趙靜

摘要：書面表達(dá)是高考英語試題的重要組成部分。因此，在教學(xué)過程中，為了加強(qiáng)高中學(xué)生的寫作能力，教師給予一些技巧方面的指導(dǎo)是非常必要的。

關(guān)鍵詞：英語書面表達(dá)；寫作技巧；興趣；訓(xùn)練

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0079

書面表達(dá)是高中英語教學(xué)的基本要求，也是高考英語試題的重要組成部分。新的高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評價能力等。然而書面表達(dá)卻一直是學(xué)生最棘手的問題。學(xué)生雖然掌握了一定的單詞、詞組、句型，對時態(tài)也有一定的把握，但他們在寫作時，仍然感到難以下手。其文章邏輯混亂、觀點(diǎn)不鮮明、時態(tài)混亂、不能形成一個統(tǒng)一的整體。由此可見，加強(qiáng)高中學(xué)生英語寫作能力，突破傳統(tǒng)高中英語寫作教學(xué)的不足是當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)過程中，教師就英語寫作給予一些技巧方面的指導(dǎo)是非常必要的。

一、抓單詞、短語和基本句型，以多種方式強(qiáng)化基礎(chǔ)知識

英國語言學(xué)家L.G.Alexander在談及培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的英語寫作能力時，主張首先訓(xùn)練基本句型寫作，由簡單句到并列句再到復(fù)合句，始終不離句型訓(xùn)練，這種以不變應(yīng)萬變的方式在練習(xí)寫作時被廣泛采用。英語的術(shù)語結(jié)構(gòu)語言，有它自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可隨意變化的，要想在寫作中用上它們、用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。

1. 翻譯句子

學(xué)生把每一課所學(xué)的常用單詞和短語以翻譯句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。重點(diǎn)句型和特殊句型可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦下來，使學(xué)生感覺到就像母語一樣脫口而出。

2. 造句

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞、短語結(jié)合自己的實(shí)際生活造出各種有意義的句子。學(xué)生先分組口頭造句，再將造的句子寫出來，還可以采用一種意義多種表達(dá)形式的訓(xùn)練，即句型轉(zhuǎn)換。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的直譯和意譯的能力。另外，在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握五種簡單句型是非常必要的，即S+V(主語+謂語)；S+V+O(主語+謂語+賓語)；S+V+P(主語+系動詞+表語)；S+V+IO+VO(主語+謂語+間賓+直賓)；S+V+O+CO(主語+謂語+賓語+補(bǔ)語)。因?yàn)閹缀跛械挠⒄Z句型都是這五種句型的擴(kuò)展、延伸或變化，而且寫英語句子時都是先寫出主、謂、賓，再寫出定、狀、補(bǔ)等附加成分。如果學(xué)生牢記了這些，并不斷運(yùn)用，那么寫出來的英語就會自然流暢。

二、注重寫作形式，提高寫作興趣

1. 仿寫

如學(xué)習(xí)了一篇日記或書信，教師就要求學(xué)生仿寫日記、書信。這類練習(xí)既可以使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的語言知識鞏固所學(xué)的內(nèi)容，又可以學(xué)習(xí)所學(xué)文章如何組織材料的方法，從而訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧。

2. 縮寫

在縮寫時，教師要幫助學(xué)生找出原文中每個段落的中心思想。段落是圍繞一個中心思想展開的一組相關(guān)句子的組合。它大多由三個部分組成：主題句(topic sentence)、擴(kuò)展句(developing sentence)、結(jié)尾句(concluding sentence)。這樣可以防止學(xué)生抓不住主題、大量摘抄課文，而起不到縮寫的目的。

3. 續(xù)寫

由學(xué)生續(xù)寫課文，增加故事情節(jié)，可以培養(yǎng)他們應(yīng)用語言的能力，豐富他們的想象力，激起他們的寫作熱情。如在The cat that vanished.這一課中，教師可以讓學(xué)生續(xù)寫主人公威爾在虛幻的世界里看到了什么。

4. 改寫

對使用第一人稱或其他人稱的文章進(jìn)行改寫，使學(xué)生鞏固課文中出現(xiàn)的各類語言知識，提高學(xué)生的寫作能力。

5. 記日記以及寫信

學(xué)生堅(jiān)持記英語日記，把每天想說的話、所發(fā)生的主要事情用英語記下來；寫英語信給自己的同學(xué)、師長。這樣，日積月累，就能收到水滴石穿的效果。

三、讓學(xué)生了解各種體裁和題材的特點(diǎn)和表達(dá)技巧，并進(jìn)行專題訓(xùn)練

寫作體裁主要有說明文、議論文、應(yīng)用文、記敘文。其中應(yīng)用文包括日記、通知、請假條、書信和電子郵件。教師要注意讓學(xué)生掌握各種體裁的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容去搜索表達(dá)時的語言材料，表達(dá)時所用的基本時態(tài)，應(yīng)用文的基本格式，較有把握的基本詞匯、句型等。我們可以讓學(xué)生從自己熟悉的、經(jīng)歷過的、感興趣的話題開始訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生給自己的朋友寫信或發(fā)電子郵件等，通過多寫多練，掌握各種表達(dá)方式，提高語言的運(yùn)用能力。這樣，就容易克服從主觀意識出發(fā)、寫出中國式英語的問題。

