張平青

摘要：如何上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率是畢業(yè)班教師經(jīng)常探討的問題。《歷史與社會》中考命題因與社會焦點、熱點問題聯(lián)系密切，每年的命題方向變化都很大，采用何種復(fù)習(xí)方法提高復(fù)習(xí)效率，對于歷史與社會教師來說就顯得尤為重要。筆者結(jié)合自己多年的九年級教學(xué)經(jīng)驗，就九年級歷史與社會高效復(fù)習(xí)提出了自己的觀點與看法，旨在探索中考《歷史與社會》高效復(fù)習(xí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：《歷史與社會》；中考復(fù)習(xí)；效率探索

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0013

復(fù)習(xí)課是夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生知識運用能力、訓(xùn)練學(xué)生答題技巧、培養(yǎng)學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)，它擔(dān)負(fù)著查漏補缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。但是，由于種種原因，在九年級學(xué)業(yè)考試的復(fù)習(xí)教學(xué)中，常常會出現(xiàn)教師吃力、學(xué)生厭倦，致使整個復(fù)習(xí)陷入到“高能耗、低效益”的狀態(tài)。如何解決這個問題，提高復(fù)習(xí)的有效性，這就需要我們教師認(rèn)真分析，想出更好的應(yīng)對策略，以期達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。

一、轉(zhuǎn)變觀念，助推學(xué)習(xí)動力

一直以來，學(xué)生對歷史與社會學(xué)科都存在著以下兩點誤解：1. 思想上不重視。不少學(xué)生認(rèn)為，社會學(xué)科反正是開卷考試，其中考分?jǐn)?shù)在總分值中所占比重又偏低，沒有必要太重視和花太多時間；2. 認(rèn)為歷史與社會比較容易學(xué)。很多學(xué)生認(rèn)為，只要在考前下點功夫，背一背就能取得好成績，不注重平時的知識積累和復(fù)習(xí)方法的總結(jié)。基于以上兩點原因，學(xué)生對歷史與社會課不屑一顧，其實不然。實踐證明，每年中考下來，學(xué)生們經(jīng)常有一種感覺：歷史與社會雖是開卷考試，但很難在書上找到現(xiàn)成的答案，而且根本沒有時間查找資料，考題大多都與現(xiàn)實熱點有關(guān)，注重的是能力考查及實際運用。于是有學(xué)生感嘆：開卷考試還不如閉卷考試好。

有鑒于此，我們應(yīng)首先讓學(xué)生從思想上引起足夠重視，使他們認(rèn)識到歷史與社會課也是一門主科，若沒有考好，必然影響到升學(xué)。其次，要端正復(fù)習(xí)態(tài)度，踏實努力地去學(xué)，越是開卷考試，越要熟記基礎(chǔ)知識，越要把握知識的系統(tǒng)性，越要掌握解題的技巧。

二、解讀考綱，把準(zhǔn)命題動向

從近幾年我省歷史與社會中考試題來看，命題都嚴(yán)格依據(jù)《浙江省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》所確定的考試范圍。因此，考綱是復(fù)習(xí)課教學(xué)的靈魂和方向，是復(fù)習(xí)的總指揮和統(tǒng)帥。作為畢業(yè)班教師，我們應(yīng)研究考綱、吃透考綱、緊扣考綱，對其中的考試范圍、考試要求、命題要求、考試方式、試卷結(jié)構(gòu)、考試目標(biāo)均要了然于胸。要有針對性地制定好復(fù)習(xí)計劃，適度地對教材內(nèi)容進(jìn)行增刪，做到重點突出，難點突破。此外，還要研究當(dāng)年的《考試說明》與往年有什么變化，哪怕是細(xì)微的變化也可能影響到命題的方向。每一年考試目標(biāo)都會有微調(diào)，有的是增加、有的是刪除、有的是升級、有的是降級。這些變化往往就是命題教師的關(guān)注點，也是我們畢業(yè)班教師必須引起重視的地方。所以，我們不僅要知道變化在哪里，還要去領(lǐng)悟變化背后的原因。知其然還要知其所以然，這樣我們才能把握命題的方向，把握復(fù)習(xí)的重點。

三、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系

1. 夯實基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識是能力的載體，是目標(biāo)的基礎(chǔ)，是學(xué)生建構(gòu)知識體系、編織知識網(wǎng)絡(luò)的基本要素，是學(xué)生能力提升和持續(xù)發(fā)展的根基，而能力的發(fā)揮是對基礎(chǔ)知識的創(chuàng)造性運用。所以，夯實基礎(chǔ)知識是提高復(fù)習(xí)課實效性中關(guān)鍵的關(guān)鍵。每一年中考的實踐都可以證明，基礎(chǔ)知識不扎實是失分的關(guān)鍵所在?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，基礎(chǔ)知識是學(xué)生分析問題、解決問題的前提和理論來源。忽視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生能力的培養(yǎng)和復(fù)習(xí)的有效性就成了一句空話，反之，學(xué)生才能做到厚積薄發(fā)。在夯實基礎(chǔ)的過程中，我們可以采用以下方法：

