王子賢

【摘 要】物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。高中物理課程教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實驗在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗。高中物理實驗要實施高效教學(xué)。在教學(xué)實踐中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從根本上重視物理實驗教學(xué);要提升教師自身物理素養(yǎng)，注重科學(xué)方法的合理運用;要采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對實驗教學(xué)的興趣;重視實驗的有效性，提高實驗教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理;實驗教學(xué);高效教學(xué);實施策略

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在高中物理課程各個模塊中都安排了一些典型的科學(xué)探究或物理實驗。高中物理課程教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實驗在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗。通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識物理實驗、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。因此，在高中物理實驗教學(xué)中要注意教學(xué)的高效性。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從根本上重視物理實驗教學(xué)

1.改變學(xué)校對實驗教學(xué)的不重視

傳統(tǒng)的教育模式都是以應(yīng)試教育為基本出發(fā)點，對實驗的基本出發(fā)點定位錯誤，很多學(xué)校寧肯把時間放到大量的物理理論教學(xué)上，也不愿意在實驗教學(xué)中多用一點時間，很多高中物理的實驗教學(xué)都放到了課堂上進(jìn)行，實驗效果很不理想。在新課程要求下，學(xué)校必須改變這種教學(xué)觀念，重視物理實驗教學(xué)，將物理實驗教學(xué)放到實驗室進(jìn)行。

2.改變學(xué)生對實驗教學(xué)的不重視

由于很多學(xué)生是獨生子女，從小動手能力相對較差，對實驗教學(xué)一直都心存芥蒂，從內(nèi)心里排斥實驗。對于這樣的情況，在進(jìn)行實驗教學(xué)的時候，就要引導(dǎo)學(xué)生克服這樣的心理，鍛煉他們敢于試驗的能力，并讓他們在實驗中獲得知識，這樣自然而然就會使其對實驗教學(xué)重視起來。

二、提升教師自身物理素養(yǎng)，注重科學(xué)方法的合理運用

1.物理教師的教學(xué)觀念要更新

落后的教學(xué)觀念導(dǎo)致責(zé)任心不強、物理教學(xué)方法單一、科研與創(chuàng)新能力較差等現(xiàn)象，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課改的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新的物理知識和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將新的教學(xué)理論與學(xué)生個體身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，才能不斷提升自身的科研能力和創(chuàng)新能力。

2.學(xué)習(xí)和運用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法以教師講授為主，學(xué)生自主參與實踐的機(jī)會較少，即使參與也是在教師固定的模式下機(jī)械式的進(jìn)行，這樣嚴(yán)重遏制了學(xué)生實驗操作能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)生不能從實驗中去強化物理概念和物理規(guī)律的理解。

3.要不斷地研究新的教學(xué)方法，開展創(chuàng)新的教學(xué)模式

教師要認(rèn)真總結(jié)科學(xué)高效的教學(xué)方法，積極探索更加行之有效的教學(xué)方法。先進(jìn)的教學(xué)方法和手段能夠使抽象的物理概念形象化，物理規(guī)律在多種形式下得以呈現(xiàn)加深了學(xué)生的理解，學(xué)生在主動參與實驗操作中鍛煉動手能力，在體驗實驗的過程中提升分析問卿解決問題的能力，從而實現(xiàn)實驗課堂教學(xué)效果的最大化。

4.加強科學(xué)方法在實驗教學(xué)中的合理運用

“觀念決定方向，方法決定結(jié)果，方法是創(chuàng)新的靈魂，創(chuàng)新孕育于方法之中”，學(xué)生物理知識的形成與創(chuàng)新能力的發(fā)展都離不開合理科學(xué)方法的運用，在高中物理實驗教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法的教育。有助于改善學(xué)生獨立處理問題的能力和實驗設(shè)計能力較差的現(xiàn)狀，對于提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、分析問題和解決問題的能力有著獨特的優(yōu)越性。

