周曉東

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育的主題。借助創(chuàng)新大賽的平臺(tái)，用科學(xué)的方案啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新作品，不斷提高創(chuàng)新作品的質(zhì)量，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新大賽

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）04-0129-03

當(dāng)今人類社會(huì)的一切競(jìng)爭(zhēng)都源于人才的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵靠人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為我國素質(zhì)教育的核心。各級(jí)各類學(xué)校正是在這樣的背景下開展科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的。當(dāng)前，自下而上共有區(qū)、市、省、國家四個(gè)層次的青少年科技創(chuàng)新大賽，青少年科技創(chuàng)新大賽是促進(jìn)學(xué)校和教師努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的有效途徑。

2007年，筆者開始涉足創(chuàng)新大賽，在參加教師項(xiàng)目比賽的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參加比賽。

到2012年，筆者指導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新作品參加青少年科技創(chuàng)新大賽的成績較好，如“護(hù)筆文具盒”、“吊籃葉子的再生能力”、“‘吃垃圾的凳”、“地震急救包”、“梳吹合一機(jī)”、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)書——狗仔寵物店”等均獲得了不錯(cuò)獎(jiǎng)項(xiàng)。原因是筆者有一套相對(duì)成熟的指導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新（參賽）作品參加創(chuàng)新大賽的方案（如圖1所示），參照此方案制作的創(chuàng)新作品有較高的原創(chuàng)性、新穎性、科學(xué)性、實(shí)用性。

“發(fā)現(xiàn)問題”是制作創(chuàng)新作品的前提。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本領(lǐng)不是想有就有，隨手拈來的，而是要在教師啟蒙加引導(dǎo)下才能緩慢培養(yǎng)出來。無論理論課還是實(shí)訓(xùn)課，筆者都會(huì)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)問題”的能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有思想、有主見的創(chuàng)新型青年。世界上的諸多重大科技發(fā)明都是由“需要”孕育出來的。先有需要，再有人研究、發(fā)明。所以“需要”是科技創(chuàng)新之母。世界上現(xiàn)有的各種產(chǎn)品、工具都會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步在功能、材料、外觀等方面暴露出缺點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)這些不足也是創(chuàng)新甚至是發(fā)明。培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題”能力的捷徑是“引導(dǎo)學(xué)生找‘需要、找‘缺點(diǎn)”。筆者是電子電工類專業(yè)課教師，新生入學(xué)后聽筆者的第一次課，不管是電工基礎(chǔ)、電子線路還是其他專業(yè)課，筆者都會(huì)把“創(chuàng)新”這一人類社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力講得明明白白。再介紹市、省、國家級(jí)創(chuàng)新大賽的概況，最后讓學(xué)生瀏覽近幾屆創(chuàng)新大賽的獲獎(jiǎng)名單（特別是名單中的項(xiàng)目名稱）。學(xué)生感言：只要用心思，就可能有創(chuàng)新。課后，偶爾會(huì)有一兩位學(xué)生要求再仔細(xì)地看創(chuàng)新大賽的獲獎(jiǎng)名單，約有1%的學(xué)生希望在創(chuàng)新方面得到教師更多的幫助與指導(dǎo)，雖人數(shù)不多，但可能是創(chuàng)新的幼苗。實(shí)踐證明，上述做法能激起學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)，能喚起約1%的學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的有意注意，去關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。對(duì)有強(qiáng)烈創(chuàng)新愿望的學(xué)生，筆者會(huì)有意識(shí)地給予更多的引導(dǎo)和“有求必應(yīng)”的幫助，努力把極少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新“沖動(dòng)”轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新“激情”。每年2月份，新學(xué)期一開學(xué)，筆者就召集有創(chuàng)新激情、善于發(fā)現(xiàn)問題并愿意為創(chuàng)新做出努力的學(xué)生，共同研究創(chuàng)新大賽的文件精神，商定參賽項(xiàng)目及選手。

