楊娜

摘要：普通高中英語教材給我們提供了大量有較強跨學(xué)科內(nèi)容的素材，其中包涵了語文、政史地、理化生、文化風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等。因此，我們必須充分認(rèn)識到各學(xué)科知識在英語科目中所占的比重及其重要性。在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，能有效地完成教材所要求的教學(xué)任務(wù)，有利于促進(jìn)學(xué)生多學(xué)科知識的整合，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；跨學(xué)科教學(xué)；現(xiàn)實意義

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0004

翻開高中英語課本不難發(fā)現(xiàn)，英語課文的內(nèi)容涉及到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，如：人教版英語必修1中Unit 4“Earthquakes”的主題是地震，融合了相關(guān)的地理學(xué)知識；必修3中Unit4“Astronomy: the science of the stars”的主題是天文學(xué)，話題涉及星系、物種起源、重力等，教材內(nèi)容整合了生物、物理、天文等知識；必修4中Unit4“Body language”的主題是肢體語言，話題主要涉及跨文化交際。因此，英語知識的學(xué)習(xí)伴隨著對其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和探究，這就要求英語教師在教學(xué)時，不但要講授英語學(xué)科應(yīng)知應(yīng)會的知識技能，還要兼顧到課文中相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識的融會貫通。那么，英語教師應(yīng)如何適應(yīng)新形勢，解決新問題進(jìn)而開展課堂教學(xué)活動呢？本文就高中英語如何進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)這一問題展開討論。

一、高中英語進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)的必要性

1. 新課程改革理念對高中英語課程設(shè)置的目標(biāo)要求

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)強調(diào)：要加強學(xué)科的綜合性，提倡和追求不同學(xué)科之間的彼此關(guān)聯(lián)，相互補充。學(xué)習(xí)英語的過程，既是學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語和活動實踐，逐漸掌握英語知識和技能、提高實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開闊視野、豐富自身知識和生活經(jīng)歷以及提高自身素質(zhì)修養(yǎng)的過程。教師應(yīng)通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

2. 普通高中現(xiàn)行教材的要求

為達(dá)成這些目標(biāo)，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語教材的編寫要能促進(jìn)學(xué)生拓展思維、開闊視野；教材應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，提供具有時代氣息的語言材料。而以內(nèi)容為本的教學(xué)超越了單一的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)教材內(nèi)容的語言與跨學(xué)科內(nèi)容的一體化。人教版高中英語教材較好地體現(xiàn)了教材編寫的“跨學(xué)科”性。在必修1-5冊書共25個單元中，有19個單元有明顯的學(xué)科導(dǎo)向，涉及語文、歷史、地理、體育與健康、信息技術(shù)、生物、音樂、民族學(xué)、文學(xué)、天文學(xué)和醫(yī)學(xué)等11個學(xué)科。如必修2中Unit 4“Wildlifeprotection”的主題是野生動物保護(hù)，引出一個涉及生物學(xué)的問題，即野生動物生存環(huán)境日益惡化，保護(hù)野生動物的行動刻不容緩；必修5中Unit 4“Making the news”的主題是新聞，話題主要涉及新聞制作、報紙和電視節(jié)目。總體而言，此套教材的話題和內(nèi)容，比較符合英語課程總目標(biāo)提到的“加強學(xué)科的綜合性，提倡和追求不同學(xué)科之間的彼此關(guān)聯(lián)，相互補充”的基本宗旨。

