苑明紅

摘要：在信息技術(shù)日益發(fā)達的今天，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。但是，如何正確地、合理地使用多媒體卻成為擺在教師面前的一道難題。本文試圖找到多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的契合點，從而讓英語課堂流光溢彩。

關(guān)鍵詞：多媒體應(yīng)用；優(yōu)勢；不足；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0121

多媒體因其暢通的信息渠道，集光影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學(xué)開拓了更廣闊的空間。不可否認(rèn)，作為現(xiàn)代科技與教育相結(jié)合的多媒體有著其他教學(xué)媒體不可比擬的優(yōu)越性，多媒體在教學(xué)中的成功應(yīng)用，不但拓展了教學(xué)空間，而且提高了教學(xué)效率。但是，如何在英語課堂教學(xué)中合理運用多媒體課件，始終是當(dāng)代英語教師不斷探究的問題。在本文中，筆者試圖找到多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的契合點，讓英語課堂流光溢彩。

一、運用多媒體課件的優(yōu)勢

1. 運用多媒體促使視聽結(jié)合，增強感知效果

在英語教學(xué)中，教師利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或播放影片，能夠迅速提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在看的同時，不僅提高了聽力，而且增強了對相關(guān)文化的直接感知。尤其是影片中優(yōu)美地道的口語能夠直接刺激學(xué)生的聽覺，促進他們的口語模仿力，激起他們用英語表達的欲望，從而達到語言學(xué)科的根本教學(xué)目的。

2. 運用多媒體整合課堂內(nèi)容，使課堂容量最大化

運用多媒體課件，學(xué)生不但可以直接享用名校的教學(xué)資源，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉教學(xué)重難點、輔以相關(guān)習(xí)題或例題，從而擴大知識容量，使教學(xué)在多層面、多形式和多感應(yīng)三方面達到良好的組合，使學(xué)生的英語成績有質(zhì)的提高。

3. 課堂氣氛輕松活躍不壓抑

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式單一、僵硬，而多媒體課件采用智能型、具有親和力的界面，能將抽象的內(nèi)容具體化，以生動、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最豐富的知識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，達到視覺與聽覺上的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與課堂活動的熱情，使課堂氣氛輕松、愉悅。

二、運用多媒體課件的不足

1. 濫用多媒體課件，忽視對教學(xué)對象及內(nèi)容的研究

在教學(xué)中，許多教師不考慮教學(xué)的內(nèi)容與形式，濫用多媒體課件。多媒體課件只是教學(xué)的一個工具，它在教學(xué)過程中只是起著輔助教學(xué)的作用，切不可過于依賴。

2. 機械地操作課件，忽略了與學(xué)生的交流與合作

在課堂教學(xué)中，教師往往機械地操作課件，成了課堂上的“放映員”，師生之間互動性減少，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，阻礙了教師與學(xué)生的相互交流與合作。

三、合理運用多媒體課件進行英語教學(xué)的策略

1. 有的放矢地運用課件

多媒體課件是教學(xué)的輔助工具，而不是可以取代教師教學(xué)的工具。如果教師只是為做課件而做課件的話，勢必會消耗教師的精力與時間，導(dǎo)致教師忽略對教材的研究，影響正常的教學(xué)活動。多媒體課件應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的手段和方法，讓兩者有機結(jié)合，各展其長。

2. 教師為主，課件為輔

教師的某些作用是計算機功能無法替代的?！叭伺c人之間的語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上的交流是最有效的教與學(xué)的途徑?！苯處熓墙虒W(xué)過程的“主導(dǎo)者”，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點設(shè)置情境、設(shè)計教學(xué)過程；課件只是“輔助者”，它可以幫助教師分析課堂內(nèi)容，突出重點、難點，強化教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)把握自己在教學(xué)中所處的主導(dǎo)地位與應(yīng)發(fā)揮的主導(dǎo)作用，充分利用多媒體課件的輔助作用，總結(jié)多媒體課件在課堂教學(xué)中的基本規(guī)律和要求，使其在教師的駕馭下有的放矢。并通過對教學(xué)過程的設(shè)計進行靈活多變的操作，使課件發(fā)揮最佳的教學(xué)功能。

3. 教師需要注重對學(xué)生的“人文關(guān)懷”

教師是課堂教學(xué)中的“主導(dǎo)者”，其主導(dǎo)作用貫穿于整個課堂。多數(shù)教師在進行多媒體教學(xué)時，往往是機械地點擊鼠標(biāo)，缺少與學(xué)生的雙向交流，導(dǎo)致了“學(xué)生學(xué)而不實，教師授而不深”的結(jié)果。不可否認(rèn)，好的課件設(shè)計能讓課堂變得生機勃勃，但是它卻不可能像教師那樣，能從學(xué)生的語言、手勢和表情中及時獲得信息。英語是一門語言學(xué)科，語言交流是學(xué)習(xí)過程中最重要的方法和環(huán)節(jié)。

4. “多媒體”不應(yīng)成為“一媒體”

有的教師在嘗到計算機輔助教學(xué)的好處后，便在一些課上從頭至尾都用計算機進行教學(xué)。在某些公開課上，我們甚至可以看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具。雖然，計算機輔助教學(xué)有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的多種特色功能也不容忽視，甚至是計算機不能完全替代的。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規(guī)媒體有機結(jié)合，真正發(fā)揮媒體教學(xué)的作用。

四、結(jié)束結(jié)

總之，在英語教學(xué)中引入多媒體手段，可以有效地增強學(xué)生對抽象事物的理解與感受，真正為英語教學(xué)提供理想的環(huán)境。同時，教師要為多媒體課件正確定位，讓課件成為英語教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，成為幫助教師成功教學(xué)的有效工具。

參考文獻：

[1] 畢玉敏.試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東教學(xué)研究，1998（7）.

[2] 趙栓科，楊 宏.從教學(xué)實際看多媒體英語教學(xué)[J].清華外語教育論叢，1999（6）.

（作者單位：河南省滑縣實驗中學(xué) 456400）