肖志華

【摘要】游戲理論是指在教學(xué)中，通過游戲理論的引入和設(shè)置使學(xué)生能夠輕松的獲得知識，實現(xiàn)寓教于樂目的的一種新型教學(xué)理論。游戲理論應(yīng)用于高職英語課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的變革，能夠改善英語教學(xué)中的弊端，促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)。運(yùn)用游戲理論進(jìn)行高職英語教學(xué)，需要做到四個方面：精心預(yù)設(shè)，選擇適合的游戲；適度引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的參與；及時總結(jié)，提高教學(xué)的實效；堅持適度，把握游戲的尺度。

【關(guān)鍵詞】游戲理論 高職英語 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0090-02

近年來，隨著教育改革的深化和發(fā)展，作為一種新的教育理論，游戲理論得到了國內(nèi)外一些專家學(xué)者的認(rèn)可，被越來越多的應(yīng)用到教育實踐中。游戲理論是什么，游戲理論在實際的教學(xué)中有著怎樣的效果，如何將游戲理論在實際教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用以提升實際的教學(xué)效果，都成為教育界關(guān)注的重要課題。本文擬從游戲理論的基本概述出發(fā)，探討游戲理論在高職學(xué)校英語教學(xué)中的作用，以及將游戲理論與高職公共英語教學(xué)相結(jié)合的有效方法，從而更好的促進(jìn)高職英語課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)。

一、游戲理論概述

游戲理論是指在課堂教學(xué)中，通過游戲的引入和設(shè)置使學(xué)生能夠不厭學(xué)，并能輕松的獲得知識，實現(xiàn)寓教于樂目的的一種新型教學(xué)理論。游戲理論最初是由意大利教育專家蒙臺梭利提出的，它認(rèn)為玩是孩子的天性，如果能根據(jù)這一天性合理安排教學(xué)方式，就能更好的促進(jìn)教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，他提出了游戲理論，并詳細(xì)說明了這一理論對于教學(xué)的實際作用。此后，美國教育學(xué)家杜威從教學(xué)活動出發(fā)，進(jìn)一步深化和發(fā)展了游戲理論，探討了游戲理論和課堂教學(xué)結(jié)合的主要方法。比利時教育學(xué)家德可樂利將游戲理論應(yīng)用到實際的教學(xué)中，設(shè)計了整套的游戲教學(xué)體系。國外學(xué)者對于游戲理論的深入研究，使得游戲理論在課堂得到了較大的發(fā)展，在國外教學(xué)課堂中得到廣泛應(yīng)用。

在國內(nèi)，隨著教育改革的進(jìn)行，游戲理論近些年得到了引入和發(fā)展。不少教師將游戲理論應(yīng)用到課堂實踐中，通過在課堂中設(shè)置一系列的趣味性的游戲來更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目的。游戲理論在國內(nèi)教學(xué)活動中得到快速發(fā)展。隨著游戲式教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，如何更好的將游戲理論應(yīng)用于教學(xué)實踐成為不少教育工作者關(guān)注的話題，隨之而來，對于游戲理論相關(guān)的理論研究也逐漸增多。筆者通過對近年來有關(guān)游戲理論和其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)有關(guān)游戲理論在學(xué)前教育及小學(xué)課堂中的應(yīng)用較多，而在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究還比較少見。游戲理論作為一種新型的教學(xué)理論，其不僅僅適應(yīng)于低年級課堂，同樣在高職教學(xué)中具有重要的作用。

高職學(xué)生，不同于普通高中生，也不同于高校大學(xué)生，高職學(xué)生有其自身的特點(diǎn)。從學(xué)生年齡上來說，高職學(xué)生大多處于青春期，較為叛逆，強(qiáng)調(diào)自我，喜歡發(fā)揮自己的自主性。從學(xué)習(xí)狀況上來說，高職學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績相對較差，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性不強(qiáng)。從教學(xué)任務(wù)來說，高職教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，因此對于高職學(xué)生來說，專業(yè)課更為重要，公共英語的學(xué)習(xí)也就相對比較薄弱。如何根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和高職英語教學(xué)的特點(diǎn)，將游戲理論引入到高職英語課堂中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為游戲理論在教學(xué)應(yīng)用中需要解決的一個問題。因此，將游戲理論應(yīng)用于高職教學(xué)實踐中，對于高職學(xué)生學(xué)習(xí)以及高職學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)水平的提高，都具有重要意義。

