葉文進

摘要：冠名班企業(yè)特色課程是中職校課程建設(shè)的一項重要組成部分。中職校冠名班企業(yè)特色課程建設(shè)，特點明顯，內(nèi)容豐富，開發(fā)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，實施模式可行。課程建設(shè)中應(yīng)注意一些問題。

關(guān)鍵詞：中職校；冠名班企業(yè)特色課程；建設(shè)

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）06-0056-03

中職校冠名班企業(yè)特色課程是校企合作過程中，基于企業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求，為了更好將企業(yè)文化、企業(yè)制度、企業(yè)崗位技能要求等融入中職校專業(yè)建設(shè)過程，以學(xué)校主導(dǎo)、以企業(yè)為主體開發(fā)，校、企雙方合作實施，帶有鮮明的冠名企業(yè)特色的課程。

近年來，冠名班成為江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)校（以下簡稱“揚州旅游商貿(mào)校”）校企合作辦學(xué)的一種重要方式。目前，學(xué)校擁有“京東班”、“揚州迎賓館班”、“中國移動班”、“攜程旅游網(wǎng)班”、“智圖科技班”等校企合作冠名班。冠名企業(yè)參與專業(yè)課程建設(shè)，將企業(yè)特色課程融入專業(yè)建設(shè)，豐富了專業(yè)課程內(nèi)容，增強了課程設(shè)置的針對性，縮短了學(xué)生畢業(yè)后到冠名企業(yè)工作的適應(yīng)期，這一辦學(xué)方式受到了學(xué)生及冠名企業(yè)的歡迎。

一、冠名班企業(yè)特色課程對于專業(yè)建設(shè)的意義

（一）企業(yè)特色課程目標是為企業(yè)“私人定制”，利于校企合作在人才培養(yǎng)中的“無縫對接”

《校企合作“冠名班”協(xié)議》規(guī)定，由企業(yè)和學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)方案和實施專業(yè)教學(xué)計劃，其中企業(yè)特色課程目標直接指向?qū)W生畢業(yè)后的崗位能力要求，以崗位技術(shù)應(yīng)用能力為核心，以職業(yè)素養(yǎng)要求為重點，冠名班學(xué)生，也就是企業(yè)未來的新員工，接受的課程教育是為企業(yè)“私人定制”，能夠滿足企業(yè)對新員工的要求，從而實現(xiàn)校企合作在人才培養(yǎng)方面的“無縫對接”。

（二）企業(yè)特色課程實施環(huán)境為“虛擬仿真”，利于專業(yè)建設(shè)過程中教育教學(xué)的“適銷對路”

冠名班企業(yè)特色課程實施環(huán)境一般有三：一是通過現(xiàn)代教育手段虛擬的企業(yè)工作環(huán)境；二是通過專業(yè)文化建設(shè)營造的企業(yè)仿真環(huán)境；三是學(xué)校建設(shè)或企業(yè)投資的實訓(xùn)基地的真實工作環(huán)境。企業(yè)特色課程實施過程中的“虛擬仿真”環(huán)境，讓冠名班學(xué)生在進入職場前提前體驗冠名班企業(yè)員工角色，熟悉崗位工作要求與工作流程，順利實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)，從而有利于專業(yè)建設(shè)過程中教育教學(xué)的“適銷對路”。

（三）企業(yè)特色課程開發(fā)與實施是為學(xué)生“量身定制”，利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力的“全面發(fā)展”

企業(yè)特色課程由企業(yè)主導(dǎo)開發(fā)，校、企雙方合作實施，兼顧學(xué)生身心特點、學(xué)業(yè)能力水平等實際情況，瞄準了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力的“短腿”部分，有別于普通的員工培訓(xùn)課程，因而是以冠名班企業(yè)需求為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生“量身定制”的課程。企業(yè)特色課程在一些基礎(chǔ)性、通用型專業(yè)課程的基礎(chǔ)上拓展延伸，豐富了學(xué)生專業(yè)視野和專業(yè)體驗，利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力的全面提升。

二、冠名班企業(yè)特色課程的特點

（一）定向性

校企合作冠名班是一種深度“訂單”培養(yǎng)方式，冠名班學(xué)生入學(xué)時就與企業(yè)簽訂了相關(guān)協(xié)議，校企共同制訂教學(xué)計劃，實施校企共同培養(yǎng)。企業(yè)特色課程的開設(shè)和實施是教學(xué)計劃的重要部分，課程內(nèi)容與目標定向明顯，均為培養(yǎng)冠名企業(yè)的合格上崗人員服務(wù)。

（二）項目化

企業(yè)特色課程往往基于工作過程，將課程內(nèi)容按照行業(yè)崗位具體要求，以模塊為單位，分解為具體的項目，通過項目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)操守、職業(yè)習(xí)慣、崗位技能等職業(yè)素養(yǎng)。如揚州旅游商貿(mào)學(xué)校“京東班”，企業(yè)特色課程的職業(yè)能力模塊就包括購物心理、京東網(wǎng)絡(luò)營銷、京東電話推銷程序、京東投訴處理等項目，企業(yè)文化模塊包括京東理念與準則、京東管理制度、京東商城文化等項目。

