李艷萍

摘 要：情感是打動(dòng)人的心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動(dòng)因。外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感互動(dòng)是多側(cè)面、多層面的，對(duì)課堂的調(diào)控也是因素眾多且極為復(fù)雜的。因此，師生情感互動(dòng)所發(fā)揮的作用會(huì)因教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)環(huán)境等因素的不同而發(fā)生變化。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情感互動(dòng)；課堂教學(xué)效率；提高研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-232-01

隨著英語(yǔ)教學(xué)模式的不斷與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法的靈活多樣與創(chuàng)新，情感因素在英語(yǔ)教學(xué)方法中也越來(lái)越顯示出它的重要地位。廣義的情感包括制約行為的感情、感覺、心情、態(tài)度等方面。狹義的情感也即體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)習(xí)的積極和消極情緒。情感是打動(dòng)人的心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動(dòng)因。外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感互動(dòng)是多側(cè)面、多層面的，對(duì)課堂的調(diào)控也是因素眾多且極為復(fù)雜的。因此，師生情感互動(dòng)所發(fā)揮的作用會(huì)因教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)環(huán)境等因素的不同而發(fā)生變化。但不管情況如何，只要我們把握以下幾點(diǎn)，就能保證課堂教學(xué)中師生情感互動(dòng)達(dá)到最佳效果。

一、明確情感互動(dòng)的內(nèi)涵

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的內(nèi)容和目標(biāo)要建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，最終形成學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。它把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”列入構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度之一，改變以往教學(xué)只關(guān)注“知識(shí)能力”的狀況，新課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的拓展迫切需要關(guān)注情感資源的開發(fā)與利用。教師和學(xué)生之間如果沒有一種情感上的溝通，傳授知識(shí)和接受知識(shí)就很難收到應(yīng)有的效果。情感互動(dòng)有助于建立親密和諧的師生關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和情操。有助于建立親密和諧的師生關(guān)系。學(xué)生渴望平等和被尊重，希望老師既是“良師”，更是“益友”。這就要求教師在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有畏難情緒，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到環(huán)境、情緒、家庭、社會(huì)、知識(shí)等方面的影響。特別對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，情感更容易波動(dòng)，不穩(wěn)定情緒更明顯，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)缺乏把學(xué)習(xí)搞好的信心。因而教師在教學(xué)過(guò)程中要始終注意培養(yǎng)學(xué)生自信和堅(jiān)韌不拔的情感，在教學(xué)上可以通過(guò)科學(xué)家的范例熏陶學(xué)生的情操，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、知難而進(jìn)、立志成才，使他們感受到自己對(duì)時(shí)代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。情感互動(dòng)還可以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，是學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，只有使學(xué)生在情感上受到需要，方可轉(zhuǎn)化為對(duì)開發(fā)的自覺要求。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的情景，使其產(chǎn)生探究的興趣，并由情感上的需要上升審思過(guò)程的自覺行為，把學(xué)生吸引到積極探索中去，教師在教學(xué)過(guò)程中如何及時(shí)掌握和調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感變化、信息變化、信息規(guī)律是至關(guān)重要的。這樣既可以幫助教師注意克服影響學(xué)生情感的消極因素，又可以促進(jìn)師生之間的情感與知識(shí)的交融，起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。特別是對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著非常重要的意義。

二、提高情感互動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的策略

1、教師要以熾熱的愛心喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)到教師要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)和情感教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及其文化和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感。要達(dá)到這一點(diǎn)，作為教師，首先要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。沒有真正的愛，就沒有真正的教育。愛是做好本職工作的情感基礎(chǔ)。其中對(duì)學(xué)生的熱愛最能具體地給學(xué)生以直接的體驗(yàn)。主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的親近感、期望感和理解感。親近感是指一種師生之間的依戀性的情感；期望感是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)步的暗示性期待的體驗(yàn)；理解感則是對(duì)學(xué)生生理和心里上的要求所具有的特殊的敏感性。在教學(xué)中就要求教師不能因?yàn)樽陨淼那榫w而影響學(xué)生的情緒，而應(yīng)該提高自身的素養(yǎng)，擁有積極的情感。對(duì)工作要充滿激情，要熱愛教學(xué)工作，要熱愛英語(yǔ)學(xué)科，更要熱愛學(xué)生，以飽滿的精神、高昂的激情、喜悅的心情上好一堂課。教師對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的熱愛會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感。而學(xué)生的積極進(jìn)取反過(guò)來(lái)又感染著教師，并形成良性循環(huán)，對(duì)以后的教與學(xué)起著很大的促進(jìn)作用。再者，微笑是活躍課堂的潤(rùn)滑劑。教師面帶微笑走進(jìn)教室，就會(huì)在師生之間架起一座情感交流的橋梁，讓自己的真情去感染。激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓積極的情感成為學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師經(jīng)常要這樣激勵(lì)學(xué)生，如“good”、“perfect”等等，甚至可以對(duì)平時(shí)較差的學(xué)生說(shuō)：“Youve done a good job.”這種鼓勵(lì)的話語(yǔ)，加之教師溫和的眼神，會(huì)在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。 比如“Thats correct.”、“You are so clever.”如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師不能完全否定他們的答案，更不能責(zé)罵、諷刺學(xué)生，而應(yīng)找出其閃光點(diǎn)：“No， its not the right answer， but its also very important. Thank you！”要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、要建立和諧融洽的師生關(guān)系。大量心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明，如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有積極的期望，就會(huì)在不自覺中給予學(xué)生更多的肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，而學(xué)生則會(huì)以尊敬、信賴、好學(xué)加以回報(bào)，進(jìn)而形成和諧的師生關(guān)系。這就是心理學(xué)之中著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”。同樣，“親其師而信其道”這一古語(yǔ)說(shuō)的也是這個(gè)意思。要取得學(xué)生的信任與愛戴，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在師生間能否取得情感共鳴。因此，教師在充分挖掘教材內(nèi)含的情感因素，讓教學(xué)內(nèi)容充滿情感色彩的同時(shí)，必須合理調(diào)節(jié)自身的情感，充分利用自身的積極情感去感染、影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生情感共鳴。教師要真情對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞、脾性優(yōu)劣、家境貧富，都要抱以心換心、以情換情的態(tài)度，給予學(xué)生平等、真切的尊重與關(guān)愛。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行情感互動(dòng)教學(xué)，有利促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。