二、游戲理論應(yīng)用于高職英語課堂的意義

（一）游戲式課堂教學(xué)是對教學(xué)模式的變革

英語學(xué)習(xí)，對于高職學(xué)生來說，很大程度上是一種很強(qiáng)的負(fù)擔(dān)。有負(fù)擔(dān)心理，就說明不喜歡，如果喜歡的話，不僅不會覺得是一種負(fù)擔(dān)，還會覺得是一種快樂。運(yùn)用游戲理論的教學(xué)手段，會變學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)為快樂，學(xué)生心理上不抵觸了也就不會覺得有壓力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，多為老師講，學(xué)生聽，教學(xué)以知識傳授為主，老師是教學(xué)的主體，而學(xué)生往往是被動的接受。游戲理論的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠調(diào)動學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，并在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過游戲這種教學(xué)方式，老師能夠引發(fā)學(xué)生、啟迪學(xué)生去思考問題，英語的學(xué)習(xí)變得有趣，學(xué)生興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動性就會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率也會大為提高。如果在教學(xué)的過程中，教師只是向?qū)W生進(jìn)行灌輸，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，必然會引起學(xué)生的反感，學(xué)習(xí)的效果必然不會理想。借助游戲的方式，能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其發(fā)揮出主觀能動性，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。高職公共英語是一門公共課，是區(qū)別于高職專業(yè)課之外的一門課程。對于學(xué)生來說，英語課堂教學(xué)必須能引起他們的興趣，他們才積極愿意學(xué)習(xí)。采用游戲理論用于英語教學(xué)中，通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，配合清晰的畫面，聲音，視頻，課堂氛圍就能夠得到活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與課堂教學(xué)性就會得到很大提高。

（二）游戲式課堂教學(xué)是對學(xué)習(xí)模式的變革

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式里，學(xué)習(xí)是一件很嚴(yán)肅的事情，對待學(xué)習(xí)，“玩就玩?zhèn)€痛快，學(xué)就學(xué)個踏實”的傳統(tǒng)教育觀念也一直被老師和家長在學(xué)生中灌輸，老師和家長總是教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦努力，仿佛學(xué)習(xí)自然是一件苦差事。游戲滲入教學(xué)能夠改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。游戲理論的課堂運(yùn)用能夠使課堂生動有趣。借助游戲和課堂教學(xué)內(nèi)容，很多課程可以寓教于樂，在很輕松的氛圍里實現(xiàn)，這種生動有趣的方式改變了傳統(tǒng)的枯燥的課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多樣化，能夠更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語的預(yù)期宗旨。學(xué)生不是苦行僧，學(xué)習(xí)也不是一件痛苦的事情。游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，可以把學(xué)習(xí)變得很輕松，能夠自主學(xué)習(xí)英語。

（三）游戲理論在課堂教學(xué)能夠改善高職英語課堂教學(xué)中的弊端

高職教育是一種職業(yè)教育，較之大學(xué)教育，高職教育的師資力量還比較薄弱，尤其是在公共英語的教學(xué)中，很多老師的專業(yè)水平和教學(xué)水平都有待提高。在課堂教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。英語教學(xué)多采用“照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視讀寫能力的訓(xùn)練，而忽視聽說能力的培養(yǎng)，一方面使得學(xué)生英語成為啞巴英語，而在實際生活中不能很好的運(yùn)用，另一方面也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。通過游戲理論在高職英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠改善目前英語教學(xué)中的弊端。在課堂中通過課文內(nèi)容游戲的設(shè)置和情境的模擬來鍛煉學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生能夠張開口說英語，從而提高學(xué)生對英語的掌控力和實際運(yùn)用能力。這種教學(xué)也能將老師從“獨(dú)角戲”的教學(xué)模式中解放出來，實現(xiàn)和學(xué)生的良好互動，從而進(jìn)一步融洽師生關(guān)系和課堂氛圍，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語 ，達(dá)到我們的教學(xué)目的和教學(xué)效果。

三、游戲理論在高職公共英語課堂中的實踐

對于高職學(xué)生來說，有著極強(qiáng)的探索意識和好奇心，要引導(dǎo)學(xué)生通過游戲，學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。在實際的教學(xué)中，教師可以采取多種課堂內(nèi)容與游戲并進(jìn)形式，比如5分鐘英語模仿表演、用英文講名人故事、講流行的英美劇、猜物品游戲、尋寶游戲等多種游戲形式，豐富課堂教學(xué)，這樣令學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，全面、深入掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)寓教于樂的目的。此外，教師也可以通過每周舉辦英語角，英語沙龍，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)面，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，激發(fā)學(xué)生興趣。通過播放學(xué)生感興趣的英語電影、動畫片等，讓學(xué)生在不知不覺中了解到英文文化知識，構(gòu)造了對英語文化世界的基本認(rèn)識，開闊學(xué)生的視野。在看完之后向?qū)W生們講解其中的經(jīng)典臺詞，然后再讓學(xué)生講述自己的觀后感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，獲得快樂，提高英語的學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)好英語的信心。游戲理論運(yùn)用英語課堂教學(xué)中，教師要把握以下幾個原則：

