姜達(dá)海

摘 要： 閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步的英語語感，使其形成正確的語音、語調(diào)，初步具備運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的能力。閱讀作為語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，既可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，又可以使學(xué)生在閱讀過程中了解英美國家的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語語言的特點(diǎn)。PEP小學(xué)英語在高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)Lets read，story time、繞口令等閱讀材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 閱讀能力 激發(fā)興趣 精選材料 課內(nèi)課外

英語是一門綜合性語言學(xué)科，聽說讀寫四個(gè)方面相互促進(jìn)、不可或缺。其中，閱讀是幫助學(xué)生理解語言知識(shí)、積累單詞詞組、吸收語言材料的一個(gè)重要途徑，能為英語的其他幾個(gè)方面打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有整體的綜合的提高。小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和標(biāo)準(zhǔn)的語音，優(yōu)先“聽說”，附帶“讀寫”。在目前的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師過多地注重聽說寫，忽視閱讀教學(xué)，且多數(shù)學(xué)生對(duì)英語閱讀存在恐懼、厭煩等不良學(xué)習(xí)心態(tài)。那么如何提高小學(xué)生的英語閱讀能力，讓英語閱讀精彩紛呈呢？

一、激發(fā)興趣，善于引導(dǎo)

小學(xué)生有其特別的年齡階段特征，他們積極活潑，對(duì)外界新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，就會(huì)提出問題，事實(shí)上，提出問題比解決問題更重要。教師如能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，然后利用問題對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，將學(xué)生由“老師讓我讀”的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔易约阂x”的主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，由于小學(xué)生的閱讀能力處于初級(jí)階段，詞匯量、閱讀方法技巧各方面還未累積到一定程度，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如在閱讀前給予相關(guān)的背景介紹，設(shè)置相關(guān)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題等，從而幫助學(xué)生樹立自信心，同時(shí)避免走彎路。

以牛津小學(xué)英語5B第三單元“hobbies”為例，因?yàn)檫@個(gè)話題非常貼近學(xué)生的個(gè)人生活，可以照顧他們的個(gè)性化差異。在進(jìn)行這篇文章閱讀之前，我問了學(xué)生以下問題：（1）Do you know the meaning of the world “hobbies”？（2）Do you have a hobby？ If you have，then what is it？（3）Why and when do you have this hobby？通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的關(guān)注和思考，積極參與課堂，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和個(gè)性化思維。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀文章，繼續(xù)設(shè)置問題：（1）Whats Bens hobby？ Mikes？（2） What are Helens and Yang Lings hobbies？（3） What kind of stamps do you like？通過這樣的方式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精選材料，生動(dòng)教學(xué)

小學(xué)英語教材中的閱讀內(nèi)容多是故事性強(qiáng)、通俗易懂、富有啟發(fā)性，因此，英語閱讀不應(yīng)該是沉悶死板的，而應(yīng)該使學(xué)生輕松愉快。小學(xué)生由于自身的年齡階段特征，好奇心重，活潑開朗，善于模仿，生動(dòng)的教學(xué)對(duì)于他們來說吸引力很大。面對(duì)各方各面的閱讀材料，教師如能選擇生動(dòng)有趣的、難度適中的閱讀材料，就可以克服學(xué)生的抗拒心理。配合生動(dòng)的教學(xué)，豐富的教學(xué)手段，如采用多媒體課件激發(fā)學(xué)生想象、角色飾演增強(qiáng)學(xué)生感悟、精讀泛讀結(jié)合幫助學(xué)生消化、多種形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練等。通過這樣的方式，學(xué)生在輕松愉快的閱讀氛圍中掌握知識(shí)，啟發(fā)心智，加深理解。

如在教授牛津版小學(xué)英語5B第八單元“at the weekends”時(shí)，選用這篇課文特別貼近學(xué)生生活，主要是采取聽力和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合、仿寫和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合的方式來教學(xué)。在第一階段，我借助多媒體播放了幾組簡體畫，一組是人們?cè)趙eekdays活動(dòng)的場景，另一組是人們?cè)趙eekends的行為，用這樣直觀的方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在多媒體上播放幾個(gè)問題：（1）What are the people on weekdays in the picture？（2）What are the people at the weekends in the picture？（3）What is the main idea of the listening script？然后播放課文錄音，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，在訓(xùn)練學(xué)生掌握全文大意的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的聽力理解水平和能力。這種聽力和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合的方式，將多種感官結(jié)合起來，有助于提高學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力。在第二階段，帶領(lǐng)學(xué)生大致瀏覽課文，進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)之后，我改寫了文章內(nèi)容，要求學(xué)生填寫，填入適當(dāng)?shù)膯卧~和詞組：At the weekends，Li Ming often ？搖？搖？搖？搖.Sometimes he does homework，sometimes he hangs out with friends.Mary likes ？搖？搖？搖？搖.She often helps her mother with her housework at home.通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)這篇文章有整體的了解，同時(shí)檢測學(xué)生從閱讀理解中學(xué)到的語言知識(shí)點(diǎn)掌握情況，升華所學(xué)內(nèi)容。

三、課內(nèi)課外，雙管齊下

教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)，不能僅僅局限于課堂內(nèi)，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅只是書本內(nèi)容。多數(shù)教師在教學(xué)過程中僅僅注重課本閱讀的教學(xué)和指導(dǎo)，忽視課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀面非常窄、詞匯量不跟上、閱讀領(lǐng)悟不深等。閱讀理解對(duì)于英語的學(xué)習(xí)很重要，其中，單詞的學(xué)習(xí)就如同建造房子的一磚一瓦，單詞的累積并不是一朝一夕的事，而是一個(gè)漫長的過程。在課堂內(nèi)對(duì)閱讀進(jìn)行專門的訓(xùn)練，在課堂外將閱讀滲透到多方面，如校園班級(jí)里的英語標(biāo)志牌、英語黑板報(bào)、英語廣播、英語角等，這樣，課內(nèi)課外雙管齊下，加深學(xué)生對(duì)于閱讀理解的感知。例如在教學(xué)完牛津小學(xué)英語5A第一單元“the first day at school”后，我給學(xué)生發(fā)了相關(guān)的課外鏈接閱讀，還給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生寫一個(gè)或者尋找一個(gè)“我在學(xué)校第一天”的故事，在班級(jí)黑板報(bào)上留出一部分空白，用來粘貼寫得好的故事。

閱讀理解是一種綜合的能力，不能一蹴而就，需要日積月累才能見成效。閱讀能力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是英語其他方面（聽、說、寫）的源泉，而提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。教師要科學(xué)運(yùn)作，激發(fā)學(xué)生的興趣，并善于引導(dǎo)；精選閱讀材料，生動(dòng)教學(xué)；課內(nèi)課外閱讀，雙管齊下，提高學(xué)生的閱讀能力，讓英語閱讀精彩紛呈。