（三）動態(tài)性

冠名班企業(yè)特色課程根據(jù)市場變化和企業(yè)需求，不斷融入企業(yè)新理念、新技術(shù)，課程內(nèi)容體系因而不斷變更、充實、完善，具有動態(tài)開放的特點。因此，冠名班特色課程教學(xué)計劃一年一修訂，在緊跟企業(yè)發(fā)展節(jié)奏的同時，還需盡量具備前瞻性，以應(yīng)對市場變化和企業(yè)內(nèi)部革新帶來的對未來企業(yè)員工要求的變化。

三、冠名班企業(yè)特色課程內(nèi)容

（一）隱性課程

隱性課程主要體現(xiàn)在冠名班班級文化和實訓(xùn)室文化的建設(shè)上。冠名班班級文化和實訓(xùn)室文化要求密切對接冠名企業(yè)文化，將企業(yè)文化融入學(xué)生的日常行為習(xí)慣和實訓(xùn)操作的整個過程。因此從教室實訓(xùn)室文化布置、學(xué)生著裝、班級口號、班風(fēng)建設(shè)、班級獎懲等方面都要對接冠名企業(yè)的企業(yè)信念、企業(yè)管理制度、企業(yè)精神等企業(yè)文化。如揚州旅游商貿(mào)校“京東班”學(xué)生每周一必須穿京東班服，并附有具體的考評細則，同時對“京東班”學(xué)生設(shè)有“京東優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”，對教師設(shè)有“京東園丁獎”等。

（二）活動課程

活動課程是冠名班企業(yè)特色課程中最彰顯企業(yè)精神和最具活力的課程。冠名班學(xué)生在獨具企業(yè)特色的活動中發(fā)現(xiàn)企業(yè)價值和個人價值，培養(yǎng)團隊精神，傳遞愛和勇氣，對學(xué)生在未來職場的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

（三）實訓(xùn)課程

冠名班特色實訓(xùn)課程一般在校外冠名企業(yè)實訓(xùn)基地或校內(nèi)企業(yè)投資的實訓(xùn)基地進行。學(xué)生在仿真或完全真實的企業(yè)工作環(huán)境下，通過參加冠名班企業(yè)的崗位一線工作，以準員工的身份，接受企業(yè)的管理考核，在成為企業(yè)正式員工前熟悉冠名班企業(yè)的企業(yè)文化、管理制度、工作項目、工作流程、考評體系等。通過冠名班企業(yè)特色課程的學(xué)習(xí)、考核，學(xué)生可以獲取勞動部門和企業(yè)頒發(fā)的相關(guān)職業(yè)資格證書。因此，冠名班特色實訓(xùn)課程實質(zhì)就是學(xué)生以準員工的身份參與企業(yè)工作實踐，以冠名企業(yè)的用人標準培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和崗位技術(shù)能力，是“工學(xué)結(jié)合”的一種典型實訓(xùn)模式課程。

四、冠名班企業(yè)特色課程的開發(fā)環(huán)節(jié)

冠名班企業(yè)特色課程開發(fā)主體為企業(yè)，開發(fā)團隊成員以行業(yè)企業(yè)專家、企業(yè)管理和崗位技術(shù)人員為主，以學(xué)校專業(yè)教師及德育工作者為輔。課程開發(fā)遵循“夠用實用、動態(tài)開放”的原則，納入校企合作協(xié)議，一般包括以下四個環(huán)節(jié)。

（一）雙向調(diào)研。一是學(xué)校對企業(yè)調(diào)研。冠名班特色課程開發(fā)目的在于為冠名企業(yè)培養(yǎng)合格的職業(yè)人，其宗旨明確，定向性強，因此，搞好企業(yè)調(diào)研是冠名班特色課程開發(fā)的基礎(chǔ)性工作。其調(diào)研內(nèi)容主要包括企業(yè)文化、企業(yè)人才結(jié)構(gòu)、企業(yè)用工現(xiàn)狀、企業(yè)所在行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)人才需求狀況、企業(yè)崗位對職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求等。在此基礎(chǔ)上開發(fā)企業(yè)特色課程，更好地把握專業(yè)定位及冠名班培養(yǎng)目標，進一步理順冠名班專業(yè)課程改革思路，發(fā)揮企業(yè)特色課程在整個專業(yè)課程體系中應(yīng)有的地位和作用。二是企業(yè)對學(xué)校調(diào)研。內(nèi)容包括校園文化、班級文化、學(xué)生狀況、原有的專業(yè)課程體系及實施性教學(xué)計劃等。其目的是為了解決“融入”問題：如何將企業(yè)文化在企業(yè)特色課程開發(fā)過程中融入校園文化、班級文化、專業(yè)文化中；如何將企業(yè)特色課程融入原有的課程體系及專業(yè)實施性教學(xué)計劃中；如何將企業(yè)特色課程中對成熟員工的要求融入學(xué)生德育體系和專業(yè)實訓(xùn)課程體系中等。雙向調(diào)研的成果主要為調(diào)研報告。

