姚麗珠

摘要：實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求。本文從轉(zhuǎn)變教師的教育理念、優(yōu)化課堂教學(xué)、改革教學(xué)評價等三個方面來闡述如何培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：初中政治課；學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變對策

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0037

新一輪課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。但是，目前農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課多是被動、接受式的學(xué)習(xí)，對知識偏重于機械記憶、淺層次理解和簡單應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能真正形成學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)習(xí)的知識也難以真正內(nèi)化。那么，怎樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？筆者根據(jù)近年來的教學(xué)實踐，就學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變談幾點看法。

一、轉(zhuǎn)變教師的教育理念，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵

思想是行動的指南，教師有什么樣的教育理念，就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，就會有什么樣的教學(xué)效果，教育理念是教師行為的“總開關(guān)”。因此，教育理念的轉(zhuǎn)變是我們推進(jìn)新課程改革的實踐關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的根源所在。這就要求我們政治教師在走進(jìn)新課程時，要置身于時代前沿、不斷更新觀念、注重建立新型的師生關(guān)系、營造和諧的課堂氛圍。

教育過程中最基本的人際關(guān)系是教師與學(xué)生的關(guān)系。新課程改革的目的是為了促進(jìn)學(xué)生健康、全面、和諧的發(fā)展。為此，建立民主平等、相互尊重、互動合作的新型師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提條件，是新課程理念下加強師德建設(shè)的重要標(biāo)志和基本要求，是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、主動性和創(chuàng)造性的重要條件。要建立新型的師生關(guān)系，首先，教師應(yīng)真情對待每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)、公平對待學(xué)生，尤其是對于學(xué)困生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。其次，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)，為他們的動口、動手、動腦提供足夠的素材、時間和空間，讓學(xué)生的多種感官并用，主動發(fā)展。通過實踐，筆者深感這樣的教學(xué)給了學(xué)生充分的讀、思、問、議的時間，從而使學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)到了知識、培養(yǎng)了能力、促進(jìn)了思維的發(fā)展、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。

例如，在初中政治教學(xué)中，教師在課前要讓學(xué)生收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料、案例；課上要結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生交流收集的事實與案例，組織學(xué)生作案例評析；課外應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容延伸探究，讓學(xué)生體驗和感悟。這樣，在合作中探究交流，在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，便能開啟學(xué)生的思維、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、加深學(xué)生對知識的積累，寓教于樂。又能讓教育回歸生活，寓教于生活。只有這樣，才能彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的價值，取得更好的學(xué)習(xí)效果。可見，轉(zhuǎn)變教師教育理念對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變十分重要。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的保證

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師的引導(dǎo)和影響有直接的關(guān)系。優(yōu)化課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。在整個教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)的作用。教師不能以權(quán)威自居，支配學(xué)生的一切，而應(yīng)提倡師生間、學(xué)生間的交流與互動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

1. 優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一堂獨具吸引力的課堂，其精彩性、藝術(shù)性必然是從課堂的導(dǎo)入開始的。課堂導(dǎo)入，可通過講故事、事例導(dǎo)入，或借助動畫、圖片導(dǎo)入，談話式導(dǎo)入，音樂配畫面導(dǎo)入，漫畫導(dǎo)入，事實報道導(dǎo)入等。教師可以通過多種方式設(shè)置情境倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與探究、勤于動手。將教學(xué)過程變成學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑和教師歸納、總結(jié)、升華的活動過程。在課堂教學(xué)中，教師如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),緊緊圍繞情境刺激學(xué)生產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，促使學(xué)生將自己融入課堂這條線索，就能先聲奪人，收到良好的教學(xué)效果。

如在教學(xué)八年級(下)肖像和姓名中的權(quán)利時，教師可采用聯(lián)想的方式導(dǎo)入新課，即教師提供兩組信息，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)的知識。第一組信息，從學(xué)生收集的賀卡中選擇一位學(xué)生熟悉的名人圖片；第二組信息，提供幾個文藝界名人姓名，使學(xué)生懂得肖像是肖像人的人格標(biāo)志之一，姓名是每個姓名人的基本標(biāo)志。這種導(dǎo)入方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住了學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來可采用情境創(chuàng)設(shè)、案例評析、感同身受等方法，把教材知識和生活實踐能力緊密結(jié)合，讓學(xué)生從實踐中感悟知識，在思索中學(xué)會分析問題、解決問題。整個教學(xué)活動要始終體現(xiàn)出學(xué)生的“主體”地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動選擇。自主構(gòu)建并將知識納入自己的經(jīng)驗世界，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2. 創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)問題的生動情境,激活學(xué)生思維

