黃軍

摘要：成功教育的核心思想是強(qiáng)調(diào)教育、教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過教師幫助學(xué)生成功、學(xué)生嘗試成功、學(xué)生自己爭取成功，形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制和成功心理，從而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。在化學(xué)教育中，通過師生情感的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，同樣體現(xiàn)了成功教育的激勵(lì)性和實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)；成功；體會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0012

心理學(xué)認(rèn)為，人的智力差異很大，智力不僅在個(gè)體之間有巨大差異，而且在個(gè)體的不同組成部分也有很大的差異。因此，在教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的可能性，使學(xué)生在每一堂課中學(xué)有所得，能夠體驗(yàn)成功、享受成功。以下是筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、以師生情呼喚學(xué)生的成功欲

作為化學(xué)教師，在教學(xué)閑暇之余難免會(huì)提起“某某同學(xué)非常喜歡化學(xué)”、“某某同學(xué)樂于做化學(xué)習(xí)題”、“這學(xué)期某些學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情趣普遍高漲”……教師平時(shí)的這些感悟在客觀上也依賴于師生關(guān)系的融洽。因?yàn)檫^半數(shù)的學(xué)生先是喜歡任課教師的教學(xué)才喜歡這門學(xué)科的。俗話說“親自師信其道”，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)就像春天的雨露——潤物細(xì)無聲，滲透學(xué)生的心田，極大地鼓舞了學(xué)生的積極情感和融洽了師生情誼。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，若課堂上學(xué)生的情緒飽滿、思維敏捷，則教學(xué)效果顯著；若課堂上學(xué)生的情緒低落、昏昏欲睡，則教學(xué)效果甚微。在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者深深地體會(huì)到：教師關(guān)愛學(xué)生是一劑精神良藥。尤其是那些被冷落的后進(jìn)生，教師真誠的關(guān)心愛護(hù)能激起他們積極愉快的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感到自己在教師心中占有很高的地位，而不是被拋棄。筆者相信，同行們在實(shí)際教育過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些差生并非每門功課都差，而是有一、兩門功課成績還是比較理想的。其中的奧妙我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾門學(xué)科的任課教師與這些所謂的“差生”的關(guān)系很融洽。另外，教師認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問題也是促進(jìn)師生和諧關(guān)系的重要一面。對(duì)學(xué)生提出的問題，無論難易教師都應(yīng)認(rèn)真地給予分析或引導(dǎo)，不挖苦、不諷刺、多贊許、多鼓勵(lì)，使學(xué)生在接受來自教師情感支持的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)教師的好感，拉近師生之間的距離，融洽師生的關(guān)系。

二、以學(xué)習(xí)興趣鼓勵(lì)學(xué)生成功

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，它雖不屬于認(rèn)知系統(tǒng)，但對(duì)認(rèn)知活動(dòng)有著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化作用，是學(xué)習(xí)過程順利、有效進(jìn)行的心理?xiàng)l件。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)欲望。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)習(xí)興趣存在著“良性循環(huán)”和“惡性循環(huán)”。在教學(xué)中一般可通過如下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生成功：

1. 密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際

在化學(xué)教學(xué)中，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，就是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展、生活需要離不開化學(xué)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。如吉林一化工廠爆炸引起的松花江水質(zhì)污染、禽流感及相關(guān)藥品的開發(fā)等引起學(xué)生思考。

2. 充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力

現(xiàn)行的化學(xué)教學(xué)大綱更加突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為研究化學(xué)的基本工具，貫徹于現(xiàn)行的化學(xué)教材中。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，親身嘗試在實(shí)驗(yàn)中達(dá)到解決問題的目的，是現(xiàn)行化學(xué)教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的更高詮釋。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中可利用五彩斑斕的溶液之間的反應(yīng)，模擬火山爆發(fā)、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)、滴水生煙等典型性實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；也可利用生活中的化學(xué)事例讓學(xué)生探究其中的奧秘。如夏天市場上出售的“搖搖冰”，冬天市場上出售的“暖手袋”等，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下查閱相關(guān)資料，利用實(shí)驗(yàn)室藥品來自制“搖搖冰”和“暖手袋”。這能使學(xué)生從枯燥的理論知識(shí)中解放出來，在摸索中享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的無窮魅力，從而享受成功。

3. 合理安排教學(xué)內(nèi)容，分散難點(diǎn)

讓學(xué)生享受成功的喜悅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣最現(xiàn)實(shí)和最有效的途徑。不少學(xué)生的化學(xué)成績差，因而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)缺乏興趣和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績更差，形成學(xué)習(xí)中的惡性循環(huán)。要擺脫這種惡性循環(huán)，教師需要在教學(xué)中合理安排教學(xué)內(nèi)容，分散難點(diǎn)；在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)把教學(xué)起點(diǎn)放在學(xué)生經(jīng)過努力就能掌握的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每堂課。在課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)中要精心組織語言，充分發(fā)揮教師的基本功和教學(xué)行為藝術(shù)(如手勢、面部表情等)，盡可能地使課堂生動(dòng)活躍、深入淺出，使學(xué)生樂于聽課，提高課堂效益。這樣，學(xué)生就會(huì)愿意學(xué)化學(xué)，愿意自覺地去復(fù)習(xí)、鞏固化學(xué)知識(shí)，從而將原來的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)化為良性循環(huán)。在學(xué)生學(xué)會(huì)了教師所教的知識(shí)時(shí)、在學(xué)生解出一道難題時(shí)、在教師投上贊許的目光時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的心情，得到獲取成功的快樂，這種快樂是他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)繼續(xù)保持旺盛求知欲的內(nèi)在動(dòng)力。

4. 讓學(xué)生參加到“教”的過程中

讓學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、嘗試成功的有效途徑。在教學(xué)過程中，教師可以嘗試讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，如在講述 “小河被污染了”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生對(duì)身邊的小河進(jìn)行考察，了解治河工廠的分布情況，居民生活垃圾的常規(guī)處理方法等。在學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生分析整理小河被污染的可能染源，然后要求學(xué)生擬定“如何使家鄉(xiāng)的河變清澈”的拯救計(jì)劃，最后要求學(xué)生反思“小河為什么被污染了”、“小河被污染的真正元兇是誰？”通過選擇這樣的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，而且也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂。

當(dāng)然，在實(shí)施成功教學(xué)的同時(shí)，教師還要注重客觀分析學(xué)生的心理因素，既要讓他們洞察自己的進(jìn)步，也要讓他們弄清自己的不足和需要努力的方向。不同層次的學(xué)生都存在不同程度的弱點(diǎn)，教師要及時(shí)給予必要的提醒，只有讓他們及時(shí)克服自身弱點(diǎn)，這樣才有可能取得更大的成功。