沈?qū)W敏

摘要：在語文教學過程中，教師往往為了完成自己的教學任務(wù)而忽視了對學生語文興趣的培養(yǎng)，導致學生上課缺乏積極性，學習效率不高。對此，如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的語文興趣就顯得至關(guān)重要了。在本文中，筆者將主要探討培養(yǎng)學生語文興趣的方法，希望起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：語文教學；喚醒；興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0060

縱觀當前的語文教學，教師總是塞給學生的太多，傳授給學生的很少，而以喚醒為目的的語文教學就更是難得一見了。但是，喚醒的教學方式才是真正以生為本的教學方式。喚醒需要教師對學情的真切了解，需要擁有教學機智，需要高度的人文情懷，而關(guān)注學生的語文興趣是走向喚醒式語文教學的重要路徑。因此，著力培養(yǎng)學生語文興趣的教學是智慧教學的重要特征。那么，如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的語文興趣呢？

一、何為興趣

興趣指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，即對事物喜好或關(guān)切的情緒，表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)。語文興趣是學生個體學習的原動力，是不可或缺的重要教育資源，也是學生積極人生的基礎(chǔ)，是啟迪學生智慧靈性的根基。如果學生真正成了語文迷，一談起語文學習便會津津樂道，一遇到語文活動就會來勁，想身在其境、一睹為快，對語文特別迷戀。語文興趣會使學生對語文學習的目標更明確、更積極主動，當然語文興趣也應(yīng)是多種多樣、各有特色的。有的學生偏愛語文故事，有的學生喜歡古典詩文，有的學生喜歡名人軼事，有的學生喜歡過程探究，有的學生熱衷于標新立異等。但是，我們不得不承認，在語文教學實踐活動中，學生的興趣常常被忽視。因為在我們的語文教學理念中，語文學習往往是為學語文而學，為文憑而學，為所謂的改變命運而學。語文學習在大多數(shù)師生眼里成為了一項任務(wù)，成為了一種純功利的活動，缺少的恰恰是語文學習的自我意識喚醒。如果語文教學關(guān)注學生的語文興趣，學生就可以在自己語文興趣的驅(qū)動下自覺克服各種艱難困苦，在語文學習過程中不斷體驗成功的愉悅。

興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，對于一名學生來說，如果對語文感興趣，就可能激勵他積累各種語文知識，集中精力去獲得知識并培養(yǎng)自己的語文能力，甚至會促使其深入鉆研，研究各種語文現(xiàn)象，為將來研究和從事語文方面的工作打好基礎(chǔ)，做好準備。這樣，不僅會使學生學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。由此可知，語文興趣不僅是學生在學習、活動中發(fā)生和發(fā)展起來的，而且也是認識和從事活動的巨大動力，可以使智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并對生活充滿熱情，善于適應(yīng)環(huán)境。南宋末年詩論家、詩評家嚴羽的《滄浪詩話》被稱為宋代詩話的壓卷之作，嚴羽提出的“妙悟”、“興趣”、“別材別趣”、“入神”等命題都影響深遠?？梢韵胂螅绻谖覀兊恼Z文教學中，一個學生特別喜歡讀文章，或特別愛寫詩，難道其閱讀和寫作能力及語文素養(yǎng)還會差嗎？

二、培養(yǎng)學生語文興趣的方法

1. 興趣以需要為基礎(chǔ)，語文教師如果真正從學生的需要出發(fā)，激起學生的語文興趣，語文教學就會生機盎然了。學生就會熱衷于接觸、觀察語文現(xiàn)象，積極參加語文活動，并注意探索語文奧秘。隨著情感的加深、認識的深刻，其興趣也會越來越濃厚。

2. 語文興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是指對活動過程的興趣。例如，有的學生想象力豐富，富于創(chuàng)造性，在語文學習過程中，會全神貫注，表現(xiàn)出濃厚的興趣；間接興趣主要指對活動過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。如有的學生由喜歡李清照的詞而拓展到對中國古代女詞人的業(yè)余研究表現(xiàn)出極大的興趣。

筆者班上有一名學生在課堂上經(jīng)常談及《紅樓夢》。于是，只要有機會筆者就會讓她充分地表達自己，讓其獲得巨大的成就感，同時，筆者當著學生的面多次表揚她，獎勵她《紅樓夢》的研究專著，結(jié)果她對語文學習也興致盎然，產(chǎn)生了愛屋及烏的神奇效果，還帶動起班上其他學生對《紅樓夢》和語文學習的興趣?？梢?，興趣的確是一種無形的動力，不管是直接興趣還是間接興趣都會產(chǎn)生輻射效應(yīng)，不僅對語文給予優(yōu)先注意，甚至表現(xiàn)出心馳神往。

3. 在語文教學中，興趣傾向無時不在，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生對有的課文喜歡，對有的課文不喜歡?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W生的語文興趣與教學任務(wù)緊密聯(lián)系，才能提高教學質(zhì)量。因此一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該認真細致地了解學生對語文的興趣點，分析造成興趣大小和有無的主客觀原因，進而制定培養(yǎng)規(guī)劃，并注意在教學中因材施教、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，強化學生的主體性，以喚醒學生的語文學習潛質(zhì)。雖然在語文教學過程中，教師會遇到眾口難調(diào)的情形，但是，語文教師有責任根據(jù)學生自身的興趣特點，培養(yǎng)其優(yōu)良的品質(zhì)、提高學生的整體素質(zhì)。提高語文教學的針對性，讓人人成才，使靈活性、針對性教學成為語文教師的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，在語文教學過程中，教師要將喚醒學生的語文興趣作為自己的一項教學任務(wù)，真正做到以生為本，切實關(guān)注學生的學習興趣并著力培養(yǎng)學生的學習興趣。