黃德澤

摘要：多媒體教學(xué)手段在提高課堂教學(xué)效率方面起了十分積極的作用，尤其是它以生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)、滲透力強(qiáng)的特點(diǎn)大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師的教學(xué)起到了事半功倍的效果。多媒體的興趣教學(xué)體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：新課的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，設(shè)置游戲鞏固新知，設(shè)計(jì)小競(jìng)賽和輸入文化意識(shí)等。但是，教師在使用多媒體的同時(shí)必須使用得當(dāng)，真正做到利用多媒體提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；英語(yǔ)；多媒體手段

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-0109

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。近年來(lái)，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多地受到教師的重視。多媒體為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取，從而能更快捷、更有效地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)劺枚嗝襟w激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、利用多媒體導(dǎo)入新課

電教媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受者變?yōu)檎Z(yǔ)言交際運(yùn)用的積極參與者。

優(yōu)美的音樂(lè)或生動(dòng)清晰的圖片都能引起學(xué)生的興趣，教師在導(dǎo)入新課過(guò)程中事先準(zhǔn)備好合適的圖片或錄音帶等，學(xué)生就會(huì)專心致志地聽(tīng)教師講課，積極動(dòng)腦思考。如在JEFC Book 2 Lesson102 Miss Evans新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以用錄音機(jī)放一段音樂(lè)My Heart Will Go On。讓學(xué)生思考并回答Have you seen the film？ Can you sing the song？如果條件允許的話，用課件的形式播放電影《泰坦尼克》的片段，讓學(xué)生直觀感受它的宏偉和豪華，同時(shí)教師在一旁進(jìn)行英文講解。通過(guò)這樣的引入，教師不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以大大提高教學(xué)效果。

但不是每篇課文都能找到相匹配的圖片、音樂(lè)或影片片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。所以，筆者也常用唱英文歌曲這一喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式。教師在課前可以經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且極大地提高了學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生既有了聽(tīng)覺(jué)享受又感受到了英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè)此不疲，并且在不知不覺(jué)中就掌握了單詞和句型。

二、活化教材，語(yǔ)言呈現(xiàn)情景化

運(yùn)用電教媒體的直觀性、形象性，迅速創(chuàng)設(shè)新奇的情景，引發(fā)學(xué)生的直接興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。

教師在自制課件時(shí)，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把語(yǔ)言材料放入各種情景中，使語(yǔ)言與語(yǔ)境相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語(yǔ)境中感知所學(xué)語(yǔ)言。以Go for it！七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 What kind of noodles would you like？這一單元為例，筆者在授課中首先用PPT課件呈現(xiàn)食物圖片，然后多媒體顯示多個(gè)面條館，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同種類和大小的商品，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營(yíng)造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買(mǎi)賣(mài)雙方，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

三、操練過(guò)程游戲化

教師運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生享受愉快教育的心理需要，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣，設(shè)計(jì)比賽性游戲，使語(yǔ)言實(shí)踐游戲化。

游戲能使教學(xué)效果事半功倍。在Go for it！ Unit 4 I want to be an actor.第一課時(shí)授課過(guò)程中，針對(duì)本單元需要掌握詢問(wèn)他人職業(yè)這一語(yǔ)言目標(biāo)，筆者設(shè)置了通過(guò)模仿屏幕中出現(xiàn)的人物動(dòng)作的游戲來(lái)鞏固知識(shí)。游戲靈感來(lái)自央視節(jié)目幸運(yùn)52，游戲必須兩人一組完成，其中一人面向屏幕，另一人則背對(duì)屏幕。教師通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)操作程序控制游戲進(jìn)程，首先在屏幕上出現(xiàn)9個(gè)數(shù)字，讓參加的學(xué)生選擇任意一個(gè)號(hào)碼后，由面向屏幕的學(xué)生表演圖片中人物的動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生則通過(guò)提問(wèn)題的方式猜出他所表演的職業(yè)。通過(guò)該活動(dòng)可以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和英語(yǔ)交流的能力。這部分充分利用了PPT中幻燈片的可鏈接性，使得整個(gè)游戲進(jìn)行得靈活生動(dòng)，為教學(xué)提供了極大的便利，而用傳統(tǒng)的黑板是永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到此種教學(xué)效果的。學(xué)生在游戲中記憶單詞句型，樂(lè)趣無(wú)窮，只覺(jué)得上課時(shí)間太短了。

四、學(xué)習(xí)反饋競(jìng)賽化

借助電教媒體，設(shè)計(jì)一些比賽性語(yǔ)言活動(dòng)，滿足學(xué)生的成功心理需要，使教學(xué)檢測(cè)競(jìng)賽化。

筆者經(jīng)常在課件中設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固這一板塊，利用下拉菜單可以隨意調(diào)出與當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的幾組練習(xí)。學(xué)生可分組自選一組檢測(cè)題進(jìn)行訓(xùn)練、檢測(cè)，看哪組答題正確率最高，得分最高的一組可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。中學(xué)生好勝心極強(qiáng)，每逢此時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，興致勃勃為本組名譽(yù)而戰(zhàn)！課堂教學(xué)也自然進(jìn)入了高潮。課堂教學(xué)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師利用電教媒體快捷的便利，設(shè)計(jì)各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，既可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提高學(xué)習(xí)效率。

五、巧用電教媒體，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

根據(jù)新課標(biāo)要求，教師應(yīng)在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)西方的文化風(fēng)情，從中了解中西語(yǔ)言的文化差異及各自不同的文化底蘊(yùn)。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉口語(yǔ)，而且可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如在教Where are you from？這課時(shí)，筆者利用多媒體出示了中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本和法國(guó)的國(guó)旗，還出示各國(guó)具有代表性的物體如：中國(guó)的長(zhǎng)城、天安門(mén)、故宮；美國(guó)的白宮、紐約華爾街；日本的富士山、和服和木屐；法國(guó)的凱旋門(mén)；英國(guó)的大本鐘，格林威治天文臺(tái)等。學(xué)生大開(kāi)眼界，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)。

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟語(yǔ)言、操練語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語(yǔ)言能力的提高。但作為教師的我們，應(yīng)該學(xué)習(xí)如何更恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種新型教學(xué)手段，最大限度地為教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：廣西梧州市藤縣太平一中 543314）