陳作濤

摘 要：愉悅的課堂教學(xué)可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，特別是相對(duì)枯燥無味的英語學(xué)科更有必要運(yùn)用愉快教學(xué)。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；英語教學(xué)；愉悅感；師生關(guān)系

教育心理學(xué)表明，學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被動(dòng)學(xué)習(xí)。在教育領(lǐng)域，無論是先進(jìn)的教育理念還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上來，體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式以及教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)行為上。下面談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)的體會(huì)。

一、教師自身愉悅感的培養(yǎng)與提高

1.教師教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)觀念中，教師的地位是神圣不可侵犯的。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，教師作為一個(gè)凡人，偶爾也是會(huì)有失誤。而且，教師以高高在上的姿態(tài)與學(xué)生相處，并不利于愉快教學(xué)的進(jìn)行。特別是在初中這個(gè)階段，學(xué)生處于叛逆期，“唯我獨(dú)尊”的教師態(tài)度容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該改變以往那些傳統(tǒng)的教師教學(xué)態(tài)度，以一種亦師亦友的教學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生，置身于學(xué)生中間，作為學(xué)生中的一員與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。使整個(gè)教學(xué)過程都彌漫著一種和諧、融洽的情緒氣氛，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

2.教師教學(xué)能力的提高

作為一名教師，想要提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生熱情的話，最有效的方法就是根據(jù)已有的教材進(jìn)行靈活多變的課堂設(shè)計(jì)。著名心理學(xué)家皮亞杰通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出：學(xué)習(xí)者對(duì)新穎適度和已有經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的教材或者資料最感興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，用學(xué)生最熟悉的實(shí)物、環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的認(rèn)識(shí)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識(shí)又陌生的感覺，從而使學(xué)生在積極思維的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。如在人教版初二英語Unit 9 When was he born？Section A.一課中，重點(diǎn)語言點(diǎn)是詢問別人出生年月?？梢酝ㄟ^介紹自己引出自己年齡，并讓一些同學(xué)起來介紹他們自己。接著問全班同學(xué)剛剛起來回答的同學(xué)的出生年月。這樣通過自我介紹的熟悉場(chǎng)景就流暢地把同學(xué)們引入到課堂來。

同時(shí)，在課堂的掌控中，最好的課堂管理是“無為而治”。它指的是教師形象與威信的樹立。而教師威信的樹立不是來自要求嚴(yán)厲、表情嚴(yán)肅，而來自教師個(gè)人學(xué)識(shí)與才華的展示。所以，教師在具有專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)提升自我綜合素質(zhì)，才能用豐富的知識(shí)征服學(xué)生。在課堂中旁征博引，擴(kuò)大課堂知識(shí)的深度和廣度，既活躍了課堂氣氛，又集中了學(xué)生的注意力，也引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生自身愉悅感的培養(yǎng)與提高

1.提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建愉悅課堂的關(guān)鍵之一，而學(xué)生自身對(duì)于英語這門語言的興趣則取決于很多方面的因素。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的情感價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)有自己明確的目標(biāo)，產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，是周圍學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的影響，除了寓教于樂增加課堂的趣味性之外，教師還應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。用問題形式引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生熱情，學(xué)生的熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)濃厚。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過了六七年的學(xué)習(xí)生涯，初中生已經(jīng)開始有他們自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣模式。老師可以通過觀察了解學(xué)生，然后提出適合他們性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師不需過多干涉，只需要在必要的時(shí)候加以點(diǎn)撥；對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，教師則應(yīng)該讓她們向擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；而對(duì)于差生，教師則要多加關(guān)心干涉，動(dòng)之以情，曉之以理，為他們制定合理的計(jì)劃，并且做到循序漸進(jìn)，循循善誘，讓學(xué)生心悅誠服的去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.端正學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)

學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語至關(guān)重要。要對(duì)英語學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定而積極的態(tài)度，學(xué)生應(yīng)該有穩(wěn)定端正的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生加以引導(dǎo)與糾正，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)習(xí)心態(tài)不正的學(xué)生進(jìn)行心理工作。首先，教師應(yīng)通過不同的觀察方法對(duì)班集體的學(xué)習(xí)心態(tài)整體掌握。其次，教師根據(jù)整個(gè)集體的大體學(xué)習(xí)心態(tài)，通過班會(huì)課、活動(dòng)課等形式展示給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)的本質(zhì)與表現(xiàn)形式以及如何培養(yǎng)良好、端正的學(xué)習(xí)心態(tài)。最后，教師再針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)心態(tài)不端正且不為良好班風(fēng)所影響的同學(xué)進(jìn)行特別的心理輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生性格特質(zhì)采取不同方法溝通教導(dǎo)。

三、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

1.建立師生情感溝通的正常渠道

《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”。要想學(xué)生對(duì)老師敞開心扉，除了通過真心地與學(xué)生交流用愛感化學(xué)生外。還有一個(gè)重要的因素是選擇有效的交流途徑。傳統(tǒng)的師生溝通模式一般有面對(duì)面談話式、周記或作業(yè)式等，這些溝通方式能有效地解決學(xué)生存在的問題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生業(yè)余生活中重要的一部分?，F(xiàn)在幾乎所有的學(xué)生都有自己的網(wǎng)絡(luò)通訊工具QQ，教師可以發(fā)揮它的正面作用，為學(xué)生的溝通提供幫助。根據(jù)本人的工作經(jīng)驗(yàn)，QQ聊天工作確實(shí)能讓學(xué)生對(duì)教師敞開心扉，說出平時(shí)不敢表達(dá)的想法。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生不同性格特征選擇有效的溝通方式。比如性格比較外向的學(xué)生就可以通過課后面對(duì)面談話方式，有些十分內(nèi)向、過于害羞的同學(xué)則可以通過在周記、日記中引導(dǎo)他們表達(dá)出自己內(nèi)心思想。而且通過學(xué)生QQ空間的日志、博客、微博等網(wǎng)絡(luò)工具，教師都能夠更加全面地了解學(xué)生，并根據(jù)這些信息對(duì)學(xué)生因材施教。

2.采用多樣化學(xué)生評(píng)價(jià)方法，賞識(shí)激勵(lì)，獎(jiǎng)罰結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師最常采用的學(xué)生評(píng)價(jià)方法就是考試。通常是以分?jǐn)?shù)取人，重視分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，對(duì)其格外照顧，忽視分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，對(duì)其冷嘲熱諷。在這樣的情況下，出現(xiàn)了很多高分低能的學(xué)生。

事實(shí)上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止考試這一種。在日常課堂中，還有很多評(píng)價(jià)方法可以輔助評(píng)價(jià)學(xué)生。比如：小游戲、小競(jìng)賽可以在課堂中評(píng)測(cè)出學(xué)生對(duì)本課堂知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生按平時(shí)表現(xiàn)，如課堂發(fā)言等情況進(jìn)行積分，累積一定分?jǐn)?shù)就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這種積分獎(jiǎng)罰可以促進(jìn)學(xué)生平時(shí)課堂的積極性，也可以評(píng)測(cè)出學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況。教師應(yīng)采用多樣化的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，才能更好更全面的了解學(xué)生并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。

實(shí)踐證明，“愉快教學(xué)”的運(yùn)用，是其他教學(xué)方法所不能替代的。這種教學(xué)方法不但增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了教學(xué)質(zhì)量，更提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位 廣東省潮州市饒平縣新圩中學(xué)）

？誗編輯 魏 杏