三、采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對實驗教學(xué)的興趣

1.明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?/p>

為什么要重視一個實驗的目的和原理？首先得回答為什么要做實驗？首先實驗是我們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ鞯囊粋€重要組成部分，每時每刻都離不開它，所以我們得重視和尊重實驗;其次，真理來源于實踐（實驗），“實踐出真知”、“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等就是很好的例證，說明實驗是使我們從未知到已知、從愚昧到文明的必經(jīng)之路;再者，在宇宙中有很多已經(jīng)是我們知道的，那么它們之間有沒有聯(lián)系呢？以及還有更多的是我們還不知道的，有待去探索和研究……這一切除了理論的推理以外，更重要的是依賴于實驗去驗證。明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炘肀举|(zhì)上就是要知道我們要做什么，怎么做？可是在實際教學(xué)中很多老師往往只注重應(yīng)試，而忽略了它的重要性。一做實驗就急于按操作步驟完成實驗，得出預(yù)定中的結(jié)論，而不注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗實驗設(shè)計的探索過程，至使在考設(shè)計性、探究性的實驗時，大多數(shù)學(xué)生根本就不知道該怎么做。事實上由于在紛繁復(fù)雜的宇宙物質(zhì)世界中，我們可以提出很多問題，但要提出有意義，以及能夠?qū)嵤┖徒鉀Q的問題就很困難。而明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炘砭褪且I(lǐng)學(xué)生提出和解決問題的一個重要環(huán)節(jié)。更重要的是如果學(xué)生一旦養(yǎng)成了這種習(xí)慣，他就失去了提出問題和解決問題的能力，只會一味地模仿別人，沒有創(chuàng)新，這對一個民族的教育是很可怕的。統(tǒng)觀中學(xué)教材中的實驗，實驗原理大多都是根據(jù)某一概念或規(guī)律來設(shè)計的，我想在教學(xué)中不妨可以根據(jù)生活中觀察到的一些現(xiàn)象或其它學(xué)科的相關(guān)知識的建構(gòu)思想放到物理實驗中來，可能會得到意想不到的效果。

2.采用探究性教學(xué)方式，在實驗教學(xué)中增加課外活動的內(nèi)容

探究性教學(xué)就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的動手和思考能力。實驗教師提出一個課外活動的內(nèi)容，作為研究的方向和問題，讓學(xué)生在實驗過程中去進(jìn)行探索、研究，通過實驗來解決問題。這樣可以加深他們對知識的理解，使他們能將所學(xué)的知識活學(xué)活用到實際的生活中。

3.利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

一個成功的物理實驗教學(xué)，并不是只限于在物理實驗室中做的實驗，還可以利用多媒體等形式，演示物理實驗的過程，把平時實驗做不到的效果演示出來，吸引學(xué)生的興趣。通過使用多媒體等形式，把有趣新奇的物理實驗“有聲有色”的演示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、重視實驗的有效性，提高實驗教學(xué)效果

1.通過學(xué)生分組實驗，實現(xiàn)實驗教學(xué)效果

通過組織學(xué)生進(jìn)行分組實驗，可以加深學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律，提高他們對物理現(xiàn)象的研究方法以及數(shù)據(jù)處理的能力。最大限度地發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中思維能力、動手能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)效果。近年來，高考物理實驗題多以高考考查儀器使用、測量、數(shù)據(jù)處理及指出常見錯誤轉(zhuǎn)為側(cè)重考查實驗設(shè)計和實驗原理為側(cè)重點。因此，教師可以設(shè)計這樣的問題“測量出‘黑箱中的電阻R1、R2、R3的阻值”，讓學(xué)生分組每組自選操作方法，并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，最后由老師對正確結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，挑選出最簡捷的解題方法。這樣既增加了學(xué)生自主探究意識，提高了學(xué)習(xí)興趣，又加深了對物理知識的理解。

2.通過演示實驗，實現(xiàn)實驗教學(xué)效果

演示實驗是物理實驗教學(xué)最突出的特點，也是與學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識緊密結(jié)合的實驗設(shè)計，通過演示實驗，可以將物理的理論知識立體化的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使理論知識通過實驗變得活潑、生動、有趣。但學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中獲取知識和技能，實現(xiàn)了教學(xué)的效果。

總之，在物理實驗教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師做好實驗過程的指導(dǎo)。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生的思考能力、動手能力、理論與實驗結(jié)合的能力，提高物理實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生在物理實驗中的探究能力、創(chuàng)新能力和獨立自主能力。