崔茂森　黃曉慧　崔黎明

[摘要]創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育是兩種不同的人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)教育就是要改變就業(yè)教育的思維模式，克服就業(yè)依附心理，使高校畢業(yè)生不僅是現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，而且是新型崗位的創(chuàng)造者。本文分四部分介紹了高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系的基本架構(gòu)，希望能為目前的創(chuàng)業(yè)教育提供指導(dǎo)和幫助。

[關(guān)鍵詞]高等學(xué)校；創(chuàng)業(yè)教育；架構(gòu)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）26-0143-02

1高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系

高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才，高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育不同于社會(huì)上以解決生存為目的的就業(yè)培訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)上更要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，是創(chuàng)新就業(yè)教育的一種新的教育理念和教育模式，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的通識(shí)教育。不僅能夠培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，更能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)如何主動(dòng)地獲取新知、創(chuàng)造新知，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的最大效益。高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)該在兩個(gè)層面上開(kāi)展。

第一，以強(qiáng)化全體學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)教育，這也是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的共性目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)是指以良好的先天遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，在環(huán)境與教育的影響下，在主觀積極努力下形成和發(fā)展起來(lái)的，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的并相對(duì)穩(wěn)定的心理特征。具體包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等。

第二，以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性，這也是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)性目標(biāo)。開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性是創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)，不具備開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性，創(chuàng)業(yè)也就無(wú)從談起。所謂開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性是指善于在已有的社會(huì)秩序、規(guī)范、條件、關(guān)系和格局下，創(chuàng)造新的秩序、規(guī)范、條件、關(guān)系和格局的，有各種心理要素共同參與并綜合表現(xiàn)在身心各個(gè)方面的，明確指向和影響實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果的心理特征和行為特征的總和。具體體現(xiàn)在敏銳性、自主性、獨(dú)立性、冒險(xiǎn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、堅(jiān)韌性、適應(yīng)性、合作性、創(chuàng)新性、克制性等。

2高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程體系

課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。創(chuàng)業(yè)教育課程是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)而選擇和設(shè)置課程內(nèi)容與方式的總稱(chēng)。系統(tǒng)的課程體系是實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育最主要也是最有效的形式。本文高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程體系主要由創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程構(gòu)成。

1學(xué)科課程

學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展水平，以科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，從不同的學(xué)科選擇出適合學(xué)生身心發(fā)展和規(guī)律的知識(shí)組成各種不同的課程。高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科課程是根據(jù)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的需要，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必須掌握的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)而設(shè)置的理論性課程，主要由創(chuàng)業(yè)教育理論課程、創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)課程和科技人文知識(shí)課程構(gòu)成。創(chuàng)業(yè)教育理論課程主要由《創(chuàng)業(yè)教育概論》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》等課程構(gòu)成。創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)課程主要由《創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《成功創(chuàng)業(yè)個(gè)案研究》等課程構(gòu)成。科技人文知識(shí)課程主要由學(xué)校開(kāi)設(shè)的科學(xué)技術(shù)類(lèi)和人文社科類(lèi)課程構(gòu)成。

2活動(dòng)課程

活動(dòng)課程是以充分而有特色地發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)為目的，以最新信息和學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容，按照各種實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目和特定活動(dòng)組成的一種輔助性的課程形態(tài)。高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)課程是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展和自己的興趣及條件，選擇不同項(xiàng)目，以獨(dú)立或小組合作的形式，用類(lèi)似創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的方式，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)規(guī)律，把握創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的程序和方法，綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生的出色精神和創(chuàng)業(yè)能力的課程，主要由創(chuàng)業(yè)教育集體活動(dòng)課程、專(zhuān)題活動(dòng)課程和項(xiàng)目活動(dòng)課程構(gòu)成。

3環(huán)境課程

高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境課程是根據(jù)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，以凸顯創(chuàng)業(yè)教育為主旨，以營(yíng)造濃郁校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍為目的的課程。高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境課程，具體表現(xiàn)為以創(chuàng)業(yè)教育為理念和價(jià)值追求的精神文化建設(shè)，以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)文化建設(shè)，以保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度文化建設(shè)，以引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為文化建設(shè)。

4創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是指為了完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作，多方面訓(xùn)練學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性的課程。主要分為模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩類(lèi)。