（1）把基礎(chǔ)知識講活、講透。教師要把深奧的內(nèi)容講通俗，把復(fù)雜的問題簡單化，讓課本的條條框框更貼近學(xué)生的實際。

（2）重視學(xué)生的理解鞏固消化。教師要根據(jù)內(nèi)容精心編制一些習(xí)題，提高學(xué)生對知識的理解應(yīng)用能力。在編制習(xí)題時，不能對學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是自己要下題海，進(jìn)行比較、歸類、重組，使選題力求做到“以點帶面”、“以精帶全”，既避免了學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)帶來的疲倦不堪，又能使學(xué)生舉一反三，提高復(fù)習(xí)效率。

（3）巧妙設(shè)陷，修正學(xué)生對某些知識的錯誤認(rèn)識。在編制習(xí)題和講解試卷的過程中，可以采用先拋出錯誤的觀點，再讓學(xué)生修正錯誤形成正確的認(rèn)識。

2. 構(gòu)建知識體系。復(fù)習(xí)課是一個溫故而知新的過程，不是以往知識的簡單重復(fù)，而是將過去所學(xué)的知識加以再現(xiàn)、提高、歸納，使之系統(tǒng)化、條理化。因此，在總復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、全面地對所學(xué)知識加以歸納和重組，理清教材的脈絡(luò)，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系。用學(xué)科思想把具體的知識點串聯(lián)起來，從而弄清知識的來龍去脈，對所學(xué)知識作具體地遷移和靈活地運用，這樣才會增強復(fù)習(xí)的有效性。所以，構(gòu)建好知識體系也是提高復(fù)習(xí)課實效性的關(guān)鍵。構(gòu)建知識體系的方法一般有以下幾種：

（1）圖表梳理。教師引導(dǎo)學(xué)生把各單元、課、框、目的重點知識進(jìn)行歸納、重組，畫出知識樹或思維導(dǎo)圖，以圖解的方式直觀、簡約地呈現(xiàn)各知識要點間的聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)習(xí)、記憶過程變得更輕松、更有效。例如，借助八上《歷史與社會》后面的歷代王朝更替年表，可梳理各朝代重大事件，感知中國古代每個時期的主要特征，使他們對中國歷史發(fā)展線索更加清晰。又如，講中國近、現(xiàn)（當(dāng)）代史，可用以下思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（2）關(guān)鍵字歸類。按照相同的關(guān)鍵字，讓學(xué)生制作關(guān)鍵字歸類復(fù)習(xí)卡片。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對知識的類比和聯(lián)想，便于學(xué)生消化、吸收。例如，“關(guān)鍵”類、“根本”類、“第一”類等。

（3）專題復(fù)習(xí)。依據(jù)專題，將同類相關(guān)的知識整合在一起，從不同角度審視知識，綜合分析，進(jìn)而構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)。下面，筆者例舉幾個自己曾采用過的專題：

①思想專題（中外的思想家，百家爭鳴，啟蒙運動，文藝復(fù)興運動，五四新文化運動、馬克主義思想）

②文化專題（四大文明古國、古希臘古羅馬文化、漢唐文化、宋元文化、明清文化等）

③農(nóng)業(yè)專題（各時期重視農(nóng)業(yè)的政策，當(dāng)前的惠農(nóng)政策）

④改革專題（封建社會的改革，資產(chǎn)階級改革，社會主義社會的改革）

⑤鞏固統(tǒng)一專題（唐朝，宋朝，清朝的民族關(guān)系、歷史上對臺灣、西藏、新疆的管理）

⑥對外關(guān)系的專題（絲綢之路，鄭和下西洋，新航路的開辟，唐朝、元朝、清朝的對外關(guān)系）

四、關(guān)注時政，貼近學(xué)生實際

理論聯(lián)系實際是歷史與社會課的生命所在，也是中考命題的基本原則。中考絕大部分試題都以社會熱點問題作為命題的背景材料和載體。在備考時，要關(guān)注國內(nèi)外重大時事；要捕捉與學(xué)生生活貼近、與教材重點知識密切相關(guān)的時政信息。

1. 關(guān)注時政熱點。反映時政熱點，透視社會焦點是歷史與社會中考試題的顯著特點。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和社會的發(fā)展進(jìn)程、改革開放的新成就，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一年來國內(nèi)外發(fā)生的重大時政熱點和焦點問題。除此之外，還要充分挖掘與時政熱點相關(guān)的鄉(xiāng)土材料，突出地域特色，通過本土化的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事例，關(guān)心家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，這樣做就能把鄉(xiāng)土問題與熱點、考點、知識點有機地結(jié)合，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的實效性。

