潘雪云

【摘要】本文通過介紹游戲教學(xué)法的一些理論和實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)生中能更受歡迎，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“寓教于樂”，相信教師能得到更多的收獲。同時(shí)也提出一些游戲教學(xué)法應(yīng)該注意的問題，我們可以根據(jù)情況合理安排，讓課堂更加有趣，讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0136-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的更新?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。作為一名當(dāng)代的數(shù)學(xué)教師，我們必須讓課堂與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，讓我們的課堂活躍起來，讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來。游戲教育法在這樣的背景下，得到了越來越多教育者的青睞。成功的游戲教學(xué)，寓教學(xué)于游戲之中不僅能讓我們的學(xué)習(xí)更快樂，更有效率，更重要的是能讓學(xué)生輕松愉快的方式鞏固舊的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。同時(shí)，游戲教學(xué)法還能引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛和期待，這種情感又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、本教學(xué)法的理論依據(jù)

兒童心理學(xué)家皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論為：游戲教學(xué)在現(xiàn)代的成熟以及在當(dāng)代最終形成一種教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí)、可靠、科學(xué)的基礎(chǔ)。從兒童心理的發(fā)展上來說，把游戲與教學(xué)結(jié)合起來，特別有利于小學(xué)生抽象符號(hào)的學(xué)習(xí)，有利于幼小銜接，在小學(xué)中采用游戲教學(xué)具有很強(qiáng)的可行性。美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威認(rèn)為“從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，讓學(xué)生在主動(dòng)作業(yè)中運(yùn)用思想，重視兒童的游戲活動(dòng)在教學(xué)中的作用，游戲越多，他們的計(jì)劃和能力就會(huì)越精密，使智力得到充分應(yīng)用和發(fā)展。游戲教學(xué)法也是一種活動(dòng)教學(xué)法，活動(dòng)課程的理論為游戲教學(xué)法提供了依據(jù)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，數(shù)學(xué)作為一門相對(duì)來說比較枯燥的學(xué)科，又受小學(xué)生年齡的限制，學(xué)起來會(huì)感覺到乏味無趣，教師就更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方式提高學(xué)生興趣，游戲就是一種學(xué)生喜聞樂見且樂于參與的方式，通過游戲傳遞知識(shí)，相信會(huì)事半功倍。

二、游戲參與教學(xué)的過程

1.設(shè)計(jì)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境引起興趣。例如：教學(xué)“能被7整除的數(shù)的特征”時(shí)，先復(fù)習(xí)被2、5整除的數(shù)的特征后，教師設(shè)問：看一個(gè)數(shù)能不能被7整除，是不是也看這個(gè)數(shù)的末位數(shù)字是不是7的倍數(shù)？學(xué)生檢驗(yàn)后予以否定，教師再設(shè)問：判斷一個(gè)數(shù)能不能被7整除，除了計(jì)算外，還有沒有其它方法呢？接著師生比一比，看準(zhǔn)能很迅速地判斷任意一個(gè)自然數(shù)能否被7整除。比賽結(jié)果，總是老師獲勝。這時(shí)學(xué)生急于想知道老師是怎樣判斷的，為什么這樣快，于是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望。此時(shí)，學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生參與。如：在學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序的時(shí)候，可以將教材與實(shí)際生活相結(jié)合，做排隊(duì)的游戲。先請(qǐng)九個(gè)小朋友們站成一排，問小朋友共有幾個(gè)人？如果想讓第一排有十個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？請(qǐng)小朋友回答，然后再請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有多少人？誰是第10個(gè)人？從那邊數(shù)是第10人？還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭、10個(gè)同學(xué)組成一組等。通過讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。

3.升華游戲方法，學(xué)會(huì)舉一反三。例如，在“真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)”的教學(xué)時(shí)，組織活動(dòng)“把三個(gè)蘋果平分給五個(gè)同學(xué)”，首先教師拿出三個(gè)蘋果，讓同學(xué)們討論如何把這三個(gè)蘋果平分給五個(gè)同學(xué)，通過學(xué)生的討論，得出結(jié)論把一蘋果先分成無份，然后每個(gè)同學(xué)拿一份，這樣每個(gè)人都有五分之三的蘋果了，老師總結(jié)這就是真分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。然后老師引導(dǎo)學(xué)生再討論把六個(gè)蘋果分成五個(gè)同學(xué)的過程，這樣學(xué)生就體會(huì)了五分之六這個(gè)假分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。通過這個(gè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到什么是真分?jǐn)?shù)什么是假分?jǐn)?shù)。

三、游戲教學(xué)法存在的問題

1.不同的教學(xué)內(nèi)容，游戲教學(xué)法的使用會(huì)有很大區(qū)別。有些課探究難度比較大，學(xué)生獨(dú)立探究不能達(dá)到效果就需要運(yùn)用集體的智慧進(jìn)行合作探究；有的教學(xué)內(nèi)容完全可以在學(xué)生自己獨(dú)立探究解決，教師要視情況而定。

2.因材施教，學(xué)生的差異也會(huì)影響游戲教學(xué)法的效果。根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，按不同的層次進(jìn)行指導(dǎo)，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求，同時(shí)抓好“兩頭”，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對(duì)性地設(shè)置簡(jiǎn)單易懂的游戲，以防過難的游戲打擊他們的自信心。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要積極為他們創(chuàng)造良好條件，讓他們脫穎而出，適當(dāng)加大游戲的難度和深度，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的探究性。

3.注意時(shí)間安排，以防影響教學(xué)進(jìn)度。有些教學(xué)班規(guī)模大，有效的游戲教學(xué)法還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的40分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，因此注意時(shí)間安排，預(yù)防突發(fā)事情的發(fā)生，有充足的彈性時(shí)間就顯得十分重要。

總之，游戲教學(xué)法讓我們的數(shù)學(xué)課堂如同被施了魔法，總能讓我們的學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，在我們的課堂充滿歡聲笑語的同時(shí)，讓知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的同學(xué)們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在積極參與中成長(zhǎng)。

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