邱麗霞

摘要：在初中思想政治教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力越來越受到重視。在本文中，筆者從改變教學(xué)模式、鼓勵參與活動、消除應(yīng)試影響、開展形式多樣的活動課、結(jié)合實際生活等五個方面闡釋對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，希望起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0057

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，它對教育提出了新的要求，那就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新素質(zhì)的一代新人。隨著新課改的實施、深入，新的《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力?！?/p>

創(chuàng)新教育已成為政治課教學(xué)的一個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，成為新一輪課改中需要迫切解決的一個問題。以下筆者就在初中思想政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、改變教學(xué)模式，激發(fā)創(chuàng)新熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”、“說教式”等缺陷，作為此模式的教師只具備兩樣?xùn)|西：一張嘴，一支粉筆。顯然，這樣的教學(xué)模式既不利于學(xué)生發(fā)揮作用，也不利于學(xué)生對知識的掌握、運用。因此，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要任務(wù)。在教學(xué)中，教師要多采用“參與式”、“討論式”、“啟發(fā)式”等教學(xué)形式，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，倡導(dǎo)主動的、多樣的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式得到同樣的尊重，給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機會。同時還要強調(diào)師生之間的互動關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。讓學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動的求知者。

二、鼓勵參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識，去觀察，去實踐”。教學(xué)過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計問題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計疑問，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時鼓勵，及時引導(dǎo)。

三、消除應(yīng)試影響，積極營造創(chuàng)新思維環(huán)境

在初中思想政治課教學(xué)中，學(xué)生往往在考試“指揮棒”的束縛之下，片面追求考試分?jǐn)?shù)，注重于學(xué)習(xí)任務(wù)式完成，一等二靠三要，更為嚴(yán)重的是認(rèn)為書本上的知識是金科玉律，因而不敢越雷池半步，從而死讀書、讀死書。這種機械單調(diào)的學(xué)習(xí)方式只會加重左腦負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重抑制潛能的開發(fā)，束縛學(xué)生創(chuàng)新意識的覺醒和個性的解放。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于幫助學(xué)生消除應(yīng)試影響，不斷營造出有利于學(xué)生思維發(fā)揮的和諧氛圍。其實考試作為檢查教與學(xué)的一種手段，并不背離素質(zhì)教育本身，也并不排除考試，只不過素質(zhì)教育把考試作為檢查教學(xué)效果的一種方法，而不是唯一的方法。應(yīng)該看到，考試本身就具有兩重屬性，它既可激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可把另一部分學(xué)生推向厭學(xué)、輟學(xué)的邊緣。所以，初中思想政治課堂應(yīng)把學(xué)生的德育、智育、審美、實踐等要素都納入到對學(xué)生的綜合素質(zhì)考評體系，讓學(xué)生的左腦和右腦全都“行動”起來，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美”。

四、開展形式多樣的活動課，讓學(xué)生在活動中不斷創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)掘?qū)W生的潛能，是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會發(fā)展的需要?；顒诱n的設(shè)置和開展應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征、滿足現(xiàn)代社會對人的能力的要求。通過開展多種形式的活動課，讓學(xué)生接觸社會，增加交際能力；通過將所學(xué)知識運用到生活實際和社會實際中去鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力?；顒诱n的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和參與能力，提高學(xué)生運用科學(xué)的方式提出問題、分析問題和解決問題的能力，所選取的活動形式都是可行的。針對學(xué)生好動、好強的特征，在教學(xué)中一般采取討論式、競賽式、查閱式(收集資料)、演講式、辯論式等，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在活動中獲取知識并用所學(xué)到的知識去分析、解決具體實踐問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課的整體教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)合實際生活，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為了能把學(xué)生培養(yǎng)成有實踐能力和創(chuàng)新精神，能夠運用所學(xué)的知識正確而全面地分析問題、解決問題的人才，作為政治教師要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，盡量采取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得學(xué)有所用，又學(xué)有興趣。為此，筆者在上每一節(jié)新課之前都會交待學(xué)生在課外找出有關(guān)的例子，然后在課堂結(jié)合課文來進(jìn)行解說，這樣上起課來輕松而有效。如講到“清除封建殘留思想”時，就要聯(lián)系到生活中存在的迷信思想，以及邪教的危害等；講到“維護(hù)祖國統(tǒng)一”時，就要聯(lián)系到臺獨分子破壞祖國統(tǒng)一的言行的危害等；在講“消費者合法權(quán)益受到法律保護(hù)”時，就拿出人民幣等商品讓學(xué)生當(dāng)場鑒別真?zhèn)?，這樣學(xué)生非常感興趣，不僅學(xué)到了法律知識，而且增長了生活常識與經(jīng)驗。教師再進(jìn)一步引申到其他侵害消費者權(quán)益的事，讓學(xué)生們談買到假冒偽劣商品時的感受，最后引導(dǎo)其提出解決辦法等。只有這樣學(xué)以致用，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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