“初定項(xiàng)目”這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“選題要新、立意要高”。同一個(gè)學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題，這些問題都有研究的價(jià)值。這時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生做些取舍。根據(jù)現(xiàn)有條件，將極具創(chuàng)新性、具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和良好的市場(chǎng)前景且容易解決的問題作為研究項(xiàng)目?，F(xiàn)有條件包括學(xué)生的知識(shí)、技能、學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生的家庭背景等等。2011年，針對(duì)地溝油害人的社會(huì)現(xiàn)象，有一個(gè)學(xué)生決心在快速檢測(cè)地溝油方面做些研究，制作創(chuàng)新作品參加創(chuàng)新大賽。這位學(xué)生并不喜歡化學(xué)，化學(xué)成績也不好，所在的學(xué)校也沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生的父母均是來常州打工的體力勞動(dòng)者，在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面不能給這位學(xué)生任何幫助。檢測(cè)地溝油項(xiàng)目屬于化學(xué)項(xiàng)目，專業(yè)性、技術(shù)性特別強(qiáng)。顯然，學(xué)生的選擇有點(diǎn)盲目。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生綜合以上各種因素后，放棄了這個(gè)研究項(xiàng)目。不能輕率地否定學(xué)生，應(yīng)盡量讓學(xué)生明白需要做什么、自己能做什么這兩個(gè)問題，讓學(xué)生做出選擇。

確定了一個(gè)切合實(shí)際、“跳一跳，夠得著”的研究項(xiàng)目后，不能馬上開始研究，要調(diào)查該項(xiàng)目的現(xiàn)狀，即“調(diào)研市場(chǎng)（網(wǎng)絡(luò)查新）”，這是保證創(chuàng)新作品具有新穎性的前提。調(diào)研市場(chǎng)是為了查證市場(chǎng)上是否已經(jīng)有相關(guān)技術(shù)或產(chǎn)品。為什么還要網(wǎng)絡(luò)查新呢？受經(jīng)濟(jì)、交通、地域、氣候等因素的影響，本地區(qū)市場(chǎng)中沒有的技術(shù)或產(chǎn)品不等于全國范圍內(nèi)也沒有該技術(shù)或產(chǎn)品。所以還要通過網(wǎng)絡(luò)查證某技術(shù)或產(chǎn)品在全國甚至世界的現(xiàn)狀。2012年，筆者的學(xué)生確定了“防堵水管彎頭”這一研究項(xiàng)目，調(diào)查市場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)，常州市場(chǎng)上的水管彎頭都是沒有防堵功能的普通彎頭，但網(wǎng)絡(luò)查新后知道2009年就有“防堵水管”的專利了，于是學(xué)生準(zhǔn)備重新選定研究項(xiàng)目。既然有了相關(guān)技術(shù)，筆者建議學(xué)生耐心學(xué)習(xí)別人的技術(shù)。后來他發(fā)現(xiàn)別人的防堵專利產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生產(chǎn)成本較高，雖然有很多防堵專利，但未見“防堵水管”產(chǎn)品面市，估計(jì)是因其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，推廣價(jià)值不大所致。筆者的學(xué)生研究的“防堵水管彎頭”結(jié)構(gòu)非常簡單，有很大的推廣應(yīng)用價(jià)值，具有別人不具備的優(yōu)勢(shì)，所以可以繼續(xù)研究下去，最后終于取得了成功。

調(diào)研市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)查新的目的是查證是否有相關(guān)的技術(shù)或產(chǎn)品。如已有相關(guān)的技術(shù)或產(chǎn)品，就要把計(jì)劃研究的項(xiàng)目與已有的產(chǎn)品或技術(shù)進(jìn)行比較，判斷是否有更好的工藝或存在技術(shù)革新的空間。如“無”，則只能重新確定研究項(xiàng)目。如計(jì)劃研究的項(xiàng)目比已有技術(shù)或產(chǎn)品具有更好的工藝或存在技術(shù)革新的空間，就可以進(jìn)入分析研究環(huán)節(jié)。經(jīng)查證，如無相關(guān)技術(shù)或產(chǎn)品，就可直接進(jìn)入分析研究環(huán)節(jié)。

