劉旭陽

摘要：針對以往初中數(shù)學中的缺陷，有必要將新課程理念融入其中。主要從觀念、教學方式以及評價三方面對其在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用進行了分析。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中數(shù)學；教學模式

教育是發(fā)展之本，針對以往教育中存在的弊端，國內(nèi)積極進行著教育改革。數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，在生活、航天、圖書、醫(yī)療等諸多領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。初中數(shù)學是教育中數(shù)學由易到難的過渡時期，對學生而言尤為重要，如何提升教學水平，使學生熟練應(yīng)用所學知識是當前應(yīng)考慮的重點。自新課改實施以來，取得了較好成績，這就要求必須樹立新課程理念，做進一步研究。

一、觀念創(chuàng)新

新課程是相對于以往的教育模式而言的，“新”首先體現(xiàn)在觀念的創(chuàng)新。在過去的教學中，應(yīng)試教育傾向頗重，教學的目的多是為了考試服務(wù)；教師占據(jù)著課堂的主體地位，使得整個課程成了“教”的過程；學生處于被動地位，主動性難以發(fā)揮，以至于很多學生都是畸形發(fā)展。在這種模式下，課堂壓抑、內(nèi)容枯燥、教學方法單一，教學效果顯然很不理想，致使很多中學生都對數(shù)學失去了興趣。

新課程則是對這些不足做出的改進，課程應(yīng)是融合教、學、評于一體的系統(tǒng)過程，除了傳授知識，更要注重情感、態(tài)度的培養(yǎng)；課堂的主體應(yīng)是學生，教師則是課程的設(shè)計者、學習的指導(dǎo)者、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者；教學過程是師生之間的交流和溝通過程，最終目的是促使學生的“學”；除了分數(shù)，學生應(yīng)德智體美全面發(fā)展。

二、教學方式創(chuàng)新

教學方式直接關(guān)系到教學效果，在傳統(tǒng)教育中，“一言堂”、“填鴨式”等教學方式危害極大，尤其是死記硬背、被動接受、機械式的訓(xùn)練等，對學生的主動性和獨立思考能力很是不利。數(shù)學本身邏輯性較強，很是枯燥，中學生各方面都還未真正成熟，邏輯思維能力偏弱，在學習中有很大障礙。而教學方式的單一，使得學生的思維被束縛，通常只會按照一個模式思考問題，聯(lián)想和創(chuàng)新能力被鉗制，勢必不會有好的效果。

新課程理念的融入，對這些問題都進行了修正。實際效果很快顯現(xiàn)出來，游戲法、小組合作法、層次法、導(dǎo)講評模式等新教學方式如雨后春筍般接連出現(xiàn)，為中學數(shù)學注入了一股活力。教學方式多樣化，學生不會再覺得那么枯燥，同時興趣被激發(fā)，主動性得以調(diào)動，教學效果也有所提升。

1.目標分層教學法

這是常用的一種教學方法，學生在理解能力、知識結(jié)構(gòu)、教育背景等方面都有所不同，造成了每個人之間都存在著差異性。教師可根據(jù)學生的特點，將其分為優(yōu)、中、差三個層次，針對不同層次進行相適應(yīng)的教學。如在教學中，學習三角形和梯形的中位線一節(jié)時，可制定如下目標：①掌握證明三角形及梯形中位線的原理；②對其中涉及的公式或定理加以熟練應(yīng)用；③分析歸納思考方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。在此過程中，將第一個目標作為基礎(chǔ)較差學生的目標，第二個或第三個目標則適合有能力但缺少學習方法的學生，對于比較優(yōu)秀的學生，應(yīng)將目標放的遠些，不能再局限于課本或課堂上。

2.游戲法

也是常用的方法之一，主要是為了活躍氛圍、吸引學生〖HJ1.1mm〗

淺談小學藏語文的興趣教學法

加科

小學藏語文教學過程中教師應(yīng)注重根據(jù)廣大學生的文化基礎(chǔ)和年齡特征以及心理特征，再按照課程的具體內(nèi)容，采用直觀、形象的授課方式，同時通過多媒體教學、小組討論、實際操作等多種課介，努力培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力、語言能力以及自學能力，從使推動藏語言課程教學的實際效果。

一、講述藏語文的重要性，激發(fā)學生學習藏語文興趣

在教學過程中讓學生明白藏語文的重要性，從古到今藏語文是藏民族的交流工具，是維系民族團結(jié)和經(jīng)濟發(fā)展的文化紐帶。大多數(shù)藏族人不懂漢語等其它語言，如果再掌握不好自己本民族的語言文字，不能用自己的語言來正確表達交流傳遞各種信息，就會嚴重影響藏族社會發(fā)展。因此，我們在藏語文教學中應(yīng)通過舉行各種活動來增強學生對本民族文化的喜愛，體會到藏語文的先進性和實用功能，讓學生真誠地去學習藏語文并產(chǎn)生學習藏語文的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的藏語文環(huán)境，激發(fā)學生學習藏語文的興趣

學校和家庭是學生學習的重要環(huán)境。教師經(jīng)常主動與家庭取得聯(lián)系，了解學生在家時的學習情況。學生平時應(yīng)在家時讓學生多看西藏新聞聯(lián)播，家長應(yīng)多給學生講一些西藏有名的故事，多看藏文雜報，給學生說明學習藏語文的重要性和藏語文的功能，通過家庭教育給學習藏語文提供良好的環(huán)境。在學校，舉行藏語文和報紙等朗讀比賽，寫作，書法比賽，增強學生學習藏語文的興趣。校圖書館應(yīng)增加藏文書籍，校板報上可通過宣傳學生創(chuàng)作的藏文作文、格言、民歌等，讓學生有展示學習藏語文環(huán)境。

