符好清

摘要：盡管校企文化之間具有一定的差異性，但若有機(jī)結(jié)合這兩種文化，那么極有利于校企之間的合作，對(duì)港航技能型人才的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。本論文主要從校企環(huán)境文化對(duì)接、校企行為文化對(duì)接、校企制度文化對(duì)接、校企精神文化對(duì)接四個(gè)方面對(duì)校企文化的對(duì)接途徑進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：校企文化；對(duì)接；人才培養(yǎng)

一、校企環(huán)境文化對(duì)接途徑

1.軟、硬件方面的對(duì)接學(xué)校將其計(jì)算機(jī)房、圖書館、實(shí)訓(xùn)基地等硬件設(shè)施利用起來(lái)，幫助企業(yè)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能方面的培養(yǎng)；而港航企業(yè)則可利用其市場(chǎng)、工廠等硬件設(shè)施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，幫助其將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。采用這種措施幫助員工和學(xué)生更好地掌握港航技能。

2.運(yùn)營(yíng)環(huán)境的對(duì)接在校內(nèi)可對(duì)港行企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行模擬，從操作規(guī)范、規(guī)章制度以及教學(xué)設(shè)備上仿真港航企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能感受港行企業(yè)生產(chǎn)氛圍，從而更好地幫助其從學(xué)生向港航技能型員工的蛻變。同時(shí)港航企業(yè)也可將一些試驗(yàn)項(xiàng)目和生產(chǎn)問題轉(zhuǎn)移到學(xué)校研究所進(jìn)行研究。

二、校企行為文化對(duì)接途徑

1.愛崗行為的對(duì)接學(xué)校文化要求師生以校為家，企業(yè)文化也要求員工以企為家，愛崗敬業(yè)。從實(shí)質(zhì)上而言，愛校與愛崗都屬于人們對(duì)其所處環(huán)境的一種愛護(hù)的表現(xiàn)。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“學(xué)院?？?、“文化長(zhǎng)廊”等多種形式在校園內(nèi)傳播其學(xué)校文化的核心內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升，使其具有主人翁意識(shí)。同時(shí)港航企業(yè)也可在校設(shè)立“獎(jiǎng)助學(xué)金”或者通過(guò)“企業(yè)文化宣傳”等方式加強(qiáng)港航企業(yè)文化的宣傳、教育，讓學(xué)生對(duì)港航企業(yè)產(chǎn)生信任和熱愛，從而在港航企業(yè)工作中投入更多的精力。

2.責(zé)任感的對(duì)接學(xué)生實(shí)踐在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中主要有學(xué)生意識(shí)不到位等造成的破壞、浪費(fèi)以及學(xué)生操作不規(guī)范等教學(xué)成本，但是學(xué)校僅對(duì)此進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和考核，而學(xué)生缺少對(duì)其行為承擔(dān)后果的意識(shí)，責(zé)任心不強(qiáng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)?？梢敫酆狡髽I(yè)優(yōu)秀的管理人員來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)指導(dǎo)，就相當(dāng)于是一種實(shí)習(xí)演練，要學(xué)生的操作行為更為規(guī)范，讓其意識(shí)到自己操作過(guò)程中的失誤就有可能使企業(yè)遭受財(cái)務(wù)上的巨大損失以及自己要承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

3.協(xié)作性的對(duì)接港航企業(yè)的工作要求員工必須具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，如果員工之間互相抵觸，不進(jìn)行合作那么對(duì)工作的順利開展是十分不利的。培養(yǎng)員工的協(xié)作性也是培養(yǎng)港行企業(yè)技能型人才的一個(gè)重要方面，因此，港航企業(yè)可安排員工到學(xué)校同學(xué)生一起進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，還可進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。學(xué)校也應(yīng)積極鼓勵(lì)開展此類活動(dòng)，這可以使學(xué)生和港航企業(yè)員工之間的交流和合作更為緊密，進(jìn)而有助于學(xué)生和員工港行技能的提高。

三、校企制度文化對(duì)接途徑

1.組織機(jī)構(gòu)制度的對(duì)接學(xué)校和港航企業(yè)要建立“校企合作辦公室”等組織機(jī)構(gòu)，以更好地研究探索校企合作的新途徑。組織機(jī)構(gòu)中的人員可互相溝通指導(dǎo)，學(xué)校的教師可到港航企業(yè)進(jìn)行參觀、指導(dǎo)；企業(yè)員工也可到校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，從而為培養(yǎng)更多的港航技能型人才創(chuàng)造條件。

2.管理制度的對(duì)接在學(xué)校文化建設(shè)中，校園管理文化是是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)和企業(yè)之間的管理制度的對(duì)接，可使學(xué)校文化特征更為，更具個(gè)性，從而提升學(xué)校港航專業(yè)的教學(xué)水平。學(xué)校必須對(duì)港航企業(yè)以及學(xué)校現(xiàn)實(shí)狀況予以充分考慮，始終圍繞為社會(huì)培養(yǎng)更多港航技能型人才的目標(biāo)，加強(qiáng)校園管理制度的建設(shè)。

四、校企精神文化對(duì)接途徑

1.奉獻(xiàn)精神的對(duì)接奉獻(xiàn)精神不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀港航技能型人才的重要內(nèi)容，而且還是學(xué)校和港航企業(yè)良好發(fā)展的保障。學(xué)?？梢酝诰蛐@內(nèi)學(xué)生的感人故事，港航企業(yè)挖掘企業(yè)員工為企業(yè)奉獻(xiàn)的感人事跡，引導(dǎo)其他學(xué)生和員工去學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生以及員工的學(xué)習(xí)、工作熱情，還能有助于其奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的港航技能型人才打好基礎(chǔ)。

2.務(wù)實(shí)、合作精神的對(duì)接加強(qiáng)師生員工之間的相互溝通和了解可以說(shuō)是實(shí)行學(xué)校和企業(yè)文化對(duì)接的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，而這其中務(wù)實(shí)、合作精神就是關(guān)鍵所在。師生和員工要想更好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，那么就必須和組織的其他成員進(jìn)行相互合作，并務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)和工作。缺少了這種務(wù)實(shí)、合作精神，那么學(xué)校和港航企業(yè)就難以實(shí)現(xiàn)快速高效發(fā)展，學(xué)生及員工也就難以實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值。要想更好地實(shí)現(xiàn)校企務(wù)實(shí)、合作精神的對(duì)接，必須要以校企雙方的相互信任、理解和尊重為基礎(chǔ)，這樣學(xué)校和港航企業(yè)之間才會(huì)產(chǎn)生感情依附意識(shí)，那么兩者之間的管理合作以及港行技能型人才的培養(yǎng)也就會(huì)更加順暢。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校文化和企業(yè)文化之間的對(duì)接包括了多方面的內(nèi)容，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的工程，校企雙方需要共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。要想培養(yǎng)更多更好地港航技能型人才，相關(guān)學(xué)校和港航企業(yè)要繼續(xù)深入合作，要從環(huán)境文化對(duì)接、行為文化對(duì)接、制度文化對(duì)接、精神文化對(duì)接等多個(gè)方面進(jìn)行積極的探索。最終培養(yǎng)出滿足港航企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀的港航技能型人才。參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西交通運(yùn)輸學(xué)校530000）