“分析研究”，就是分析現(xiàn)有產(chǎn)品或技術(shù)存在的缺陷，研究彌補(bǔ)缺陷、解決技術(shù)問題的方案。分析得越透徹，思路就越開闊，解決問題的方案就越多。這一階段涉及繼承與創(chuàng)新兩個(gè)方面。理解吸收現(xiàn)有技術(shù)是繼承，理解得越深入，創(chuàng)新的基礎(chǔ)就越扎實(shí)，革新技術(shù)的后勁就越大。創(chuàng)新是繼承基礎(chǔ)上的跳躍或飛躍，例如文具盒，從鉛筆、橡皮、小刀等放在一起的普通文具盒，發(fā)展到可以分類存放文具的文具盒，再發(fā)展到既可以分類存放文具，又有避免筆尖被碰斷等功能的文具盒，每一次進(jìn)步，都是在保留文具盒原有的合理功能的基礎(chǔ)上，增加一些新功能。一般的規(guī)律是七分繼承，三分創(chuàng)新。針對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行“改進(jìn)”是科技創(chuàng)新的捷徑。endprint

分析研究后發(fā)現(xiàn)解決一個(gè)技術(shù)問題的方案可能不止一個(gè)。這時(shí)就要篩選出一個(gè)切實(shí)可行的解決問題的方案，即進(jìn)入“確定解決問題的方案”環(huán)節(jié)。筆者告訴學(xué)生：“把能力所及的方案作為制作創(chuàng)新作品的方案”。所謂“能力所及的方案”是指動(dòng)用現(xiàn)有的人力、物力、財(cái)力、技術(shù)等，能把設(shè)想變?yōu)楫a(chǎn)品的方案。例如“防堵水管彎頭”項(xiàng)目，利用PLC技術(shù)可以做成一個(gè)自動(dòng)檢堵，自動(dòng)清淤的水管彎頭，也可以只做一個(gè)人工判斷堵的程度、人工清淤的水管彎頭。

有了明確的切實(shí)可行的解決方案（制作創(chuàng)新作品）后，就要購買材料，采購制作創(chuàng)新作品可能要用到的材料、設(shè)備。制作創(chuàng)新作品，難免要修改或報(bào)廢，所以采購的材料要留有余量。例如，為“梳吹合一機(jī)”這一項(xiàng)目采購材料，買了三只電吹風(fēng)機(jī)，三根軟塑管，二支104膠水，三個(gè)噴頭，一副什錦銼刀（工具）。學(xué)生參與采購材料，既可以使學(xué)生了解項(xiàng)目操作細(xì)節(jié)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)力、思維力、判斷力，還可以在關(guān)鍵時(shí)刻給予學(xué)生一些指導(dǎo)。

“制作樣品”是關(guān)鍵，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。在制作樣品過程中，不同的學(xué)生會(huì)遇到不同的困難。困難來自數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)方面的綜合實(shí)踐能力，也來自新工具、新設(shè)備的使用方法等。對(duì)于學(xué)生遇到的困難，不要“有求必應(yīng)”，因?yàn)閳F(tuán)體協(xié)作才是克服困難的好方法。只有學(xué)生互助合作后仍然有困難，筆者才加入學(xué)生團(tuán)隊(duì)幫助學(xué)生攻克難關(guān)。有些學(xué)生心急，想早出成果，常常蠻干；有些學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真，但耐挫折能力弱，容易氣餒；有些學(xué)生膽量太大，常常不計(jì)后果。筆者要協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)生，使其揚(yáng)長避短，互促互進(jìn)，還要檢驗(yàn)學(xué)生做好的作品，提出一些修改建議。例如，學(xué)生制作“‘吃垃圾的凳”時(shí)，用白鐵皮仿做凳的模型。筆者建議直接用學(xué)生坐的凳子，這樣既提高了效率，又使創(chuàng)新作品更直觀、更真實(shí)。筆者與學(xué)生共同討論完善作品的方法，所以筆者提出的改進(jìn)意見更容易被學(xué)生吸納。