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不少電視廣告語、流行歌曲耳熟能詳。法律常識內(nèi)容的教育并不是簡單的說教，在教學(xué)中，筆者讓這些廣告語為教學(xué)所用，用投影、歌曲、廣告等方式表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如有則廣告是“都說有家的男人真幸福，誰知養(yǎng)家的男人真辛苦”說明父母的責(zé)任義務(wù)，在學(xué)習(xí)父母義務(wù)時，播放《我想有個家》，說明人人都想有個家，家庭應(yīng)是幸福的港灣。這樣用學(xué)生容易接受的方式、喜聞樂見的方式開展正確教育，在濃濃樂曲聲中煥發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、在愉悅的教學(xué)環(huán)境中體驗學(xué)習(xí)，會取得良好的教學(xué)效果。

3. 靈活運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)的整合

把多媒體技術(shù)引入政治課堂不僅有利于加強教學(xué)的時代性、競爭性與開拓性，而且也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，這對他們今后成為高素質(zhì)人才有著重要的作用。因此，多媒體技術(shù)和思想政治課堂教學(xué)的整合，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況，有目的地、恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用最能取得實際效果的多媒體教學(xué)手段，時機和數(shù)量要適當(dāng)，切不可為使用而使用，切忌嘩眾取寵，盲目追求形式和數(shù)量。筆者認(rèn)為多媒體設(shè)計和應(yīng)用要通過情境設(shè)置，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，洞察知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自學(xué)能力；在課件設(shè)計上，應(yīng)將課件設(shè)計成服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺；在情景內(nèi)容上，應(yīng)精選信息，盡量呈現(xiàn)典型、有深度、能觸發(fā)學(xué)生思維，而且具有多維度思維可能性的信息，以減輕學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的主動性和主體性提供時間和空間。

三、改革教學(xué)評價，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前課堂教學(xué)評價呈現(xiàn)靜態(tài)化特點，這既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也不符合新課改的精神。新課改主張的是建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性課程評價體系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的助推器。實施發(fā)展性課堂教學(xué)評價，教師應(yīng)努力做到以下幾點：

1. 要有正確的評價目標(biāo)

教師的評價目標(biāo)要從靜態(tài)、一維、單一、終結(jié)性、刺激性的評價轉(zhuǎn)為動態(tài)、多維、綜合、發(fā)展性、激勵性的評價；要從注重智力轉(zhuǎn)為注重多元能力，即理解、接受、再現(xiàn)、應(yīng)用、對知識的重組、想象、聯(lián)想、假設(shè)、推理判斷、選擇、求異、質(zhì)疑、批判、立論、概括分析等能力；要從關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少知識轉(zhuǎn)為關(guān)注了解學(xué)生理解了什么、學(xué)會了什么、創(chuàng)造了什么、發(fā)展了什么。

2. 要有飽滿的評價激情

教師的評價傾向，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起到即時的調(diào)節(jié)作用。不管是表揚還是批評，不論是一個詞語還是一個眼神，都會化為學(xué)生的情感體驗而產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要始終保持充沛的精力、真誠的熱情，特別在學(xué)生采用自己習(xí)慣、擅長的學(xué)習(xí)方式或提出有創(chuàng)意的想法時，教師應(yīng)不失時機地給以學(xué)生肯定、表揚、鼓勵等積極的評價信息，使每個學(xué)生隨時都感受到來自教師、同學(xué)間的鼓舞。

3. 要采用多種評價方法

教師要注重多種評價方式的結(jié)合，使評價更加客觀公正，產(chǎn)生更多的積極效應(yīng)。如采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師根據(jù)平時記錄做出終結(jié)性評價等。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不能一蹴而就。著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！苯虩o定法，我們政治教師應(yīng)本著對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，不斷探索，認(rèn)真鉆研教材，改革教學(xué)方法，幫助學(xué)生更新學(xué)習(xí)理念，不斷促進(jìn)和改變學(xué)習(xí)方式，這也是我們課堂教學(xué)改革努力的方向。