趙紅云

【摘要】隨著我們國(guó)家教育體制的改革和不斷深入，同時(shí)，課程教學(xué)模式改革探索和創(chuàng)新的不斷涌現(xiàn)，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育以及和諧教學(xué)的理念逐漸的深入人心，多維互動(dòng)教學(xué)模式所體現(xiàn)的不僅是形式上的改變，更是對(duì)觀念的更新，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)過(guò)程，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】多維互動(dòng) 職教 英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用

英語(yǔ)能力的培養(yǎng)不在只是一種興趣，而是一種走向世界的基本能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，目前，在我們國(guó)家職業(yè)教育學(xué)校的英語(yǔ)課程教學(xué)中，還沒(méi)有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是十分不利的。多維互動(dòng)教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，最為突出的特點(diǎn)就是，確立學(xué)生全面掌握英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)為教學(xué)的核心及目的，樹(shù)立以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)理念，其教學(xué)內(nèi)容是將專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言相結(jié)合。

一、概述多維互動(dòng)教學(xué)模式

1.構(gòu)建主義理論。在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論看來(lái)在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)起到一個(gè)組織者和指導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)使用一些真實(shí)的日?；顒?dòng)或?qū)嵺`，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性以及創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。

2.社會(huì)互動(dòng)理論。互動(dòng)型教學(xué)模式可以有效的促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的融洽，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在英語(yǔ)課堂上，無(wú)論學(xué)生的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)是什么，他們均應(yīng)在自然的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)與同學(xué)的英語(yǔ)交流影響同學(xué)，同時(shí)也接受同學(xué)對(duì)自己的影響，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了有效的提高。

3.人本主義理論。人本主義的主要理論就是教師不能將學(xué)生看成是一個(gè)接受知識(shí)的容器，而應(yīng)該把學(xué)生看做是一個(gè)活靈活現(xiàn)的人，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在知識(shí)、智力、情感等方面。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意營(yíng)造一種愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，講一些學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生能夠積極的參與其中，并暢所欲言，此外，使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)其整體素質(zhì)，而不是培養(yǎng)單一的一種語(yǔ)言能力。

二、多維互動(dòng)教學(xué)模式在職教英語(yǔ)中的應(yīng)用

多維互動(dòng)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)指的是培養(yǎng)方式的多樣化，保持可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，以學(xué)生為核心。學(xué)生素質(zhì)的體現(xiàn)是全方位的，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育就必須樹(shù)立以學(xué)生在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)的需要來(lái)設(shè)置課程體系，各種活動(dòng)也應(yīng)圍繞學(xué)生素質(zhì)的提高來(lái)開(kāi)展，徹底改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

1.構(gòu)建平等和諧的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。為了能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)積極的促成教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供更多參與教學(xué)的時(shí)間和空間，給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。可以通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的，例如：小組討論、師生對(duì)話等，只有通過(guò)教師的引導(dǎo)和組織，使學(xué)生成為課堂中的主角，其教學(xué)的質(zhì)量和效率才能夠得到有效的提升。除此之外，在職教英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，教師需注意自己的言談舉止，應(yīng)親切自然，一視同仁，和學(xué)生之間建立相互尊重、相互平等的和諧關(guān)系。

2.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐場(chǎng)所就是課堂，所以，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量?；?dòng)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處在于，它能夠更好的發(fā)揮出師生的主體性，并能夠推動(dòng)二者積極的投入與課堂中，在互動(dòng)的情境中完成教學(xué)。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，將單一枯燥的課堂變成了生動(dòng)有趣的環(huán)境，形成了一個(gè)較為愉快的課題氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

3.樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信息是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)興趣較濃，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，采用肯定性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

4.設(shè)置小組合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在現(xiàn)代教學(xué)理論中，重視課堂教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這種共同的交流模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的仿效和矯正，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。要想達(dá)到這一目的，就需要教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)的方式及內(nèi)容進(jìn)行改革，可以采取小組討論、課堂辯論等表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述， 多維互動(dòng)教學(xué)模式主要就是以確立學(xué)生全面掌握英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)為教學(xué)的核心及目的，樹(shù)立以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生與教師及學(xué)生間的學(xué)習(xí)互動(dòng)性，其教學(xué)內(nèi)容是將專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言相結(jié)合，有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此在當(dāng)今英語(yǔ)教育環(huán)境下，多維互動(dòng)教學(xué)模式是解決現(xiàn)有傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的有效方法，采用多維互動(dòng)教學(xué)，是目前執(zhí)教英語(yǔ)教學(xué)模式改革的良好策略。

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