陳劍俊

摘 要：在初中信息課堂中，教師要構(gòu)建學(xué)生合作小組學(xué)習(xí)模式。促使學(xué)生互動(dòng)，首先要依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立學(xué)生合作小組，構(gòu)建師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師要優(yōu)選適合小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究適合小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在整個(gè)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體課件輔助初中信息課堂教學(xué)，強(qiáng)化合作小組互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中信息課堂；學(xué)生合作小組；互動(dòng)策略

初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要有效利用學(xué)生合作小組促使學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中自主去學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)理論知識(shí)，提高使用信息技術(shù)的能力。教師要不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，思考學(xué)生合作小組互動(dòng)策略，創(chuàng)建初中信息高效課堂。

一、依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立學(xué)生合作小組，構(gòu)建師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立合作小組

初中信息課堂教學(xué)中，每一課都會(huì)有具體的教學(xué)目標(biāo)。教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立學(xué)生學(xué)習(xí)合作小組。在合作小組的創(chuàng)建上，既要注重形式，又要關(guān)注實(shí)質(zhì)，讓信息課堂中學(xué)生合作小組互動(dòng)真正走向?qū)嵭?。教師首先要關(guān)注本班學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，根據(jù)同組異質(zhì)的原則將學(xué)生分成若干個(gè)合作小組，并選拔合適的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。在課堂小組合作中，對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生，教師要提出相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到符合個(gè)人能力成長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)，使合作課堂成為輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考的課堂。

2.教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建合作課堂

初中信息技術(shù)的教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，隨著學(xué)校微機(jī)擺放秩序以及方法的不同，學(xué)生合作小組的學(xué)習(xí)位置也要有相應(yīng)的不同。教師在構(gòu)建合作環(huán)節(jié)的時(shí)候，要充分考慮到教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中熟練掌握相關(guān)理論知識(shí)和技能運(yùn)用。如，在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容《信息的下載和管理》的教學(xué)中，教師要按照教材的邏輯性和教學(xué)內(nèi)容容量的大小，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在個(gè)人思考以及小組合作操作中能夠獲取最大的知識(shí)量。在初中階段，信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力差距很大，教師要將不同層次的學(xué)生搭配到同一個(gè)合作小組中，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生成為小老師幫助一下能力較差的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)過(guò)程中獲得成功。教師講解完文件下載方法之后，要放手讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中共同操作，互相補(bǔ)充，為有效管理文件打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)不同格式文件的下載方法，并做好信息的管理工作。在這個(gè)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，促使學(xué)生共同發(fā)展。

二、優(yōu)選適合小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究適合小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

1.優(yōu)選適合小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

初中信息技術(shù)的教學(xué)中，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)。教師要精選適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，避免在課堂上浪費(fèi)時(shí)間。教師要把握信息技術(shù)教材，精心選擇合作內(nèi)容，準(zhǔn)確提出合作目標(biāo)，在關(guān)鍵的合作環(huán)節(jié)上教師要多思考幾個(gè)具體的循序漸進(jìn)的問(wèn)題。如，在江蘇科技出版社的全套教材中，有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生獨(dú)立思考就可以解決，而有些教學(xué)內(nèi)容，如《特殊符號(hào)和公式編輯器》學(xué)生合作學(xué)習(xí)使用效果會(huì)更好一些，教師要巧妙安排，做好充分教研，適度開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中不斷互動(dòng)。

2.探求適合小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式

初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，不同的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的合作方式是不一樣的。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)組長(zhǎng)在合作學(xué)習(xí)中提出不同的合作任務(wù)，構(gòu)建適合小組合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式，讓每一位同學(xué)都能積極主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中自主探究、積極思考，真正完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得知識(shí)以及能力的提升。如在江蘇科技出版社初中信息技術(shù)教材中，不同的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)合作小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式是不一樣的，教師要巧妙結(jié)合學(xué)生層次以及教學(xué)內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生運(yùn)用小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、多媒體課件輔助初中信息課堂教學(xué)，強(qiáng)化合作小組互動(dòng)學(xué)習(xí)效果

多媒體輔助初中信息課堂教學(xué)可以更好地強(qiáng)化合作小組互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。初中信息課堂中有一些計(jì)算機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化課堂提供了良好的教學(xué)環(huán)境，因此初中信息教師可以更好地利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。如《在幻燈片中插入聲音和影片》的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體課件演示在幻燈片中插入聲音和影片的方法，學(xué)生在自己使用的計(jì)算機(jī)上清晰地看到教師的演示，會(huì)更加理解教學(xué)內(nèi)容，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。在教師演示的基礎(chǔ)上學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，在互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上消化了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)了在幻燈片中插入聲音和影片的方法，高效達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

總之，在初中信息課堂中，教師要選擇適合學(xué)生合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過(guò)互動(dòng)交流完成知識(shí)建構(gòu)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，教會(huì)學(xué)生在合作小組中進(jìn)行互動(dòng)的方法，關(guān)注全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)思考中，不斷提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鄒區(qū)初級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