李蘭

摘要：新課改提倡“少教多學(xué)”的教學(xué)策略，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思考能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)上具有明顯優(yōu)勢，其重要性越來越被人們所認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：大膽放手；少教多學(xué)；打造高效課堂

一、少教多學(xué)，師生要做好課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備

（1）認(rèn)真閱讀并全面分析、理解、掌握教材內(nèi)容；

（2）對照本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，以便更準(zhǔn)確把握知識點，確定教學(xué)目標(biāo)；

（3）充分了解本班學(xué)生的共同特點、個性特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，做好學(xué)情分析及課前準(zhǔn)備；

（4）教師相關(guān)知識準(zhǔn)備，這個環(huán)節(jié)對我們的教師來講非常重要，盡管我們大部分教師文憑較高，但誰也不敢說自己的知識儲備很充分，因此，面對新的課程內(nèi)容或教學(xué)內(nèi)容，教師要提前自學(xué)做到心中有數(shù)，而對于那些難度較大而且和學(xué)生生活實際較遠的教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自學(xué)后補充，也可以提前引導(dǎo)學(xué)生，或制做相關(guān)知識課件、知識卡片，為上課交流互動做好準(zhǔn)備；

（5）教學(xué)方法選擇及教學(xué)用具準(zhǔn)備，要根據(jù)前面各項的分析，確定選用最佳的教學(xué)手段、教學(xué)方法，并做好相應(yīng)的教具準(zhǔn)備；

（6）展開集體互研，組內(nèi)交換意見，形成教案。

2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)

根據(jù)自己的主、客觀條件，圍繞教師布置的學(xué)習(xí)提綱或是導(dǎo)學(xué)案，課前盡量多的獲取相關(guān)知識，形成知識鋪墊，對難以解決的問題，做好提問的討論的準(zhǔn)備。

二、少教多學(xué)，打造高效課堂

1.導(dǎo)入

導(dǎo)課是為了營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計的環(huán)節(jié)，因此要新穎、多樣，切合教材，適合學(xué)生，時間不宜過長，最多一兩分鐘.可以結(jié)合社會熱點問題，校園活動，同學(xué)關(guān)心的問題導(dǎo)入新課。

2.交流互動，探索問題

采取靈活多樣的方式，展示交流互動，循序漸進理解教學(xué)內(nèi)容，突破知識難點，培養(yǎng)學(xué)生能力，落實教學(xué)目標(biāo)。因為教材內(nèi)容不同，課標(biāo)要求不同，學(xué)生實際不同，教師的特長不同，加之教學(xué)設(shè)備條件不同，要使該環(huán)節(jié)更為高效，我們不能確定采用某一種教學(xué)方式，應(yīng)以實際情況自行選擇方法為好。（講述法，目標(biāo)教學(xué)法，小組合作法，探究法，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，少教多學(xué)法，邊學(xué)邊交法等等）總的原則是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”如：對于教學(xué)內(nèi)容相對簡單環(huán)節(jié)，教師可以通過引導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、匯報、交流達到目的，落實目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容相對較難的，可以通過多媒體課件等，提供直觀、形象、圖文并茂的內(nèi)容來降低難度，再引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、小組合作、交流互動深入探究問題，達到目的，落實目標(biāo)；再如有些概念，如比熱容的概念，能量守恒定律等離學(xué)生實際太遠的的東西則可以通過講述的方法，讓學(xué)生理解；

3.拓展延伸

為了增加學(xué)生的知識儲量，可以從進一步擴大知識面入手展開延伸；要是為提高學(xué)生的能力，可根據(jù)本節(jié)的重、難點從表達能力、交際能力、應(yīng)用能力、操作能力等方面入手展開延伸。

4.課堂小結(jié)

用精煉的語言對本節(jié)內(nèi)容進行整理、總結(jié)，理出所學(xué)要點或重點。（有時可以讓學(xué)生來完成，老師加以補充即可，時間不宜過長，兩分鐘以內(nèi)完成。）

5.課堂測試

①依照本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，教材中的知識點，從知識層面到能力屋面，擬出測試題，對學(xué)生進行測試。

②老師進行檢查，對于個別問題，給以個別指導(dǎo)，對于普遍存在的問題給以集中糾正、指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置

①為了使作業(yè)更有效，最好在測試的基礎(chǔ)上，選擇那些大部分同學(xué)還需強化的內(nèi)容，留為課外作業(yè)。

②為了更好地培養(yǎng)學(xué)生能力，實現(xiàn)從會學(xué)向會用轉(zhuǎn)變，從知識向能力轉(zhuǎn)變，可以布置一些實踐性作業(yè)。若課內(nèi)有時間，有時可以在課內(nèi)進行，如表演課本劇，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際寫一段體會，寫應(yīng)用文章，或當(dāng)場進行能力競賽，或教師營造模擬現(xiàn)實生活氛圍，讓學(xué)生參與活動等，有時也往往要在課外進行，讓學(xué)生進行強化。大致可分三類：第一類是學(xué)生自主完成的，如觀察身邊的人、物、事，獨立出去完成一件事，如購物等自課外貴物。第二類是在家長或社會人員的幫助下完成的，如：做飯、參加戶外勞動等；第三類是由老師組織學(xué)生共同完成的，如：開展集體性戶外活動，社會實踐活動等。

三、課后工作

1.批閱作業(yè)

要求做到及時、認(rèn)真、不出差錯。

2.學(xué)生改錯

要確實找到差錯的原因，并及時改正，并上交老師進行再次批閱。

3.輔導(dǎo)

一般指難度較大，大面積學(xué)生難以完成的任務(wù)，或需要在技巧方面統(tǒng)一指導(dǎo)的內(nèi)容，老師在指定輔導(dǎo)時間給以輔導(dǎo)。

4.自我反思

對本篇課文或本章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后教師要進行自我反思，特別是方法、效果的反思，學(xué)生成長的反思，教學(xué)環(huán)節(jié)、案例的反思，從中吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，同時還應(yīng)將自己的成功在互研組內(nèi)公開交流，讓組內(nèi)同志共享，對自己的困惑問題也要在組內(nèi)提出，展開互研，以便更好地解決，不斷提高教師自我的整體素質(zhì)，使教師真正在實踐中成長。

（作者單位：陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)初級中學(xué) 726300）