（二）論證確認。邀請行業(yè)專家、冠名企業(yè)管理人員、崗位技術(shù)人員、教育專家及學(xué)校專家加入冠名班專業(yè)建設(shè)委員會，對企業(yè)調(diào)研結(jié)果和學(xué)校進行分析研討，形成《冠名企業(yè)文化與校園文化對比分析表》、《冠名企業(yè)員工素質(zhì)要求與學(xué)生素質(zhì)對比分析表》、《冠名企業(yè)職業(yè)崗位群工作（任務(wù)）分析表》，分析企業(yè)特色課程“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”、“如何評價“等問題，對企業(yè)特色課程開發(fā)提出合理化建議。

（三）決策計劃。此環(huán)節(jié)完成課程標準的制定、課程內(nèi)容的安排、課程情境的設(shè)置、課程模塊及項目的設(shè)計，制訂冠名班企業(yè)特色課程實施性教學(xué)計劃，并納入總的專業(yè)實施性教學(xué)計劃。

（四）修訂完善。冠名班企業(yè)特色課程開發(fā)應(yīng)該遵循“做中學(xué)、學(xué)中研、研中做”的原則，反復(fù)進行調(diào)研、論證、決策、實踐，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求的變化和校情、學(xué)情的變化，不斷修訂完善課程標準、課程目標、課程內(nèi)容、課程計劃等，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，修訂完善實施性教學(xué)方案。

五、冠名班企業(yè)特色課程實施模式

1.引企入校。學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，企業(yè)將部分車間（崗位）搬進校園，建成由企業(yè)為管理主體的校內(nèi)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生足不出戶就能在真實的企業(yè)環(huán)境下接受企業(yè)特色課程的教育。如“智圖科技”冠名班在揚州旅游商貿(mào)學(xué)校校園內(nèi)就建有其全資投入的150平方米車間，企業(yè)特色實訓(xùn)課程內(nèi)容即面向真實市場，實訓(xùn)作品就是客戶訂購商品。

2.引資入校。由冠名企業(yè)出資，在校內(nèi)建設(shè)由校方管理為主體，“仿真虛擬”的校內(nèi)實訓(xùn)基地?！胺抡嫣摂M”實訓(xùn)基地按照企業(yè)需求，在專業(yè)文化布置、實訓(xùn)制度建設(shè)、操作規(guī)程等方面實施冠名企業(yè)做法，實現(xiàn)“軟環(huán)境”和“硬環(huán)境”的“仿真”或“虛擬”。

3.引智入校。引進行業(yè)專家、企業(yè)管理專家、崗位技術(shù)專家等擔任客座教授或外聘教師，指導(dǎo)并參與班級文化建設(shè)、校內(nèi)實訓(xùn)基地文化建設(shè)、企業(yè)特色活動課程建設(shè)與實訓(xùn)課程建設(shè)。

還可采取頂崗實訓(xùn)模式等實施冠名班企業(yè)特色課程。

六、冠名班企業(yè)特色課程建設(shè)應(yīng)注意的問題

（一）防止重實訓(xùn)課程輕隱性課程的傾向

從培養(yǎng)人的角度來說，冠名班企業(yè)特色課程建設(shè)要做到技能與素養(yǎng)并重，知識與能力并重，就業(yè)與發(fā)展并重。企業(yè)特色隱性課程雖然帶有濃郁的企業(yè)特色，但其在職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、社會能力、公民素質(zhì)等方面的教育培訓(xùn)體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)的共同價值取向，也符合“社會人”的道德價值規(guī)范。因而，隱性課程在企業(yè)特色課程體系中有其不可替代的價值和意義，需引起高度重視。

（二）避免完全強調(diào)企業(yè)需求而忽視行業(yè)需求的傾向

企業(yè)是點，行業(yè)是面。企業(yè)是特殊，行業(yè)是一般。作為企業(yè)特色課程，要處理好“點面結(jié)合”關(guān)系而突出“點”，這樣既滿足了企業(yè)的需要，也滿足了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。

（三）應(yīng)處理好企業(yè)與學(xué)校關(guān)系，防止相互“越位”

冠名班企業(yè)特色課程的開發(fā)實施，要堅持以學(xué)校為主導(dǎo)，以企業(yè)為主體，防止相互“越位”。一方面，學(xué)校要充分尊重冠名企業(yè)，保證冠名班特色課程主要是為冠名企業(yè)服務(wù)這一主要宗旨不變；另一方面，冠名企業(yè)要遵循教育教學(xué)規(guī)律，充分考慮學(xué)生身心特點、知識能力水平等實際情況，尊重學(xué)校在企業(yè)特色課程中的主導(dǎo)地位。

（責任編輯：章躍一）