楊芳

摘 要：新課改下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮歷史課堂的價(jià)值，使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；初中歷史；價(jià)值

歷史記錄了一個(gè)朝代的興衰，涵蓋了一個(gè)國(guó)家?guī)浊甑陌l(fā)展變化。然而它的價(jià)值并不在于此，而是要通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，幫助學(xué)生樹立民族自尊心和自信心，逐步使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以，在素質(zhì)教育下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在教師營(yíng)造的輕松和諧的課堂中獲得更好的發(fā)展。

一、借助歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.鼓勵(lì)對(duì)比記憶，培養(yǎng)自主意識(shí)

歷史知識(shí)相對(duì)其他科目來(lái)說(shuō)比較零散，知識(shí)點(diǎn)也比較多，所以，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比記憶，不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且對(duì)學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)也起著非常重要的作用。因此，在授課的時(shí)候，我們要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代史時(shí)，一些條約內(nèi)容是我們最容易記混淆的，所以為了讓學(xué)生能夠輕松地掌握基本的歷史知識(shí)，在授課的時(shí)候，我采取了對(duì)比記憶法。以《北京條約》和《辛丑條約》為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。我引導(dǎo)學(xué)生按照“條約名稱、簽訂時(shí)間、主要內(nèi)容、嚴(yán)重危害”等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，而且在主要內(nèi)容的位置要著重對(duì)比，可以按照“割地、賠款、通商口岸、有關(guān)稅則”等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致對(duì)比，這樣不僅可以幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，而且還可以讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中加深記憶，從而使學(xué)生在自主整理中大大提高學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)辯論活動(dòng)，提高思維能力

歷史教學(xué)一般都是滿堂灌，以教師講、學(xué)生聽為主，之后，便是學(xué)生的死記硬背，這樣的教學(xué)過(guò)程只會(huì)讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，越來(lái)越不愿意學(xué)。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以創(chuàng)設(shè)辯論活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在激烈的辯論中明確歷史觀點(diǎn)，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《辛亥革命》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解辛亥革命的歷史意義與局限性，所以，在授課的時(shí)候，我組織了以“辛亥革命是否為一場(chǎng)勝利的革命”為辯題的辯論。正方的觀點(diǎn)是“辛亥革命是一場(chǎng)勝利的革命”。反方的觀點(diǎn)是“辛亥革命是一場(chǎng)失敗的革命”。讓學(xué)生結(jié)合材料內(nèi)容以及自己的已知進(jìn)行激烈的辯論，這不僅有助于學(xué)生正確地理解辛亥革命，而且，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛也起著不可替代的作用。當(dāng)然，在這個(gè)辯論的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力也會(huì)得到發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生在激烈的辯論中鍛煉自我。

二、借助歷史材料培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力

隨著新課程改革的不斷深入，歷史考試中材料分析題占的分值越來(lái)越大，它不僅可以鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，而且對(duì)打破傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式也起著非常重要的作用。因此，在授課的時(shí)候，教師要有意識(shí)地出示與教材內(nèi)容有關(guān)的材料題，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中理解相關(guān)的歷史知識(shí)，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

例如：在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾則材料，如：

材料一：羅斯福在就職演講中說(shuō)：“只要國(guó)家仍處在危機(jī)存亡的關(guān)頭，我就要求國(guó)會(huì)授予我應(yīng)付危機(jī)的那種唯一的最后手段——廣泛的行政權(quán)，使我可以向緊急狀態(tài)宣戰(zhàn)，就像真正有外敵入侵時(shí)一樣，把那種大權(quán)授予我。”思考：材料中所說(shuō)的“危機(jī)存亡的關(guān)頭”是指什么？羅斯福的新政最大的特點(diǎn)是什么？

材料二：羅斯福在就職演講中說(shuō)：“這個(gè)偉大的國(guó)家將堅(jiān)持下去，并將獲得新生和繁榮。因此，首先請(qǐng)?jiān)试S我表明自己的堅(jiān)定信念，即我們所恐懼的就是‘恐懼本身?！彼伎迹簽榱双@得新生和繁榮，主要采取了哪些措施，產(chǎn)生了怎樣的影響。

兩則材料的思考不僅可以幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重要內(nèi)容，而且，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及提高學(xué)習(xí)的效率起著非常重要的作用。因此，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的探究能力，并獲得更大的發(fā)展空間。

除上述之外，我們還可以借助多元化評(píng)價(jià)模式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而拉近師生之間的距離，促使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度走進(jìn)歷史課堂。因此，作為歷史教師，要認(rèn)真貫徹新課程基本理念，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生從中汲取精華，使學(xué)生在多樣化的歷史教學(xué)中獲得綜合性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

伍燕嫦.新課程下如何讓初中歷史課堂充滿活力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（30）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯東勝區(qū)伊克昭中學(xué)）

？誗編輯 王旭平