韋勇

摘要：政治課，由于教材本身抽象乏味，再加上教師滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，極易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果極不理想。因此，積極進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，搞好課堂情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維，成為思想政治課教學(xué)的“當(dāng)務(wù)之急”。本文主要就如何實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的多樣性進(jìn)行了簡要論述，旨在與同行分享。

關(guān)鍵詞：政治課；課堂教學(xué)；多樣性

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-0010

政治課，由于教材本身抽象乏味，再加上教師滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，極易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果極不理想。因此，積極進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，搞好課堂情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維，成為思想政治課教學(xué)的“當(dāng)務(wù)之急”。

一、精心創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語

導(dǎo)語，即課堂教學(xué)的開場白。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，又能承上啟下，讓課堂教學(xué)水到渠成、輕松自如；反之，導(dǎo)語枯燥乏味，照本宣科，平鋪直敘，只能讓學(xué)生興味索然、精力渙散，教師也難以得心應(yīng)手，結(jié)果勞而無功。因此，教師在上課前，要從整體上把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，抓住每堂課的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)新穎別致、妙趣橫生、幽默詼諧的導(dǎo)語，才能收到良好的教學(xué)效果。

例如，在講授《生活哲學(xué)》中“矛盾的特殊性”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：生地茄子、熟地瓜；生地菜仔，熟地花；近水知魚性，近山識(shí)鳥音；量體裁衣，因材施教。千篇一律，一刀切，不分青紅皂白各抒五十大板。這兩種觀點(diǎn)有何不同呢？究竟是怎么回事呢？同學(xué)們能回答嗎？這就涉及到我們要學(xué)習(xí)的矛盾的特殊性的原理及方法論——具體問題具體分析。如此一段簡短的導(dǎo)語，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思考，認(rèn)真聽講，主動(dòng)探索，效果很好。

二、熱點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)

理論是灰色的，而生活之樹常青。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的基本原則，學(xué)生最關(guān)心當(dāng)前的熱點(diǎn)。教師若能恰如其分地把最新出現(xiàn)的在國內(nèi)外有重大影響的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、人物等熱點(diǎn)事件，與教材內(nèi)容緊密聯(lián)起來，并作為切入點(diǎn)授課，則能激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望。讓學(xué)生把基本理論與社會(huì)熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上分析、綜合，從而解決難點(diǎn)，加深理解。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且使理論與實(shí)際相結(jié)合，為政治課注入生機(jī)活力，激活政治課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

利用熱點(diǎn)做好情境創(chuàng)設(shè)，其實(shí)不難。它要求教師多看新聞報(bào)道、報(bào)刊、雜志，做到與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注國內(nèi)外的熱點(diǎn)時(shí)事，做好相關(guān)資料的搜集和整理分類儲(chǔ)存，并適時(shí)地、恰如其分地引進(jìn)課堂，以拓展學(xué)生的視野、點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、音樂情境創(chuàng)設(shè)

中學(xué)生非常喜歡流行音樂，容易與流行音樂產(chǎn)生情感共鳴。如何利用學(xué)生這一愛好來充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)政治的興趣呢？這就需要教師平時(shí)精心搜集音樂素材，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注流行音樂，緊跟時(shí)代潮流，獲取多方面信息，精心選擇樂曲，做到超前備課。

例如，在講授《政治生活》中《民族區(qū)域自治制度》時(shí)，以《眾志成城》和《愛我中華》兩首歌曲作為新課的導(dǎo)入，加深了學(xué)生對(duì)我國各民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的理解，對(duì)“破壞民族團(tuán)結(jié)，搞民族分裂活動(dòng)是背離歷史潮流，是不得人心的”這一觀點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有利于增強(qiáng)民族的凝聚力和向心力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

在音樂情境創(chuàng)設(shè)時(shí)需注意：一是所選音樂一定是具有中國特色的社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容的音樂，是健康的、積極向上的；二是所選音樂與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。

四、故事情境創(chuàng)設(shè)

多年來，由于思想政治課教學(xué)方法保守、陳舊，教學(xué)模式僵化、呆板、缺乏課改銳意創(chuàng)新精神，使學(xué)生感到枯燥乏味，課堂氣氛死氣沉沉、缺少激情，在一定程度上抑制了學(xué)生應(yīng)有的生機(jī)和活力，抽象、晦澀一時(shí)成了思想政治課的代名詞。在新課程改革背景下，改革教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)故事情境，以故事的趣味性、懸念性、教育性來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不失為一種好的情境創(chuàng)設(shè)的做法。

例如，講授《具體問題具體分析》這一課時(shí)，將故事《鄰有五子》引入課堂。這個(gè)小故事，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更深，理解也更深了，其效果不言而喻。故事情境創(chuàng)設(shè)，使教師和學(xué)生都獲益匪淺。

五、懸念情境創(chuàng)設(shè)

教師可通過講故事或列舉實(shí)例，從中巧妙地設(shè)置一兩個(gè)懸念來激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、好奇心及探索的要求。安排這種懸念誘導(dǎo)式教學(xué)情境，可以使學(xué)生集中精力、全神貫注、積極探索，內(nèi)心世界里產(chǎn)生躍躍欲試的強(qiáng)烈意識(shí)，想方設(shè)法破解教師所設(shè)置的懸念，從而使課堂教學(xué)處于一種“憤而啟之”、“悱而發(fā)之”、生動(dòng)活潑的狀態(tài)。

實(shí)踐證明，我們教師只要留心找情、精心設(shè)境、以情引境、因情化境，達(dá)到情景交融、渾然一體，中學(xué)思想政治課教學(xué)就會(huì)“水到渠成”，達(dá)到事半功倍之效，這也正是新課標(biāo)追求高效教學(xué)的內(nèi)在要求。

（作者單位：江蘇省鹽城市義豐初級(jí)中學(xué) 224000）