楊艷青

【摘要】如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是困擾許多英語(yǔ)教師的問(wèn)題之一。筆者根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)及參考當(dāng)代一些學(xué)者的研究成果，提出了一些技巧和方法來(lái)幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)方法 合理設(shè)疑 形成性評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0107-02

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而無(wú)論是合作學(xué)習(xí)，還是探究學(xué)習(xí)，都離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，通俗地說(shuō)，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是自主學(xué)習(xí)的前提

合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于來(lái)說(shuō)，主要在于使學(xué)習(xí)任務(wù)更加具體化、系列化，使學(xué)習(xí)任務(wù)具有質(zhì)與量的規(guī)定性、實(shí)施評(píng)價(jià)的程序性。學(xué)習(xí)是方向，沒有目標(biāo)學(xué)生就不知道學(xué)什么，也不知道怎么學(xué)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，每節(jié)課前，我都要布置預(yù)習(xí)作業(yè)，將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)蘊(yùn)含在預(yù)習(xí)作業(yè)里。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下學(xué)習(xí)，就會(huì)明確學(xué)習(xí)的方向，繼而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的可能。

二、掌握學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)的保證

良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)。必須逐步培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外有預(yù)習(xí)的習(xí)慣、聽講的習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣、按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，以及訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的習(xí)慣等，并努力使其規(guī)范化。有的老師說(shuō)：學(xué)習(xí)方法很抽象，不容易傳授。我想：如果說(shuō)抽象，我們從七年級(jí)就開始教學(xué)生學(xué)音標(biāo)，為什么學(xué)生能接受呢？其實(shí)，方法就像工具，反復(fù)接觸，熟能生巧。中學(xué)英語(yǔ)教材每單元都有閱讀和寫作的訓(xùn)練重點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法非常有必要。例如，每教一節(jié)新課時(shí)，我都要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)：要求學(xué)生課前查閱有關(guān)資料；要求學(xué)生自學(xué)生字、詞；通過(guò)查找資料自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，掌握新課的重點(diǎn)語(yǔ)法。于是，我每接一個(gè)新班，首先訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)生字、詞的能力。查閱與課文相關(guān)的資料，是為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容；自學(xué)生字、詞是為了掃除閱讀障礙，使學(xué)生能順利地閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法方面，我不趕時(shí)間和進(jìn)度，根據(jù)全體學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，給他們充足的時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)的基本功，做到一個(gè)一個(gè)檢查過(guò)關(guān)。同時(shí)，注意個(gè)別輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)于不同程度的學(xué)生有不同要求。

三、合理設(shè)疑是自主學(xué)習(xí)的催化劑

凡是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思考，在智力開發(fā)上發(fā)揮主導(dǎo)作用的方法，就是最好的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，通過(guò)自己或?qū)W生間的合理設(shè)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的欲望。如在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字后，課堂上，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)？”“同學(xué)們，你通過(guò)預(yù)習(xí)，想告訴大家么？”“你有什么好方法記住這個(gè)字？”學(xué)生紛紛舉手，把自己的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)驗(yàn)告訴大家。學(xué)生的好奇心一旦發(fā)展為興趣時(shí)，教師進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手，促成學(xué)生的自主參與。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

法國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?現(xiàn)代心理學(xué)的研究也表明，當(dāng)學(xué)生獲得恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)后，他在心理上會(huì)產(chǎn)生某種滿足感和情緒上的快樂，并使得這種被恰當(dāng)評(píng)價(jià)的行為向更好的方向發(fā)展。針對(duì)這種心理，我在每一節(jié)課結(jié)束后，采取“積分制”的方法，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。所謂“積分制”是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，是形成性評(píng)價(jià)，即每節(jié)課上我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)基本滿意，給他們8分；如果表現(xiàn)很好或非常突出，給他們9分或者10分，這樣每位學(xué)生在每節(jié)課上都有學(xué)分，每周、每月、每學(xué)期都有總積分。根據(jù)學(xué)生的總積分情況，我定期給予他們精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，及時(shí)肯定學(xué)生，給他們以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生有成就感；再加上積分統(tǒng)計(jì)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，教師只要重視自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)，明確并強(qiáng)化每單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，巧妙地突破難點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)輕松高效。