3高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育制度體系

構(gòu)建由創(chuàng)業(yè)教育課程模塊組成的“平臺(tái)+模塊”課程體系。高等學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育必須在基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程這個(gè)平臺(tái)上構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程模塊。建構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育課程的必修課、選修課、任選課的課程結(jié)構(gòu)。這種“可組合性”的課程體系，以柔性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制代替剛性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，接受創(chuàng)業(yè)教育，方便學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計(jì)和選擇成才方向，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育的彈性學(xué)習(xí)制度。所謂彈性學(xué)習(xí)是以彈性、自治、學(xué)習(xí)者中心為基本概念，以學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)選擇為特點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。彈性學(xué)習(xí)制度允許學(xué)生在學(xué)期間休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)；允許提前修滿學(xué)分，符合畢業(yè)條件的學(xué)生準(zhǔn)予提前畢業(yè)；對(duì)不能在規(guī)定的基本學(xué)制年限內(nèi)按要求修滿學(xué)分的學(xué)生，可以推遲畢業(yè)。這樣學(xué)生在學(xué)期間，可以根據(jù)自身實(shí)際情況，申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，實(shí)行工學(xué)交替，分階段地完成學(xué)業(yè)。彈性學(xué)習(xí)制度尤其對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐，有利于探索創(chuàng)業(yè)新路。

4高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育保障體系

實(shí)施并推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，需要有健全的政策措施和細(xì)致的服務(wù)支持加以保障。高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育保障體系是為了保障創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施而建立的，主要包括以下四個(gè)方面。

1創(chuàng)業(yè)教育的政策保障

高等學(xué)校要參照國(guó)家的有關(guān)文件精神，制定推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)性意見(jiàn)，明確高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)、實(shí)施原則、要求和對(duì)策。在校園內(nèi)形成對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。高等學(xué)校要把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教育過(guò)程，要研究制定創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方案，這是學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的載體與依據(jù)。要通過(guò)研究制定創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方案，確定創(chuàng)業(yè)教育課程類(lèi)型、設(shè)置課程的門(mén)數(shù)、教學(xué)時(shí)間的分配、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及創(chuàng)業(yè)教育教材的選擇。學(xué)校要制定鼓勵(lì)和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體政策，并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為經(jīng)專(zhuān)家論證具有良好前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金扶持，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供初始創(chuàng)業(yè)基金。

2創(chuàng)業(yè)教育的師資保障

組建進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育研究的教師隊(duì)伍。研究求職者就業(yè)規(guī)律和自主創(chuàng)業(yè)規(guī)律，研究就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)方法、技巧；研究創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)結(jié)構(gòu)及整理成功創(chuàng)業(yè)者的案例，盡快形成創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)理論體系，編撰出科學(xué)、實(shí)用的創(chuàng)業(yè)教育教材。組建承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的教師隊(duì)伍。高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)，離不開(kāi)課程教學(xué)。這就需要建立一支創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)教師隊(duì)伍；由經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)家、工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)家、政府經(jīng)濟(jì)部門(mén)專(zhuān)家、成功企業(yè)家、孵化器的管理專(zhuān)家和風(fēng)險(xiǎn)投資家等人員構(gòu)成。組建指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師隊(duì)伍?！皠?chuàng)業(yè)導(dǎo)師”為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技能和經(jīng)驗(yàn)方面的支持，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)保障

為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充分的信息服務(wù)。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其他媒體，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段收集、研究、處理、反饋適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要的短期市場(chǎng)信息。為學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)提供中介服務(wù)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)需要的工商、稅務(wù)等方面提供咨詢服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金擔(dān)保服務(wù)。為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。學(xué)校要充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，尤其是高校教師的科研成果和發(fā)明、技術(shù)專(zhuān)利，要優(yōu)先提供給有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生，使其在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)又能夠促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。

4創(chuàng)業(yè)教育的文化環(huán)境保障

加強(qiáng)以創(chuàng)業(yè)文化為主題的校園文化建設(shè)。高等學(xué)校在精神文化建設(shè)方面要突出創(chuàng)業(yè)教育的思想，要把創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)新理念，滲透到教學(xué)過(guò)程中；在制度文化建設(shè)方面要為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)造有利條件；在物質(zhì)文化建設(shè)方面凸顯創(chuàng)業(yè)教育思想；在行為文化建設(shè)方面培育教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。建設(shè)有利于創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境。學(xué)校要充分利用廣播、電視、校刊、校報(bào)、板報(bào)等宣傳工具，大力宣傳創(chuàng)業(yè)的重要意義、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、成功創(chuàng)業(yè)的典型，樹(shù)立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，在校園形成講創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)為榮的校園文化氛圍。

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[基金項(xiàng)目]青島農(nóng)業(yè)大學(xué)2012年教學(xué)改革課題（項(xiàng)目編號(hào)：XJG1223）。

[作者簡(jiǎn)介]崔茂森（1964—），男，漢族，山東東明人，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；黃曉慧（1988—），女，漢族，山東萊陽(yáng)人，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)；崔黎明（1994—），女，漢族，山東東明人，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，影視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)。