陳志強

摘 要：從初中歷史與社會教學設計的新課導入環(huán)節(jié)出發(fā)，對新課導入環(huán)節(jié)的意義及導入藝術進行探討，為提高初中歷史與社會的教學效率提供一定的參考。

關鍵詞：初中；歷史與社會；課程；導入

中圖分類號：G623.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0035-01

對于奮斗在教學一線的教師來說，新課導入是引導學生做好學習準備、讓學生了解學習內(nèi)容與學習方法的一種教學行為。新課導入在初中歷史與社會學科中的應用，可以有效激發(fā)學生課堂參與的熱情，激發(fā)學生對學習的期待感等。作為一門綜合性的課程，新課改下的歷史與社會課程涵蓋了歷史、地理等學科的眾多內(nèi)容，由此提供了教師多角度進行導入的設計空間，也為教師提供了展現(xiàn)自己的平臺。

一、新課導入環(huán)節(jié)在歷史與社會教學中的意義

新課改下的歷史與社會教學，雖然摒棄了傳統(tǒng)教材中的一些不足，但基于大量基礎知識下的學習過程仍然顯得枯燥單調(diào)。在這種形勢之下，教師如果一味地強調(diào)歷史與社會學科重要性，施加學習壓力，可能會出現(xiàn)適得其反的效果。因此，作為教師，要從學生對歷史與社會學科的探究熱情培養(yǎng)著手，使學生在體會到學習樂趣的同時，進一步培養(yǎng)學生樂學、善學的學習態(tài)度。在歷史與社會教學過程中，精心設計的新課導入可以在新課一開始就快速地將學生引入教學情境，達到滲透教學主題、激發(fā)學生創(chuàng)新思維、提高學生求知欲望的效果。除此之外，新課導入還可以對新舊知識起到遷移作用。通過對舊知識的回顧、新知識的導入，能快速架起一座聯(lián)系的橋梁，引導學生鞏固已知、探索未知，從而產(chǎn)生學習的動力。

二、初中歷史與社會的新課導入藝術

1. 環(huán)環(huán)相扣的提出問題

按部就班的傳統(tǒng)課程教學方式，顯然已經(jīng)難以滿足當代初中學生的學習需求。學生在這種教學方式之下學習積極性難以提高，教師教學效果也難以有效保證。而在新課一開始，適當?shù)剡M行問題設置可以快速勾起學生好奇心理與探索欲望，牽引學生的學習思維，快速跟上教師的思維以及教學思路。在具體實踐中，教師可以通過一系列問題的提出，環(huán)環(huán)相扣，一步一步引導學生進行思考，并帶著問題有效吸收接下來的課程知識。例如，在進行“十月革命”一節(jié)的學習時，教師可以提出如下問題：“俄國在革命前處于沙皇統(tǒng)治之下，是一個落后資本主義國家，一戰(zhàn)后蒙受了巨大災難，俄國資產(chǎn)階級政府為什么難以解決社會出現(xiàn)的各種矛盾？”“十月革命為什么能夠取得勝利？”……通過這些問題的提出，使學生在課堂一開始就充滿疑問，迫切地希望得到答案，而聽課的過程就成為了學生尋找答案的時間，有效地提高了歷史與社會課堂的教學效率。

2. 運用多媒體技術，導入豐富教學資源

在社會不斷發(fā)展進步的大環(huán)境之下，多媒體教學的基本條件已經(jīng)具備，由此也為新課導入提供了極大便利。在課堂一開始，教師可以根據(jù)本課時的教學內(nèi)容，向?qū)W生展示相關的圖片以及視頻，在感官上帶給學生形象直觀的感受，使學生快速認識到本課時的教學內(nèi)容，不僅激活了學生的思維，而且強化了學生的記憶。在具體實踐中，教師可以在課前進行教學資料搜集，將搜集到的資料通過多媒體形式在課堂導入環(huán)節(jié)進行運用，形成生動直觀的課堂導入。例如，在進行“八國聯(lián)軍侵華”一節(jié)的學習時，教師可以搜集八國聯(lián)軍進入圓明園的紀錄片，讓學生通過紀錄片了解到八國聯(lián)軍入侵后的燒殺搶掠行徑。如在進行“全面的抗日戰(zhàn)爭”學習時，播放電影《南京！南京》，使學生了解到日本帝國主義無惡不作的罪行等。通過多媒體運用，在新課導入環(huán)節(jié)能激起學生的學習情感，在很大程度上可以提高接下來的課堂教學效率，從而達到事半功倍的教學效果。

3. 結(jié)合社會、時事熱點，探討現(xiàn)實問題

歷史是已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實，是前人不斷總結(jié)與推進的過程，同時，歷史也像是一面鏡子，給予人們警示與引導。在初中歷史與社會學科教學中，教師可以在新課導入環(huán)節(jié)，將社會時事熱點引入課堂，指導初中生關注社會現(xiàn)象問題，沖破課堂教學的局限性。例如，在進行“虎門銷煙”這節(jié)課的教學前，教師可以先提出如下問題：“同學們所知到的毒品有哪些？”同學的答案有鴉片、海洛因、大麻等。教師接下來可以引導學生探討毒品給人們帶來的危害，如急慢性肝炎、支氣管炎、中毒性精神病等。毒品除了給人的身體帶來損傷，對于一個家庭來說也有巨大的危害。在進行了毒品的分析后，教師還可以引導學生探討以下問題：“既然毒品對我們的生活有如此大的負面影響，我們是不是應該遠離毒品，是不是應該禁止毒品？”通過將現(xiàn)實與已經(jīng)發(fā)生的歷史相結(jié)合，可以增加學生的學習興趣，同時也了解到了知識的用處。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中歷史與社會教學中，新課導入是一種教學的技巧，也是一種教學的手段。除了本文所寫到的幾種導入方式之外，如游戲?qū)敕?、故事導入法等導入方式也同樣有著積極的教學意義。總之，在初中歷史與社會教學中，教師只要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不斷優(yōu)化、靈活選擇新課導入藝術，一定可以取得更大的進步。

參考文獻：

[1]張小芳.初中歷史與社會的新課導入藝術探研[J].課程教育研究，2015（21）.

[2]宋慧芳.歷史與社會課教學中鄉(xiāng)土資源的整合與導入[J].教學月刊，2011（07）.