王代英

摘要：從小培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力，是素質教育的核心內容。在教學過程中，要根據(jù)數(shù)學自身的特點，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親歷自主探究。任何一個新知識的獲得都必須在學生的積極參與下，經歷認識結構的調查和重新結合，最終把新知識與舊知識融合起來。在學生有了猜想的基礎上，教師引導學生通過操作、觀察、分析、推理等去觀察、探究、去發(fā)現(xiàn)、去驗證自己的猜想，進而讓學生在舊知識的基礎上，得出對新知識的認識，從而建構起自己新的認識結構。這就需要教師給學生創(chuàng)設一個自主探究合作學習的環(huán)境，將數(shù)學教學環(huán)節(jié)設計成一個自主探究的過程，讓學生自始自終處于積極的探究學習氛圍中。

關鍵詞：在創(chuàng)新中教；在創(chuàng)新中學；探索性；學習過程；探索、創(chuàng)新的意識

設計理念：培養(yǎng)學生自主探究，創(chuàng)新學習，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，把學到的知識主動運用到實際生活中，提高學生的能力，是我們追求的目的！

教學內容：

人教版義務教育課程標準試驗教科書《數(shù)學》二年級上冊第四單元表內乘法（一）“乘法的初步認識”第一課時，教科書第44—46頁例1。

教學目標：

（1）使學生初步體會乘法的含義：認識乘號，會寫，會讀乘法算式。

（2）在具體情景中，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（3）培養(yǎng)學生自主探究，合作交流的能力。讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，掌握科學的探究方法。

教材及學情分析：

本節(jié)教材主要是讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學生認識相同數(shù)加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。讓學生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。

新課標把情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)作為教學目標之一，我們不應把他只作為教學的附屬品，俄日那個該把它實實在在地里落到教學中。在這節(jié)課中，知識是學生自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握的。雖然一路走來“磕磕碰碰”，但每位學生都樂在其中，獲得了豐富的情感體驗。

教學過程：

一、輕松準備

1.出示教材44頁游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到那些娛樂活動？我們來看這些小朋友們和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫畫。

2.讓學生觀察畫畫，提出問題。

適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車坐了多少人呢？

請學生自由發(fā)言，提出問題。

3.解決問題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車調廂里有多少人？

（2）交流計算方法和結果

二、自主探究合作學習

1.擺圖形的游戲

師：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子、桌子、椅子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。

2.交流

師：擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

學生互說……（小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少小棒。并把算式寫在紙上。）

師：請各組把每個加數(shù)相同的等式寫在黑板上。（學生同阿倫，板書出游代表性的想法）

3.乘法

師：請同學們觀察黑板上的各等式，找出他們的共同的特點。

生：每個等式中的加數(shù)都相同。

師：算幾個同數(shù)連加中，除了用加法外，還能用另外的方法—乘法。（板書：乘法）

（以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。）

師：這個連加算式表示什么？

生：6各3連加的和是18。

師：求6個相加師多少，可以用乘法計算。（按著在6和3中間寫上“x”，向學生說“x”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“丿”，在寫“丶”。）

師：乘法算式按照從左到右的順序讀，6x3=18獨坐“六乘三等于十八”，用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3x6=18，這個算式怎樣讀？

生：三乘六等于十八。

4.嘗試

學生改寫算式……

師：請同學們試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

交流：學生互說自己是怎樣想的。

5.小結

學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定，然后，小結：求幾個相同加數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

三、及時訓練，鞏固提高

教科書第46頁的“做一做：讓學生先說一說圖意，明確計算”一共有多少個小朋友蕩秋千？“的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的個算式和想法。給學習有困難的學生以啟發(fā)。

四、總結

1.請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？

2.教師總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算，寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個這樣的加數(shù)，在這倆個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小同學都學了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的知識。

設計圖意：

讓學生在具體的情境中體會乘法運算的意義。充分利用直觀手段，用小學生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認識乘法做準備；再通過學生用小棒擺圖形的活動，讓學生主動探索、發(fā)現(xiàn)、交流、展示，從而認識，理解同數(shù)連加與乘法的關系，即：相同加數(shù)可以用乘法計算和乘法是相同加數(shù)相加的簡便方法。

教學反思：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有知識經驗基礎上“。因此，我注重在學生已有的知識結構中建構新知識，留出充分的時間、空間讓學生自己去發(fā)展，探究知識的形成過程，把課堂還給學生，把學習的權利還給學生，把反思與發(fā)現(xiàn)的空間和時間還給學生。這樣，學生探索的空間更寬廣了，主動探究知識的意識增強了，學習積極性提高了，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

（作者單位：山西長治縣北呈聯(lián)校北張學校 047100）