萬琦

摘要：隨著時代的不斷前進和發(fā)展，我國教育事業(yè)的發(fā)展也得到了有效的提高，在教學方式中得到了一定的創(chuàng)新和發(fā)展。其中，隨著新課標推進和發(fā)展，案例式教學模式在初中數(shù)學教學中得到了相對較為廣泛的應用，其在使用的過程中可以促使學生能力的提高。本文通過對案例式教學的含義進行全面的了解和分析，結合實際情況，對案例式教學在初中數(shù)學教學中的應用提出幾點參考意見。

關鍵詞：初中數(shù)學；案例式教學；應用

隨著新課程改革的不斷推進，在初中數(shù)學教學中，案例式教學模式得到了相對較為廣泛的應用。其在實際開展的過程中，相關的教師需要對教學案例進行精心設計，保證它在使用的過程中能夠緊扣教學目標，具有一定的典型性；還要注意保障教學案例的發(fā)展性，在對教學案例進行設計的時候，可以對學生的能力進行培養(yǎng)。另外，相關教師還要注意對教學案例中的指導性進行重點關注，保障教學案例在實際運用的時候可以體現(xiàn)出指導促進學生學習的作用。

一、案例式教學的含義

隨著教學模式中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，案例式教學模式是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上而衍變而成的，其在實際開展的過程中改變了將教師作為教學主體的教學方式，將學生作為教學是中心。其中，所謂的案例，就是相關的教師在課程開展之前，結合相關的教學知識，對一些具有典型性的題目進行綜合以及挑選，在新課標的基礎上，進行設計編寫的課件教案。

其中，由于數(shù)學教學的特殊性，作為其教學的核心，問題可以看做是數(shù)學知識的生動反映。在案例式教學實際開展的過程中，相關的教師可以結合教學中的教學目標，在學生能夠接受的基礎上對案例進行設計編寫，在教學活動實際開展的時候，對這些教學案例進行使用可以在一定程度上對學生的學習能力和實際運用能力進行訓練以及培養(yǎng)，促使他們在對案例進行解答以及探知的過程中得到學習技能的提高。另外，在教學活動實際開展的過程中對案例式教學進行運用的時候，相關的教師需要保證案例能夠具有一定的典型性、實用性，促使它和教學要義僅僅相連，從而對教學活動開展進行有效的提高。

二、初中數(shù)學教學中案例式教學的應用

1.案例教學的典型性

在初中數(shù)學就教學中對案例式教學進行運用的時候，要注意結合教學素材，將學生作為實施的主體。其中，在傳統(tǒng)的教學活動中，某些教師在對初中數(shù)學教師在對案例式教學進行運用的時候，其案例的四設置與教學目標以及學生學習的實際情況都不符合，教學案例中的典型性得不到保障，從而導致教學活動在開展的時候教學效率以及教學質(zhì)量達不到相關的要求。由此我們可以得知，在案例式教學實際開展的過程中，在對教學案例進行設計的時候，要結合實際情況，在教學目標要求的基礎上，對教學內(nèi)容中的重點以及難點進行突出，為教學案例的典型性提供保障，促使學生在學習過程中，通過對問題的探析以及解答，對教學相關的知識進行全面的掌握。

2.案例教學的發(fā)展性

在初中數(shù)學教學中對案例式教學進行運用的時候，其主要目標就是對學生的學習素養(yǎng)、學習技能以及學習能力的培養(yǎng)。在新課標的實施下，教學活動在開展的時候還要注意將學生作為教學的主體，學生能力的培養(yǎng)是主要的教學理念，在教學活動實際開展的過程中，相關的教師還要注意對這一理念進行貫徹落實。這樣的教學理念就致使了教師在對案例式教學實際開展的過程中，將學生學習能力的培養(yǎng)作為教學中的重要任務，促使學生學習能力的培養(yǎng)與案例式教學的運用進行統(tǒng)一，從而使學生在學習的過程中，學習素養(yǎng)以及學習能力得到有效的提高。

3.案例教學的指導性

在初中數(shù)學教學中對案例式教學進行運用的時候，還要注意對其相關的指導性進行保障，在教學開展的過程中注意評價教學，促使相關的教師對教學情況以及學生的學習情況進行評判、思考以及辨析。在利用案例式教學對教學活動進行開展的時候，相關的教師需要及時進行歸納總結，注意與評價教學相結合，對學生之間的相關評價以及小組評價活動進行及時開展，促使學生對學習經(jīng)驗以及解題經(jīng)驗進行及時總結以及歸納，鼓勵他們對自身的看法以及見解進行積極表達。另外，在這個過程中，相關的教師還要注意對學生進行指導，讓他們在不斷學習以及反思的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。

綜上所述我們可以得知，隨著教學方式的不斷發(fā)展和改革，案例式教學得到了相對較為廣泛的運用，其在使用的過程中可以促使學生能力的提高。其中，在初中教學中對案例式教學進行運用的時候，相關的教師還要注意結合教學實際，抓住正確的教學理念，對具有典型性的教學案例進行選取使用。另外，利用案例式教學對教學活動進行實際開展的過程中，還要對學生學習能力的培養(yǎng)進行重點關注，對案例式教學中指導性進行充分的發(fā)揮，促使學生在學習的過程中及時反省，從而使他們學習效率以及學習效果的提高。

參考文獻：

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[2]徐麗波.學案式教學模式在初中數(shù)學教學中的應用研究[J].南昌教育學院學報，2010，28（10）：189-190.

（作者單位：江西鄱陽縣高家?guī)X鎮(zhèn)中心學校 333100）