摘 要：我們生活在一個和諧的國度，和諧充斥在國家的每一個角落，每一個職業(yè)及每一個環(huán)境中。和諧具有一定的社會性，我們生活在一個大的社會環(huán)境之中，是和諧創(chuàng)造了社會，同樣社會也充滿著和諧。因此，和諧社會下的歷史教育更應(yīng)該注重和諧性和社會性。這樣，歷史才能在社會的大環(huán)境中得以延續(xù)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：歷史教育；和諧；和諧性；社會性

一、歷史教育中的“和”

歷史教學(xué)應(yīng)該在原有知識體系的基礎(chǔ)上有一定的新意，要和而不同。教師和學(xué)生要和衷共濟(jì)、和平共處、彼唱此和、此唱彼和。要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置問題，要避免唱而不和、曲高和寡，爭取做到一唱一和，最終目標(biāo)是一唱百和。教師在課堂上面對學(xué)生要春風(fēng)和氣，學(xué)生犯錯教師應(yīng)和顏悅色地對其進(jìn)行說服教育。教師對新課程的講授應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨、惠風(fēng)和暢、內(nèi)峻外和。教師知識的傳授應(yīng)該和盤托出，對于學(xué)生在知識理解和運用上的錯誤和疏漏，教師應(yīng)該心平氣和地給予悉心指導(dǎo)。課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生探尋出更多的適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更唱迭和。教師與學(xué)生之間要和睦相處，和氣方能致祥。

二、歷史教育中的“諧”

歷史教學(xué)中教師的講課雖然風(fēng)格各異，但詼諧幽默是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“法寶”。當(dāng)然詼諧幽默要有一定的限度，應(yīng)該因時、因地、因人而有所差異。學(xué)生的認(rèn)知程度不同，對于不同講課風(fēng)格的教師有各自的想法，學(xué)生對于符合自己性格及興趣特征的講課教師，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會得會更加充分和有效，因此，教師講課應(yīng)根據(jù)實際情況亦莊亦諧，這樣才能給學(xué)生留下深刻印象，使學(xué)生感到教師既可敬又可親可近。教師在講授課程時的言語表達(dá)一定要口諧辭給，要用最貼切的語言將知識傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生聽清、聽懂，能夠充分領(lǐng)會到教師傳授知識的目的性，最終充分理解、吸收。

三、歷史教育中的和諧性與社會性

在當(dāng)今和諧社會的大背景下，歷史教育應(yīng)該更加具有和諧性，迎合當(dāng)今社會的歷史發(fā)展進(jìn)程。將和諧性與社會性融入歷史教學(xué)和教育管理的方方面面，讓歷史教育更加和諧，教育管理更加和諧，教育出一批批更具和諧思想的青年學(xué)生。學(xué)生執(zhí)掌著中國社會發(fā)展的未來，和諧思想必將造就和諧青年，必將更能使我們的國家更加和諧，社會更加和諧，教育更加和諧，人民更加和諧，我們必將在這個和諧的國度不斷發(fā)展、強大，最終創(chuàng)建一個和諧的社會、和諧的未來。

作者簡介：

袁業(yè)凱（1984.10—），男，漢族，吉林省雙遼市人，學(xué)歷碩士，吉林省臨江市第一中學(xué)教師，研究方向：歷史教育教學(xué)。

（作者單位 吉林省臨江市第一中學(xué)）

？誗編輯 姚曉媛