四、優(yōu)化作文的評改

1. 鼓勵式批改

俗話說 “熟能生巧”。讓學(xué)生多寫、多練是提高寫作水平的重要途徑。教師在評改時，要以鼓勵為主，以提高學(xué)生的寫作能力為目的，并舉辦優(yōu)秀英語作文展覽。如，教師把同一內(nèi)容的優(yōu)秀作文張貼出來展覽，讓學(xué)生評，這樣既能使學(xué)生們的不同思想、不同語言的描述得以廣泛的交流，也能使學(xué)生體驗(yàn)到成功和獲得自信，學(xué)生的寫作水平和學(xué)習(xí)積極性也能不斷提高。同時，教師評語要客觀、現(xiàn)實(shí)、激勵人心，如：Marvelous! Your work is well done! Keep on and on! Your handwriting is beautiful! Try to find your mistake! Try to do better next time!

2. 隨堂評改

教師當(dāng)堂布置作業(yè)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。教師讓一位學(xué)生在黑班上寫，其余學(xué)生在自己的作業(yè)本上完成。學(xué)生完成作文后，教師針對黑板上習(xí)作中出現(xiàn)的問題，逐一分析，并進(jìn)行增、刪、或修改。與此同時，教師應(yīng)簡要傳授修改的策略。在一般情況下，可以從以下六個方面進(jìn)行修改和查錯：(1)文章是否切合主旨大意。(2)要點(diǎn)是否齊全，有無遺漏。(3)結(jié)構(gòu)是否合理、內(nèi)容是否連貫、層次過度是否自然。(4)有無人稱、時態(tài)、語態(tài)、單復(fù)數(shù)、主謂一致等方面的語法錯誤。(5)有無句型、搭配方面的錯誤。(6)有無單詞的拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)方面的錯誤。

教師可以以講解為主，也可以插入適當(dāng)?shù)挠懻?，讓學(xué)生發(fā)表意見?；蛘呓處熡昧硗庖环N顏色的粉筆在黑板上寫出修改的錯誤部分，讓學(xué)生比較改寫前后的內(nèi)容差異和優(yōu)劣。這樣，有利于學(xué)生在較短的時間內(nèi)，通過眾多典型例子的分析、討論、修改，使他們在比較中分析其成功和欠缺之處，思考其得失原因，對于如何進(jìn)一步寫好作文、避免一些寫法上的錯誤等問題獲得清晰而深刻的印象，以至于在下次遇到同樣問題時不會重蹈覆轍。

3. 師生互動式評改

作文的評改對學(xué)生寫作的提高也有很大的影響。教師評改作文要及時，也需要技巧。對于寫作中存在的普遍問題，教師要在課堂上講解、分析、討論并解決，個別問題要當(dāng)面批改或讓學(xué)生以互評的方式來解決，切忌把學(xué)生的錯誤展覽于眾，并進(jìn)行“批判”式的評改，那樣會挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。教師可以在批改時只把其中的錯誤劃出，讓學(xué)生自己動手改錯或重寫。這樣，教師節(jié)省了時間，學(xué)生則通過動腦和動手改正錯誤，加深印象，從而使寫作能力提高得更快。

五、寫作中值得注意的幾個問題

1. 注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練

語言教學(xué)的最高層次是應(yīng)用。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。

2. 注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化

高中起始階段的寫作訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是非常重要的。首先，教師必須督促學(xué)生按以下步驟來寫作：(1)構(gòu)思（討論題目）；(2)寫提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）；(3)起草（打草稿）；(4)校訂（檢查錯誤，重新安排內(nèi)容）；(5)修改（定稿）。其次，書寫和格式要規(guī)范。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時，對各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評價和規(guī)范自己的作文。

3. 指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧，熟悉各種文體格式

寫作就像蓋房子，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合在一起，是寫作成敗的關(guān)鍵。要想解決這一問題，學(xué)生要掌握一定的寫作技巧。比如，給家人寫信或?qū)懬舐毿?，雖然兩者屬于同一體裁。但是，在寫作上卻有很大不同，家信可以用比較短、比較口語化的句子，用詞也較隨便，而求職信則不然，所用的句子則不能太短，也不能太長，不能用口語化的句子，用詞要求嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的運(yùn)用，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。作為教師，必須長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練。這樣，才能真正提高學(xué)生的寫作能力。筆者相信，通過教師平時在教學(xué)中不斷地滲透，學(xué)生在訓(xùn)練中逐步地體會、領(lǐng)會和掌握，學(xué)生的寫作水平一定會不斷提高。