梁永連

摘 要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一部分，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼耍喿x本身就應(yīng)當(dāng)作一種能力來(lái)培養(yǎng)。新課改實(shí)施以來(lái)，小學(xué)的語(yǔ)文教育教學(xué)思想空前活躍，教學(xué)方法也層出不窮，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更是出現(xiàn)了百花齊放的局面。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-247-01

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一部分，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼?，閱讀本身就應(yīng)當(dāng)作一種能力來(lái)培養(yǎng)。新課改實(shí)施以來(lái)，小學(xué)的語(yǔ)文教育教學(xué)思想空前活躍，教學(xué)方法也層出不窮，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更是出現(xiàn)了百花齊放的局面。如何才能有效地提高小學(xué)生的閱讀能力呢？結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人將從以下幾方面作了一些探討。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

“興趣是最好的老師”。首先，可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感來(lái)激發(fā)閱讀興趣。對(duì)學(xué)生閱讀情感的調(diào)動(dòng)，是形成正確閱讀動(dòng)機(jī)的重要一環(huán)。閱讀教學(xué)過(guò)程是情感交流、活動(dòng)的過(guò)程，在閱讀教學(xué)中，教師首先要入情入境，以情動(dòng)情，教師要善于將自己的教學(xué)情感、教材的創(chuàng)作情感、學(xué)生的學(xué)習(xí)情感三者合而為一，形成一個(gè)有機(jī)的整體?！安豢紤]學(xué)生的情感因素，固然也能使他們學(xué)到知識(shí)和技能，但不能引起他們的興趣，不可能使他們始終如一地保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！笨梢?，利用情感的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成正確的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們樂于讀書，是有重要意義的。其次，通過(guò)開展各種閱讀比賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生進(jìn)行閱讀，既希望閱讀有所得，也期望所得的收獲外顯，得到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊許，能夠很好地滿足自己的成就感。

二、教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅要愛讀，而且要會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1、朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

2、默讀。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求：一二年級(jí)要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；三四年級(jí)初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。五六年級(jí)要求默讀有一定的速度。要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過(guò)默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

3、略讀。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《雨林的毀滅——世界性災(zāi)害》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

三、讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)寫作

閱讀從作文中得到啟示，作文從閱讀中得到方法。經(jīng)驗(yàn)的積累是走向成功的基礎(chǔ)，而一切經(jīng)驗(yàn)都來(lái)自實(shí)踐，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀中積累，而后運(yùn)用，用中提高，走向成功。精讀課文，凡是選入教材的文章，都是用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句優(yōu)美，極具代表性的作品。教師一要引導(dǎo)學(xué)生從中積累觀察方法，提高觀察能力。觀察是智慧的最重要的能源，是認(rèn)識(shí)大千世界的窗口，觀察能力的強(qiáng)弱，也是影響作文水平的重要因素。二要積累寫作文方法，提高寫作能力。

四、創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的閱讀空間更廣闊

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”事實(shí)證明，優(yōu)秀學(xué)生的語(yǔ)文能力大都得益于課外，許多專家學(xué)者，他們杰出的寫作能力和閱讀能力也主要是通過(guò)大量的閱讀獲得的。因此，應(yīng)該讓學(xué)生的課外閱讀建立在自覺、自需的基礎(chǔ)上，教師不斷給予評(píng)價(jià)、激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生夯實(shí)文化底蘊(yùn)。

保證學(xué)生要有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置課外閱讀作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。學(xué)生語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。學(xué)生在家的閱讀時(shí)間，要保證閱讀的質(zhì)量及數(shù)量，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

讀求突破。閱讀不能只停留在認(rèn)讀階段，要運(yùn)用聯(lián)想來(lái)理解和鑒賞語(yǔ)文課文的和諧美、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)美、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美、構(gòu)思的創(chuàng)新美，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和鑒賞力的好教材。通過(guò)歸納來(lái)提升，將抽象、概括、表述的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己更清晰的語(yǔ)言闡述的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵著的豐富的思想；要從閱讀的內(nèi)容中觸發(fā)出創(chuàng)造的欲望，最終要超越教材本身。

以上是我在提高小學(xué)生的閱讀能力方面的幾點(diǎn)體會(huì)。當(dāng)然，提高小學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該還有許多可行的方法可以去嘗試，愿廣大語(yǔ)文教師在這方面多下功夫，讓每一位學(xué)生都愛上閱讀，會(huì)閱讀。