“調(diào)試樣品、測(cè)試效果”是必須做的工作，只有做了這項(xiàng)工作，才能知道現(xiàn)在的樣品是否能彌補(bǔ)已有產(chǎn)品的缺陷，是否能解決已有技術(shù)的壁壘，是否能達(dá)到預(yù)期的效果。擬定調(diào)試步驟不是一件容易的事情，一件創(chuàng)新作品，重點(diǎn)在“新”的部分。因?yàn)槭切律挛?，所以要借鑒成熟產(chǎn)品、技術(shù)的評(píng)價(jià)方法，思考評(píng)價(jià)什么、如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)問題。想清楚、弄明白后才能大膽地?cái)M定調(diào)試步驟。筆者參與“調(diào)試樣品測(cè)試效果”的全過程，并在這一過程中實(shí)事求是地更新、修正調(diào)試步驟和內(nèi)容。在這一方案的所有環(huán)節(jié)中，唯有擬定調(diào)試步驟屬于筆者包攬得多，學(xué)生參與得少的工作，這個(gè)工作對(duì)筆者是極大的挑戰(zhàn)，筆者的創(chuàng)新能力也在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程中得到了增強(qiáng)。

調(diào)試樣品、測(cè)試效果后，發(fā)現(xiàn)無效果或效果太差，則只能返回“確定解決問題的方案”環(huán)節(jié)，重新選定解決問題的方案。如有比較理想的效果，則進(jìn)入“制作成品（完善樣品）”環(huán)節(jié)。

“制作成品（完善樣品）”能使創(chuàng)新作品更鮮活、更有靈性，能讓作品閃耀著作者的智慧光芒。此環(huán)節(jié)總體要求是“作品要精”。條件許可，就參照樣品，用真材實(shí)料做成準(zhǔn)產(chǎn)品，條件受限，只能對(duì)樣品“做些秀”，讓樣品更美觀、大方。如學(xué)生制作“‘吃垃圾的凳”，用白鐵皮做收儲(chǔ)垃圾的裝置。經(jīng)調(diào)試，“‘吃垃圾的凳”已具備了預(yù)期的功能。但凳面下方破敗的裝置，讓人的視覺更易疲勞，筆者要求整改。聰明的學(xué)生改用直徑2毫米的鋼絲制成收儲(chǔ)垃圾的裝置。裝配成型后，發(fā)現(xiàn)“‘吃垃圾的凳”一點(diǎn)也不“垃圾”，簡單、實(shí)用，視覺效果好多了。學(xué)生的能力有限，筆者給學(xué)生的幫助、家長的支持、學(xué)校的支持都對(duì)創(chuàng)新作品起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，且能有效激發(fā)、保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

做好創(chuàng)新作品，接下來就要填寫創(chuàng)新大賽的申報(bào)表了。參加不同層次的比賽，填寫不同要求的申報(bào)表。無論填哪種申報(bào)表，都要簡明扼要、一針見血地把反映創(chuàng)新作品核心價(jià)值的部分（前所未有的部分）在申報(bào)表中表達(dá)得淋漓盡致、一目了然。學(xué)生填寫申報(bào)表，筆者負(fù)責(zé)審閱申報(bào)表，學(xué)生填寫申報(bào)表時(shí)必須仔細(xì)回顧創(chuàng)新的過程、整理創(chuàng)新的思路、歸納創(chuàng)新的要點(diǎn)，這是創(chuàng)新過程的升華，能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能改變學(xué)生的創(chuàng)新觀念，從為了參賽而創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱松鐣?huì)的文明、進(jìn)步而創(chuàng)新。受生源素質(zhì)的影響，學(xué)生的文字表達(dá)能力、語言表達(dá)能力一般都是薄弱的。多數(shù)學(xué)生需要筆者給予更多的幫助，如查糾錯(cuò)別字、凝練語句、理順語序等等。

“指導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新作品參加創(chuàng)新大賽的方案”是筆者在實(shí)踐中摸索出來的并在實(shí)踐中得到了完善的方案。按這樣的方案制作創(chuàng)新作品，能提高創(chuàng)新作品的科學(xué)性、前瞻性，能提高創(chuàng)新作品的質(zhì)量，也就能提高參賽作品的獲獎(jiǎng)幾率。平時(shí)積累、逐步推進(jìn)、水到渠成，更是這一方案的特色。

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（責(zé)任編輯：王恒）endprint