馬瑩

摘 要：在高中英語閱讀教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶尤搿罢Z用價(jià)值”，對于高中英語閱讀教學(xué)會有更好的改進(jìn)和提高。

關(guān)鍵詞：更新理念；優(yōu)化語境；多維互動；關(guān)注學(xué)情

“以人為本”的教育理念一直在不斷深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程的改革也在不斷推進(jìn)。教師，尤其是英語教師的角色在以人為本的教育理念下正發(fā)生著重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨著更大的挑戰(zhàn)和更高的要求。“基于語用價(jià)值的課堂教學(xué)”是我們近兩年來英語語篇教學(xué)方面尤為關(guān)注的研究主題。

之前的許多年，語篇教學(xué)往往基于任務(wù)型教育，這也確實(shí)有效地幫助了學(xué)生發(fā)展各種閱讀技能，如skimming，scanning。但是我們不無遺憾地發(fā)現(xiàn)，在使用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，我們忽略了語篇的語用價(jià)值，也就是說沒有有效地引領(lǐng)學(xué)生去品味、欣賞文章所富含的語音語調(diào)、詞匯語法、結(jié)構(gòu)修辭。因此，在高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)?shù)丶尤搿罢Z用價(jià)值”元素就顯得尤為必要了。那么如何在今后的語篇閱讀課堂里去實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)語用價(jià)值呢？

一、更新理念

何謂語用學(xué)？它是語言學(xué)中一個(gè)新興學(xué)科領(lǐng)域，是專門研究語言的理解和使用的學(xué)問，研究在特定情景中的特定話語，研究如何通過語境來理解和使用語言。它不同于語法研究，有兩個(gè)概念是十分基本的：一個(gè)是意義，另一個(gè)是語境。從發(fā)展的觀點(diǎn)看，可以說語用學(xué)是一種對意義的研究。越來越多的英語教師已認(rèn)識到語言與語用學(xué)的密切關(guān)系，英語教學(xué)如果只停留在語音、詞匯、語法等語言知識層面上，學(xué)生即使掌握了標(biāo)準(zhǔn)的語言、豐富的詞匯、正確的語法，也不能進(jìn)行成功而有效的交際。所以，我們必須先自我更新理念，不斷地學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐、反思，才能在教學(xué)效果上有所收獲。

二、優(yōu)化語境

英語課堂教學(xué)歸其本質(zhì)就是要求教師注重在實(shí)際語境中的語用價(jià)值，真正體現(xiàn)其工具性，達(dá)到跨文化交流的功能。語言學(xué)家Firth（英國）曾經(jīng)說過：“用于新語境中的每個(gè)單詞都是新單詞?！币簿褪钦f，在任何一個(gè)語篇內(nèi)，某些單詞哪怕是最不起眼的一個(gè)單詞，它的確切含義都已經(jīng)不是它作為個(gè)體單詞的含義了，而是被新的特定語境賦予了特定含義，如果教師能在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生，從特定語境出發(fā)、發(fā)掘、體會、操練，那學(xué)生對于語篇的理解定會逐步走向深層，鑒別欣賞力也會得以提升。這里舉個(gè)實(shí)例，學(xué)生最初讀到“Stay hungry，stay foolish”這句時(shí)很茫然，這是2005年喬布斯在斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講，hungry和foolish究竟意欲何指呢？在備課備材料時(shí)，我們組老師就時(shí)先準(zhǔn)備了全文，對喬布斯本人對學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的態(tài)度，以及當(dāng)時(shí)演講的對象做了充分的解釋鋪墊，情境知識和文本知識相互交融使學(xué)生理解了作者的意圖，stay

hungry是告誡學(xué)生對知識的渴求要永不滿足，stay foolish是鼓勵(lì)學(xué)生在求知的道路上始終保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。

總之，在創(chuàng)設(shè)優(yōu)化語境的過程中，教師要積極發(fā)揮個(gè)人魅力，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，非智力因素往往會更多地影響他們的學(xué)習(xí)效果。古人云：“親其師，信其道”，這充分說明了教師的語言魅力對于課堂效率的管理、語用價(jià)值體現(xiàn)的重要性。

三、促進(jìn)課堂多維互動

語境不僅僅是語言環(huán)境，更是社會微環(huán)境，教師、學(xué)生和文本應(yīng)該是一個(gè)共同體，在創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化了語境之后，教師應(yīng)該是這個(gè)語境的參與者了。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，有效的師生、生生互動是打通所有環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。具有“語用價(jià)值”的教學(xué)實(shí)踐就是要讓學(xué)生“親歷”及“歷練”，要帶領(lǐng)學(xué)生親自觀察、聆聽、思考、表演、表達(dá)，這種“互動”絕非簡單活動，而是用心感悟，嘗試運(yùn)用，長期打磨，在高復(fù)現(xiàn)率的語境中使他們的語言交流能力和文本理解力呈螺旋形上升。筆者曾經(jīng)以奧巴馬總統(tǒng)長達(dá)17分鐘的演講稿《我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)》為素材，節(jié)選其中的一部分，與學(xué)生一起進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，通過大量的文字處理，學(xué)生既折服于美國總統(tǒng)精湛的演講技巧，更磨煉了聽說讀寫四大技能，最終也認(rèn)識到了教育的責(zé)任“the responsibility

each of you has for your education”主要是教育的對象所應(yīng)盡的，即學(xué)業(yè)是每一個(gè)學(xué)生自己的責(zé)任。

四、關(guān)注學(xué)情，分析學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有真正了解學(xué)生，了解他們的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注他們的真正需求，才能體現(xiàn)語用價(jià)值。俗話說：“適合的才是最好的”，合適貼切的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對學(xué)生的了解，對于某些英語基礎(chǔ)較好的，樂于接受思辨挑戰(zhàn)的學(xué)生，教師就要拿出更有創(chuàng)新性的教材，找到教學(xué)中的“量”和“度”，才能最終設(shè)計(jì)出適用于學(xué)生的課堂教學(xué)語境和活動，提升學(xué)生語用綜合能力。

總之，時(shí)代在變，教材在變，學(xué)生在變，英語課堂體現(xiàn)“語用價(jià)值”的目標(biāo)是不變的。理念更新，優(yōu)化語境，多維互動，關(guān)注學(xué)情，相信我們的高中英語閱讀教學(xué)在關(guān)注“語用價(jià)值體現(xiàn)”這一中心指導(dǎo)下，會有更好的改進(jìn)和提高。

（作者單位 上海市格致中學(xué)）

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