（一）精心預(yù)設(shè)，選擇適合的游戲內(nèi)容

游戲式教學(xué)并不是說所有的教學(xué)活動都要運(yùn)用游戲，也不是說所有的游戲都適合課堂教學(xué)。在實際的教學(xué)中，合適的游戲能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升，但是不合時宜的游戲卻可能對教學(xué)起到一定的阻礙作用。因此，教師對游戲的選擇就至關(guān)重要。游戲的種類有很多，如何選擇適合教學(xué)的游戲，是游戲式教學(xué)中面臨的首要問題。教師必須對游戲進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，選擇和課堂教學(xué)內(nèi)容相符的游戲內(nèi)容、游戲模式，有針對性的開展游戲。在游戲的選擇中，要做到以下四個方面：一是要注意結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和英語課堂的特點(diǎn)，選擇適合的游戲；二是要注意選擇適用性比較強(qiáng)的游戲，能夠讓每一個學(xué)生都參與到游戲中；三是要選擇和所授內(nèi)容結(jié)合比較緊密的游戲，確保游戲能夠提升教學(xué)效果；四是盡可能選擇簡單的游戲模式，注意游戲的可行性。

（二）適度引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的參與

在實施游戲理論英語教學(xué)課堂的過程中，老師先開展游戲規(guī)則說明，課堂教學(xué)中并不是只是讓學(xué)生進(jìn)行游戲，而是要和學(xué)生一起活躍輕松學(xué)習(xí)，適度進(jìn)行引導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能夠參與到游戲中，切實實現(xiàn)游戲的效果。在這個過程中，要注意采用豐富多彩的游戲形式，使學(xué)生感覺到新奇新鮮，以能夠吸引學(xué)生參與到游戲中。比如，教師通過一個設(shè)置課堂內(nèi)容主題，假定是“拯救大兵瑞恩”，教師要向?qū)W生交代大兵瑞恩被捕的背景，引導(dǎo)學(xué)生想辦法將其解救。鼓勵每一個學(xué)生參與到教學(xué)過程中，討論拯救大兵瑞恩的方法。對于不積極發(fā)言的學(xué)生，要給其發(fā)言的機(jī)會，引導(dǎo)鼓勵其參與課堂。在學(xué)生成功完成課堂后，要求學(xué)生談體會，寫心得，從而全方位鍛煉學(xué)生聽說讀寫等多方面的英語能力。

（三）及時總結(jié)，提高教學(xué)的實效

游戲理論用于課堂教學(xué)是一種形式，其目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。因此，運(yùn)用在高職課堂英語教學(xué)中，不能僅僅局限在游戲課堂，而要挖掘游戲理論運(yùn)用英語背后的深意，對游戲理論課堂進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行思考，從而通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生真正學(xué)有所思、學(xué)有所獲。如果僅僅是為了做游戲而進(jìn)行游戲，學(xué)生僅僅是獲得了快樂的課堂氛圍，并沒有獲得實際的學(xué)習(xí)成效，就會喪失游戲理論用在英語課堂的真正意義。比如在進(jìn)行“英語模仿秀”的課堂教學(xué)后，教師要總結(jié)在模仿中，誰的發(fā)音更好，誰的語言更標(biāo)準(zhǔn)、誰的表達(dá)更流暢等，并號召大家在課后再接再厲，取得更好的成績。通過總結(jié)激勵優(yōu)秀者再接再厲，鼓勵其他人繼續(xù)努力，從而激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的實際效果。

（四）堅持適度，把握游戲的尺度

游戲理論用于英語教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，需要在具體的教學(xué)中不斷的探索和實踐。既需要采用多種游戲內(nèi)容的形式，寓教于樂，搞好游戲理論英語教學(xué)，同時又不能過于依賴游戲，要把握好學(xué)習(xí)和娛樂的尺度。在實際的教學(xué)中，要引入游戲理論滲入課堂內(nèi)容，但是又不可過于依賴游戲。好玩是學(xué)生的天性，游戲的方式能夠引發(fā)學(xué)生參與的興趣，但與此同時，游戲也容易使學(xué)生沉溺于游戲中，從而弱化實際的學(xué)習(xí)效果。因此在具體的運(yùn)用中，教師要綜合把握。在豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容的同時，也要把握好學(xué)習(xí)和娛樂的尺度，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲，有所成長。

四、結(jié)論

游戲理論用于教學(xué)是高職英語課堂教學(xué)形式的一種創(chuàng)新，在實際的教學(xué)中能夠起到很多的效果，它能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂的形式，活躍課堂的氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，具有很大教學(xué)價值。在具體的教學(xué)實踐中，要采取豐富多彩的游戲內(nèi)容形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提升高職英語課堂的學(xué)習(xí)效率。在游戲理論用于高職課堂教學(xué)時，要做到精心預(yù)設(shè)，選擇適合的游戲，使游戲理論和游戲模式能夠服務(wù)于英語課堂教學(xué)；堅持適度引導(dǎo)，教學(xué)課堂上保持師生的良好互動，使每一位學(xué)生都能夠參與到游戲教學(xué)中，切實實現(xiàn)游戲的效果。在游戲之后，要及時進(jìn)行總結(jié)，挖掘游戲背后的深意，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行思考，提升教學(xué)的實際效果。游戲理論在課堂教學(xué)的運(yùn)用中，要堅持適度原則，把握學(xué)習(xí)和娛樂的尺度，搞好游戲活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時又不能過于依賴游戲。通過以上這些方法，使游戲理論教學(xué)能夠真能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而保證高職英語課堂教學(xué)既能有趣，又科學(xué)有效。

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