張廣強(qiáng)

摘 要：通過巧妙運(yùn)用教學(xué)輔助手段，可有效提高大班額下的英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：主動(dòng)性；責(zé)任感；榮譽(yù)感；課堂效率

大班額給教學(xué)帶來了諸多不良影響，使教師與學(xué)生的個(gè)別交流受到限制，同時(shí)也影響著課堂效率。針對(duì)這一問題，筆者在教學(xué)中積累了幾種教學(xué)輔助手段，與大家共勉。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性——“今天我做主”

1.領(lǐng)讀單詞——每天一人，輪流值日

學(xué)好英語首先要解決的是讀音問題，多數(shù)學(xué)生因?yàn)楹ε掳l(fā)音不準(zhǔn)而羞于回答問題，更不敢開口與他人交流，從而收獲不到與他人交際的快樂，慢慢地失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。為此，我設(shè)置了領(lǐng)讀單詞這一課堂活動(dòng)，具體操作如下：利用每課的前三分鐘，由一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀單詞，每詞連讀兩遍，其余同學(xué)邊讀邊寫。此活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：

（1）激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和主動(dòng)性，促使一部分成績(jī)偏差或讀音不準(zhǔn)確的學(xué)生主動(dòng)求教，課前備課正音。

（2）經(jīng)過滾動(dòng)反復(fù)，讀寫熟練流暢，有效地提高了課堂效率。

（3）鍛煉了學(xué)生的膽量、增強(qiáng)了自信，為運(yùn)用英語交際打下良好基礎(chǔ)。

2.Class Report

運(yùn)用英語交際的能力并非一蹴而就，因此，教學(xué)中我從七年級(jí)開始就堅(jiān)持讓學(xué)生做“Class Report”，輪流值日，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。報(bào)道內(nèi)容可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容由易及難，如：Hi，everyone. My name is Tom. Im 12 years old. I study in No.1 Middle School. 隨著知識(shí)的加深，學(xué)生可不斷更新、補(bǔ)充匯報(bào)的內(nèi)容。如：Hi， everyone. Im on duty today. Today is Thursday， February 28， 2008. The weather today is sunny. I like English best. Ill work hard at it and do well in it.如此日積月累，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，他們的寫作水平也在無形中得到大幅度的提高。

3.每日一題

學(xué)得再好，不及時(shí)運(yùn)用也會(huì)很快遺忘。因此，我在課堂上加入了這項(xiàng)活動(dòng)。每節(jié)課由領(lǐng)讀者給大家出一題。要求：所學(xué)知識(shí)范圍之內(nèi)；題型不限；自認(rèn)為是重難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)；出題者必須能給予正確解釋。這一活動(dòng)可謂一舉多得：（1）依據(jù)出題要求，增強(qiáng)了學(xué)生責(zé)任感，鍛煉了心智；（2）易錯(cuò)題反復(fù)呈現(xiàn)，是一個(gè)很好的階段性補(bǔ)救措施；（3）不同學(xué)生出題的角度不同、層次不同，互相補(bǔ)充、知識(shí)共享。

二、轉(zhuǎn)嫁教師職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生能力，合理利用學(xué)生集體榮譽(yù)感

班額太大，僅靠教師一己之力，很難做到對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和檢查。因此，我把監(jiān)督、檢查權(quán)下放給了組長和課代表，利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感展開競(jìng)爭(zhēng)，最終促使每一位學(xué)生達(dá)到自律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.課代表、組長分工合作

由于班額過大，為了達(dá)到課內(nèi)外作業(yè)監(jiān)督、檢查信息反饋的及時(shí)，我通過毛遂自薦、選舉推薦、綜合考察等方式，在班內(nèi)任命了威望高、責(zé)任心強(qiáng)、比較有膽識(shí)的4位課代表、16位小組組長。每個(gè)課代表負(fù)責(zé)一個(gè)隊(duì)；每個(gè)隊(duì)又分為4個(gè)小組，每組一個(gè)組長。每次作業(yè)，組員交給組長，組長檢查后交給本隊(duì)負(fù)責(zé)課代表，如此層層把關(guān)、互相監(jiān)督、團(tuán)結(jié)合作，極大提高了作業(yè)檢查速度和質(zhì)量。

2.賞罰分明，精神、物質(zhì)兩刺激

要使各項(xiàng)任務(wù)圓滿完成，還必須有分明的賞罰措施。于是，我制定了以下量化制度：每次聽寫、單元檢測(cè)、階段測(cè)試等得一個(gè)A，加一分；各類英語競(jìng)賽中，成績(jī)突出者，加二分；期末總分匯總得分最高者為最佳。通過此種方式一次評(píng)選出“最佳成員”、“最佳小組及組長”以及“最佳課代表”等榮譽(yù)稱號(hào)，班內(nèi)通報(bào)表揚(yáng)，向家長寄發(fā)喜報(bào)，并頒發(fā)個(gè)人榮譽(yù)證書及筆記本獎(jiǎng)勵(lì)。

以上各項(xiàng)措施，老師作為一個(gè)組織者、指揮家、總裁判需要持之以恒地堅(jiān)持努力，這樣才能使上令總能下行，且達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（作者單位 山東省東營訪墾利縣勝坨中學(xué)）

？誗編輯 蔚建超