三、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習藏語文的興趣

教學過程中，教師與學生之間的關(guān)系，不單純是知識的傳授，而且還包括情感的交流。教師要將“整個心靈獻給學生”，把教學過程作為向?qū)W生傾注愛的主渠道，要以自身對事業(yè)的忠誠和執(zhí)著追求，博得學生的愛戴和尊敬。教師在學生面前，不能以“教育者”自居，而要通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，建立平等的師生關(guān)系。這樣，學生得到的不僅是知識的啟迪，更重要的是精神上的支持和感情上的滿足。從而提高學生學習藏語文興趣的目的。

1.知識和愛共同發(fā)展

常見有些學生在學完一門學科考試完畢后就把書扔掉.可以看出學生對這些知識毫無感情。在這些學生看來.這些知識只是學校里規(guī)定要學的，是強制著學的。學生在勉強學的過程中，雖然也學到一些知識，但更多的是學到了對這門知識的厭惡。我們應(yīng)該使學生既學到知識.又對所學知識有深厚的感情和濃厚的興趣。這首先要求教師對所教學科和知識有豐富的感情和強烈的興趣。熱愛是最好的老師。教學就是教師對這些知識熱愛至深，從而使學生也學會熱愛它。教師應(yīng)以自己對學習內(nèi)容和學習活動的熱忱，促使學生熱愛知識、勤奮學習。另外教師還應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，使學生在學習過程中看到成效和獲得成功。學生能看到自己學習的成效和成功，學習和興趣也會隨之提高，對知識和熱愛也會增加。

2.知識和美共同發(fā)展

美的事物和過程對學生會產(chǎn)生巨大的感染力，從而激發(fā)學生的興趣。同時。小學生的認識過程也總是由一些具有美感性質(zhì)的經(jīng)驗而來。沒有美感的表面。小學生的認識過程乃至整個學習過程都難以產(chǎn)生。因此教師應(yīng)該充分揭示知識中蘊含的美的因素，不僅在文學和社會知識中.而且在自然科學常識中都充分發(fā)掘美和美感的形式。當然教師首先必須理解學科中的美感.然后才可能在精心設(shè)計的教學方法、手段和特有的語言藝術(shù)中表現(xiàn)這種美。

3.知識和意義共同發(fā)展

知識本身是沒有目的的。教師在傳授知識時，應(yīng)隨時指出這些知識的用途、價值、現(xiàn)實意義和跟學生的切身關(guān)系?？涿兰~斯說：“不了解其用途的知識，對于學生來說無異于來自其它世界的怪物。學生會毫不關(guān)心它的存在。”杜威也說過：“甚至一個被認為是不堪造就的學生，一旦看出某種事物對他所具有的價值，他就可以發(fā)生敏捷而有生氣的反應(yīng)?！币虼耍箤W生接受知識，同時也了解有關(guān)知識的意義，是激發(fā)學生對知識產(chǎn)生興趣的有效途徑。

4.知識和方法共同發(fā)展

方法是渡河的船、探索的路。學習也要得法。有些學生對學習厭倦.往往是因為他缺乏掌握知識的方法。而長期的死記硬背.終于導(dǎo)致學生生厭。正確的學習方法也是學生主觀能動性的表現(xiàn)。有了正確的方法，不僅能有效地獲得知識，同時也激發(fā)了學生獲得知識的興趣。因此教師必須在傳授知識的同時，更重要學生如何掌握和理解這些知識。即獲得知識的知識更有力量。教師給學生以魚，同時教給學生捕魚的方法；給學生以金子，又教給學生煉金的本領(lǐng)。這樣學生的求知欲一定會大增。

四、在藏語文教學中還有兩點非常值得我們注意

1.書法是教學中重要環(huán)節(jié)

藏族有傳統(tǒng)的書法練習法，就是剛?cè)雽W時學生都在習字板上寫，這樣才能練出整齊的書法，練出符合藏語文特點的書法?，F(xiàn)在有些學生用漢語書法來書寫藏語文，那是不符合藏文書法要求的。因此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)設(shè)立有關(guān)藏文傳統(tǒng)書法的練習課。教學過程中注重藏文特有的傳統(tǒng)書法知識，特別是從一年級開始奠定好基礎(chǔ)。

2.閱讀教學是學生在教師的指導(dǎo)下通過大量閱讀實踐，形成閱讀習慣，形成閱讀能力的過程

學習藏語文過程中閱讀是基本環(huán)節(jié)，閱讀是為了注重培養(yǎng)學生理解書面語言的能力而進行的，從整個小學藏語文教學達到的目的來看，閱讀在教學中起舉足輕重的作用。

總之，小學藏語文教學過程中教師應(yīng)注重根據(jù)廣大學生的文化基礎(chǔ)和年齡特征以及心理特征，再按照課程的具體內(nèi)容，采用直觀、形象的授課方式，同時通過多媒體教學、小組討論、實際操作等多種課介，努力培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力、語言能力以及自學能力，從使推動藏語言課程教學的實際效果。

（作者單位：青海省海晏縣寄宿制民族小學812200）