李國霞

【摘要】構(gòu)建小學語文生本高效課堂一直以來都是語文教師關(guān)心的重點，也是評判一個教師教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從學生、教師、教學工具三方面分析了影響小學語文生本高效課堂的因素，強調(diào)在以學生為本的基礎(chǔ)下如何通過構(gòu)筑自主學習、多角度挖掘?qū)W生探究性以及建立融洽的師生合作關(guān)系等幾個方面提升教學質(zhì)量，構(gòu)建小學語文高效課堂教學。

【關(guān)鍵詞】小學語文 高效課堂 生本理念 教師 學生 教學工具

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0035-01

小學語文教學能否實現(xiàn)高效，依賴與三方面的相互作用和影響。一是作為教學主體的學生；二是作為教學組織和實施者的教師；三是作為承載教學內(nèi)容的教學工具。只有這三方面相互促進，形成一個良性閉合的循環(huán)系統(tǒng)，并且向著好的方面不斷前進，才能夠讓小學語文課堂教學高效有序。三者之間的關(guān)系，呈現(xiàn)如下狀態(tài)：課堂教學的主體是學生，這就要求教師在教學過程中始終堅持以學生為本，以學生為核心的教學理念。在以學生為本的前提下，依靠教師這一教學組織者和實施者通過教學工具來實現(xiàn)課堂教學。課堂教學高效與否，正是通過這三方面發(fā)生作用。如何才能提高小學語文生本高效課堂教學，可以在堅持以學生為本的前提下構(gòu)筑自主學習、多角度挖掘?qū)W生探究性以及建立融洽的師生合作關(guān)系等幾個方面著手：

一、培養(yǎng)學生學習的興趣與方法，提高自主學習的愿望與能力

小學語文是其它各類學科的基礎(chǔ)，也是今后學好其它學科的關(guān)鍵。小學語文教學最重要的不僅僅是傳授語文課本知識，而是要讓學生在學習語文知識的過程中對學習產(chǎn)生興趣和提升自學的能力。從而產(chǎn)生自主學習的愿望，并且有能力將這種愿望實現(xiàn)，為生本高效課堂教學服務(wù)。

學習興趣是學生自主學習的不竭動力，也是確保學生能夠自主學習的前提條件。培養(yǎng)學生的興趣就成為高效課堂教學的一個重要方面。在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的年齡段、性格特征以及個人愛好等多方面判斷學生的興趣點，通過采用各種教學方式引導(dǎo)學生，最終培養(yǎng)起學生的學習興趣。

學習方法是自主學習的保障。授之以魚不如授之以漁，在小學語文教學課堂教學過程中，語文教師不僅要傳授語文知識，更要通過知識傳授學習方法，從小培養(yǎng)小學生的自主學習能力，讓學生能夠通過自主學習尋找到自己感興趣的知識。為了能夠?qū)崿F(xiàn)學生的自主學習，學習興趣和自學能力是關(guān)鍵，在小學語文課堂教學過程中，需要僅僅圍繞著兩點來實現(xiàn)高效教學。

二、多種方式豐富課堂教學，多角度挖掘?qū)W生的探究性

高效課堂教學的意義在于讓學生能夠?qū)W到知識，產(chǎn)生學習興趣，并且學會學習方法，擁有獨立思考的能力。這就需要小學語文教學過程中采用各種手段不斷豐富教學方式，從挖掘?qū)W生的探究欲望入手。

讓學生積極參與，形成高效互動教學課堂氛圍。學生參與互動的課堂氛圍比教師單方面講解傳授更有效果，而且更能夠引促進學生注意力，培養(yǎng)獨立思考能力。學生的思考習慣是建立人本高效課堂的核心因素。有效而合理的激發(fā)和培養(yǎng)學生的思考能力，可以開發(fā)小學生的探究習慣。在教學過程中，在一些有爭議的地方給學生設(shè)置一些回答的機會，在一些吸引人的環(huán)節(jié)讓學生扮演參與，或者分組討論，從而讓學生通過踴躍參與提升探究性，為實現(xiàn)人本高效課堂教學服務(wù)。

實現(xiàn)多媒體教學，在豐富多彩中建立高效課堂。除了讓學生多參與外，教師在教學過程中還應(yīng)該使用多媒體這一類教學工具。通過多媒體教學讓語文教學變得有聲音、有畫面、有故事情節(jié)、動感立體，從而讓抽象的語文知識變得具體深動。多媒體的使用更容易引發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新能力，讓學生在課堂上不知不覺有探究的習慣。

三、實現(xiàn)教師教學理念的轉(zhuǎn)變及個人魅力的提升，從師生對立走向合作

教學理念的轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)高效課堂教學的重要因素，教學理念也是貫穿在整個教學過程中的核心思想，決定了教師的教學高度和教學質(zhì)量。教學環(huán)節(jié)中教師是組織者和實施者，也是制定教學目標和教學方式的主要成員。小學生因為知識面、人生閱歷都比較淺顯的情況下，很多方面還需要教師教誨和指引，教師的教學理念就直接關(guān)系到學生的學習情況。這鐘情況下就需要小學語文教師不斷改變和提升教學理念，始終堅持以學生為本，以學生為主體的教學思路。在這個教學理念的指引下實施課堂教學。只有本著為學生著想的教學理念，才能夠支撐教師不斷為學生豐富教學方式，和學生建立良好的關(guān)系，把原來簡單的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献麝P(guān)系，教師不再是單方面的主觀傳授，學生也不再單方面枯燥的被動接受，教師和學生之間形成良好的互動關(guān)系，從而讓教師從學生的對立面走到學生的身旁，成為可以信賴的伙伴、合作者，幫助學生建立起一整套完整的學習系統(tǒng)。教學理念的轉(zhuǎn)變使教師關(guān)心的不僅僅是學生的學習成績，更關(guān)心學生的學習興趣、學習能力和學習熱情等等。

增強教師的個人魅力是影響學生的一個有效方式，也是實現(xiàn)高效課堂教學的途徑。小學語文不僅僅是一門基礎(chǔ)學科，也是一門育德育人的學科。通過小學語文的學習，不僅能吸收知識，還能很好的啟迪學生的思想，幫助學生建立正確的人生觀。在就對小學語文教師提出了比其它科目教學更高的要求，而教師的個人魅力是感染學生最好的方法，這就是所謂的言傳身教的作用，通過潤物無聲、如沐春風的教學方式灌溉學生的心靈，增強教師自身的個人魅力也是讓學生能夠信任教師的一種方式。通過這種方式，學生愿意親近教師，而且更愿意聽從教師的安排，從而達到師生合作交流的目的。

總之，構(gòu)筑小學語文教學人本高效課堂是一件長遠而艱辛的事情，需要作為教學組織者的教師不斷的探討研究，堅持以學生為本的前提下，利用好教學工具，發(fā)揮組織者的教學能動性，并根據(jù)實際情況不斷總結(jié)改進，最終構(gòu)建起小學語文生本高效課堂。

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