3. 高考的要求

我國正處在社會主義發(fā)展的初級階段，社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的任務(wù)和目標(biāo)要求我們要積極地參與國際競爭，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)、文化和技術(shù)，把我國建設(shè)成富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。因此，掌握一門國際間通用的語言，特別是英語，具有重要意義。高中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的重要階段，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)新型、復(fù)合型人才的重任。通過研究近幾年的英語高考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考卷中閱讀類的題目涉及的領(lǐng)域已經(jīng)越來越廣：科技、歷史、文化、體育、文藝、娛樂等話題及內(nèi)容已經(jīng)越來越多地被引入到考試中。針對這一命題趨勢，教師應(yīng)在日常組織教學(xué)時幫助學(xué)生掌握積累更多的知識?，F(xiàn)在，隨著新課程改革理念的逐漸深化，教育的重心越來越趨向于注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種時代的要求下，英語教師要面對新形勢、迎接新挑戰(zhàn)，在日常教學(xué)活動中讓學(xué)生自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，即讓他們用學(xué)過的其他學(xué)科的知識，來豐富并促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力。

二、高中英語如何進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)

1. 明確跨學(xué)科教學(xué)的任務(wù)及目標(biāo)

教師在組織教學(xué)活動時，自覺、有序、有意、有機(jī)地聯(lián)系其他學(xué)科，交叉滲透相關(guān)知識點、編織綜合知識。以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目的，采用跨學(xué)科教學(xué)這種方法能很好地達(dá)到預(yù)期效果，而且這種教學(xué)方法對于學(xué)生打好基礎(chǔ)、擴(kuò)大知識面、優(yōu)化綜合素質(zhì)有很大作用。

2. 認(rèn)清跨學(xué)科教學(xué)的實質(zhì)

跨學(xué)科教學(xué)是利用英語這一工具對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。英語教材中涉及到社會生活方方面面的知識，如天文地理、植物動物、大氣污染等。教師不能把它作為一般的、簡單的自然知識講解，更不能將其設(shè)計成純粹的語言知識課，而要把它作為一個“點”，讓學(xué)生從這個“點”出發(fā)，將知識和思維的觸角向四面八方無限延伸。用英語對生活常識、科學(xué)常識和人生哲理進(jìn)行理解、思考和交流。在掌握科學(xué)知識的同時，學(xué)生應(yīng)提高英語思維能力、分析判斷能力和語言表達(dá)能力。

3. 把握跨學(xué)科教學(xué)的重點

教師應(yīng)以文學(xué)、體育、音樂等學(xué)科為載體，以英語為媒介，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的自然科學(xué)知識，體現(xiàn)英語學(xué)以致用的工具性特征，使學(xué)生逐步養(yǎng)成用英語思維和交際的習(xí)慣。以任務(wù)為基礎(chǔ)、主題為線索、課堂活動為手段，輔以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過跨學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，探索實現(xiàn)語言交際性本質(zhì)的最佳途徑，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4. 培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力

教師通過大量的信息輸入、語言實踐活動以及各種學(xué)科知識，使學(xué)生在更廣闊的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語言層面上，擴(kuò)展外語實踐的空間，拓寬外語學(xué)習(xí)的環(huán)境，增強學(xué)生對知識的敏感度和英語思維的能力，開發(fā)學(xué)生的智力。

5. 提升學(xué)生跨文化的意識

跨學(xué)科教學(xué)不僅是語言知識的傳遞，更是一種文化的傳遞。在教學(xué)過程中，教師的著眼點不能僅僅是幫助學(xué)生獲取知識，還要幫助學(xué)生了解并尊重不同的民族習(xí)慣、風(fēng)俗文化。培養(yǎng)學(xué)生在不同的文化環(huán)境中能夠充滿自信地與人順暢交流并和諧共處。

三、跨學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實意義

英語是一門講授語言知識的學(xué)科。既然是對語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會涉及到該語言的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文化等方面，以及與本國語言之間跨文化的異同之處，也就是說，英語這門學(xué)科與其他學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，而各學(xué)科之間又有它自身的縱向緊密聯(lián)系，還有與橫向關(guān)聯(lián)學(xué)科的聯(lián)系。因此，跨學(xué)科教學(xué)是英語學(xué)科教學(xué)所固有的特性。這就要求教師在學(xué)科教學(xué)中必須加強知識間的滲透聯(lián)系與遷移運用，更好地幫助學(xué)生提高綜合能力。

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