劉錫勇

摘 要：重視和優(yōu)化教學(xué)案的設(shè)計(jì)，可以提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)案；化學(xué)；高效教學(xué)

初中生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的，初三學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和愛好、對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的。因此，教師要重視教學(xué)案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，提高教學(xué)的有效性。高效課堂教學(xué)指的是教學(xué)方法的科學(xué)化、教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化，其目的是更好地為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、預(yù)習(xí)根據(jù)教學(xué)案進(jìn)引導(dǎo)引

為了發(fā)揮教學(xué)案的價(jià)值和作用，我們要在課前就將這一節(jié)課的教學(xué)案發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)案的指引進(jìn)行預(yù)習(xí)。

例如，在教學(xué)案中設(shè)置有知識(shí)梳理、討論交流與鞏固練習(xí)幾個(gè)專欄，在課前將教學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)案的引導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以切身體會(huì)到自己哪些方面的知識(shí)還欠缺、看不懂，需要通過(guò)教師進(jìn)一步的講解才能弄明白。這樣有助于學(xué)生聽課效果的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然事半功倍。另外，教學(xué)案還有一個(gè)重要作用，那就是幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教師在查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況時(shí)可以及時(shí)記下，以便掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況及對(duì)知識(shí)的掌握程度，在上課時(shí)可以做出針對(duì)性講解。不僅節(jié)省了時(shí)間，而且避免了顧此失彼。因此，教師要將學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)的教學(xué)案收集起來(lái)進(jìn)行批閱，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及學(xué)生的思維障礙，然后根據(jù)自己掌握的情況更好地把握教學(xué)的難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的方向，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。除此之外，還能很好地利用預(yù)習(xí)教學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分層

這樣的教學(xué)方式可以使不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生基本上能達(dá)到大綱的要求，優(yōu)生不僅成績(jī)得到提高，組織能力以及分析和解決問(wèn)題的能力也得到較大的提高。這樣的教學(xué)方法滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)手段運(yùn)用多媒體輔助

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可將學(xué)生不易理解的化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程等以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。多媒體輔助教學(xué)是將“圖、文、聲、像”結(jié)合為一體的教學(xué)手段，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)以生動(dòng)形象的動(dòng)畫或視頻表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，是一種理想、有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

例如，對(duì)于分子結(jié)構(gòu)、微粒之間有空隙等抽象的概念，學(xué)生不易理解，可運(yùn)用圖像或計(jì)算機(jī)動(dòng)畫將分子結(jié)構(gòu)和分子運(yùn)動(dòng)直觀、形象地展示出來(lái)，將抽象的微觀運(yùn)動(dòng)生動(dòng)化、形象化，有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)概念。又如，在講到排空氣集氣法的時(shí)候，因?yàn)榭諝馐菦]有顏色的，學(xué)生不能直觀地看到空氣的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，不容易理解集氣法的原理和操作要領(lǐng)。因此，可利用多媒體教學(xué)具象化的特點(diǎn)，展示開口向下的集氣瓶，要導(dǎo)入集氣瓶?jī)?nèi)的氣體是密度比空氣小的有色微粒，這些有色微粒擴(kuò)散聚集至集氣瓶的底部，將“藍(lán)色的空氣”排擠出，然后演示導(dǎo)氣管不插入集氣瓶底部與插到底部收集的氣體，比較兩者的差異。這樣學(xué)生通過(guò)觀看多媒體的演示，并結(jié)合理論內(nèi)容便可理解排空氣集氣法的原理和操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

四、結(jié)束教學(xué)進(jìn)行習(xí)題激勵(lì)

在課堂的最后，很多教師都喜歡出示一些特色小練習(xí)來(lái)結(jié)束教學(xué)，這種方法之所以得到大家的認(rèn)可，是因?yàn)樗粌H能對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)有一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固，還能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的薄弱之處，也能樹立學(xué)生的自信心，為后面更好地學(xué)習(xí)埋下伏筆。

例如，教學(xué)《元素》一課，在學(xué)習(xí)了元素的定義和特點(diǎn)之后，根據(jù)本課的重難點(diǎn)，我出示了如下小練習(xí)：

判斷下列說(shuō)法是否正確？如有錯(cuò)請(qǐng)改正。

a.加熱氧化汞生成汞和氧氣，氧化汞中含有氧氣分子。

b.二氧化硫分子是由硫元素和氧元素構(gòu)成的。

c.水是由氧原子和氫原子構(gòu)成的。

學(xué)生很快就完成了，評(píng)講、同桌檢測(cè)后，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都掌握得不錯(cuò)。我十分興奮地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)讓我自豪，讓我堅(jiān)信你們都是有潛力、充滿智慧的，只要努力付出，成功無(wú)處不在。讓我們一起期待，下一節(jié)的化學(xué)課再次創(chuàng)造成功，創(chuàng)造精彩！”激情洋溢的結(jié)語(yǔ)，讓學(xué)生信心滿滿，對(duì)化學(xué)的喜愛又加深了一層。

綜上所述，教師只有不斷探索創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中時(shí)刻以學(xué)生為主體，不斷增強(qiáng)他們的自信心和合作精神，才能全面提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（作者單位 廣東省興寧市龍?zhí)镏袑W(xué)）

？誗編輯 王旭平