guò)來(lái)。問(wèn)，當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？“掉下來(lái)唄”“掉下來(lái)”學(xué)生們答道。當(dāng)看到我松手后卡片沒(méi)掉下來(lái)，學(xué)生們都對(duì)眼前的景象驚訝不已，同時(shí)也就更急于去探究原因，筆者就順?biāo)浦蹖⑽锢碇R(shí)款款道來(lái)。

四、表?yè)P(yáng)贊美，激發(fā)“學(xué)困生”興趣

青少年教育專家孫云曉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段有趣的話：“今天回家后你去發(fā)現(xiàn)孩子的十大優(yōu)點(diǎn)，您要是能發(fā)現(xiàn)十大優(yōu)點(diǎn)，您是優(yōu)秀的父母，您要是能發(fā)現(xiàn)五個(gè)，您是合格的父母，您要是一個(gè)都發(fā)現(xiàn)不了，你該下崗了?！翱梢姡l(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)是多么重要的事啊。贊美學(xué)生對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一句話的事，但是對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們內(nèi)心敏感，渴望受到重視，正所謂“親其師，信其道”，教師如果多肯定學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，那么學(xué)生定會(huì)更自信，也會(huì)樂(lè)意親近老師，并積極配合教學(xué)。因此，教師除了認(rèn)真上課外，更要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，有獨(dú)到見解的學(xué)生，要當(dāng)眾給以鼓勵(lì)和表彰。對(duì)于進(jìn)步顯著的同學(xué)也不要忽視，使盡可能多的同學(xué)感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷器重，信任和鼓舞，感受到歡樂(lè)的心境。

如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)“噓”聲時(shí)，我會(huì)說(shuō)，雖然他答錯(cuò)了，但說(shuō)明他上課時(shí)很專心，他勇敢大膽，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動(dòng)性。如有一次學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得佳績(jī)，我對(duì)他說(shuō)：“行行出狀元嘛，或許將來(lái)成了‘劉翔也說(shuō)不定哦。”后來(lái)這位學(xué)生學(xué)習(xí)開始認(rèn)真起來(lái)，一個(gè)學(xué)期后成績(jī)大有起色。慷慨地贊美學(xué)生，這也并不是一件難事，把它變成的一種習(xí)慣吧。

法國(guó)愛爾維修說(shuō)：“即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！痹诔踔形锢斫虒W(xué)實(shí)踐中，我們要從“挖掘智力因素，培養(yǎng)非智力因素”入手，多給學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅，多采用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)探究興趣。相信只要找對(duì)教育方法，物理是完全可以做到趣味探究、快樂(lè)學(xué)習(xí)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新華；“開心課堂”——談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J]；物理教學(xué)探討；2005.3

[2]傅道德；試談新課程中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]；物理教學(xué)探討；2005.9

（作者單位：福建莆田市青璜中學(xué)351100）