2. 貼近學(xué)生實際?？荚囋从谏?，歷史與社會新課標(biāo)也指出：初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，作為歷史與社會教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，盡量讓教材內(nèi)容生活化。近些年各地中考試題的選材都非常注重貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。從近三年衢州歷史與社會卷中就可以看出：每一年的最后一道壓軸題都是落實在解決學(xué)生身邊的實際問題上。所以在教學(xué)中要盡量地將時政熱點與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，要做生活的有心人，善于從身邊事物中認(rèn)識和體驗所涉及的道理。

五、解題指導(dǎo)，提升答題技能

“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”為此，教師要加強學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生的答題技能，才能避免不必要的失分。從近幾年中考答卷的情況來看，考生答題時主要存在以下問題：一是審題不清，答非所問；二是盲目堆砌，不得要領(lǐng)；三是答題不規(guī)范，找不到要點。針對這些現(xiàn)象，教師應(yīng)加強解題方法、解題思路、規(guī)范答題的指導(dǎo)。不同的題型，不同的解題方法。下面，筆者就以材料分析題為例，談?wù)勅绾谓獯稹?/p>

1. 認(rèn)真審題。從歷年的中考試卷來看，材料分析題考查的內(nèi)容通常有以下幾種情況：（1）回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象；（2）結(jié)合材料運用所學(xué)的知識回答問題；（3）根據(jù)提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；（4）依據(jù)材料提煉、概括出觀點；（5）聯(lián)系實際，談?wù)剢⑹?。審題時首先要明確問題的類型，要抓住問題中的關(guān)鍵詞（如考查原因，就要抓住根本、直接、歷史、現(xiàn)實、主觀、客觀、政治、經(jīng)濟等關(guān)鍵性詞語），弄清題目在問什么，弄清題目的考查意圖，弄清題目是要求根據(jù)材料作答，還是結(jié)合所學(xué)知識作答。

2. 讀懂材料。先瀏覽問題，再依據(jù)所問有意識地去閱讀材料，劃出材料中的關(guān)鍵語句，篩取有效信息（如時間、地點、人物、觀點、事件、引文出處等）。明確材料反映的是哪方面的現(xiàn)象和問題。真正理清材料在說什么，材料反映了什么觀點。要注意材料的邊邊角角，有時它就是解題的關(guān)鍵部分。

3. 回歸教材。材料分析題的題材往往在書外，但答案基本上能在書中找到，我們在解題時必須以課本知識為依據(jù)，盡量捕捉與教材“貌離神合”的信息，找出材料與知識的結(jié)合點，明確答案要點。

4. 規(guī)范答題。答案要分點作答，要從不同層面不同角度去組織。文字表達(dá)要有條理，要言簡意賅，要使用學(xué)科術(shù)語。卷面要整潔，書寫要清楚，盡量避免涂涂改改。

總之，解題時應(yīng)牢記的原則是：“審題要仔細(xì)，解題要全面，會做必得分，不求快只求準(zhǔn)，先易后難，先簡后繁，書寫清楚，分點作答”。

六、心理疏導(dǎo)，緩解應(yīng)考壓力

由于中考的重要性，考生壓力很大。適度的壓力能夠激發(fā)學(xué)生們的斗志，壓力過大則容易出現(xiàn)心理過分緊張，情緒失控，考試焦慮等心理障礙，進(jìn)而影響考生的正常發(fā)揮。因此，教師、家長在考前應(yīng)對考生進(jìn)行相關(guān)的心理疏導(dǎo)，可從以下幾方面嘗試：一是請專業(yè)人員教給學(xué)生一些解壓的方法（如，找人傾訴、把壓力寫出來、親近大自然、分散注意力、投入到一件事中）；二是任課教師針對學(xué)生實際找學(xué)生談心；三是班主任要提醒學(xué)生勞逸結(jié)合，要保證學(xué)生有充足的休息時間，發(fā)現(xiàn)心理問題要及時疏導(dǎo)；四是加強學(xué)校與家長的溝通交流，幫助學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，力求在中考中發(fā)揮出最好水平。

總之，端正學(xué)科態(tài)度，把準(zhǔn)命題趨向，夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識框架，聯(lián)系時政熱點，提升解題技能，強化模擬訓(xùn)練，注重心理疏導(dǎo)等是實現(xiàn)歷史與社會高效復(fù)習(xí)的有效途徑。只要我們抓實抓細(xì)這些舉措，在中考中定能有一份滿意的答卷。當(dāng)然“教無定法”，在具體操作中，教師應(yīng)視考點要求及學(xué)生實際情況采取不同的措施，唯有如此，才能取得最佳的復(fù)習(xí)效果。

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（作者單位：浙江省慶元縣第三中學(xué) 323800）