展亮

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在這一時(shí)期，一定要注重對(duì)學(xué)生教學(xué)方法的完善，多利用周圍可以利用的資源，整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，進(jìn)而完善教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體應(yīng)用；方法途徑

小學(xué)生的特點(diǎn)是，他們喜歡生動(dòng)有趣的事物，在教學(xué)中也是如此，如果老師從不創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)下降。多媒體作為新穎的教學(xué)工具近年來(lái)被逐漸引用到教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)涉及面廣，又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，將語(yǔ)文教學(xué)與多媒體進(jìn)行整合應(yīng)用能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

一、多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生注意

相比較于以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，老師在黑板上講解，學(xué)生在下面聽(tīng)講記筆記，多媒體教學(xué)能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)備課與授課的高效性。首先，在備課時(shí)，老師需要自己寫(xiě)一遍教案，在課堂上給學(xué)生講解教學(xué)時(shí)需要在黑板上板書(shū)一遍教案。這樣的教學(xué)方法本身就會(huì)對(duì)老師的時(shí)間以及課堂時(shí)間造成一定的浪費(fèi)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，可以利用多媒體的高效性授課。比如說(shuō)，在上課時(shí)，老師可以提前將教案準(zhǔn)備好放在多媒體中，上課只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能呈現(xiàn)所有的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容以及即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師能夠有一個(gè)很快的展示銜接。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，很多真實(shí)的場(chǎng)景和一些素材資料老師只能夠通過(guò)口述來(lái)展現(xiàn)，如果使用多媒體教學(xué)，則可以更加形象生動(dòng)地在課堂上展示給學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文課堂中會(huì)涉及很多課外知識(shí)，老師也可以通過(guò)備課提前準(zhǔn)備好鏈接，在課堂上直接點(diǎn)擊給學(xué)生看。另外，在課堂上組織的一些小活動(dòng)以及互動(dòng)，老師可以試著將多媒體的操作權(quán)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生去操作運(yùn)用多媒體，這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

二、幫助學(xué)生總結(jié)、歸納、復(fù)習(xí)

通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文老師一般會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般老師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生默寫(xiě)單詞，背誦課文，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的幫助和講解。但是，如果有了多媒體，老師則可以利用多媒體的方便便捷進(jìn)行總體復(fù)習(xí)。比如說(shuō)，在幫助學(xué)生總結(jié)歸納時(shí)，老師可以將之前的教案拿出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析總結(jié)，讓學(xué)生去分辨和篩選哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。老師可以將之前學(xué)過(guò)內(nèi)容中的重難點(diǎn)挑選出來(lái)，進(jìn)行籠統(tǒng)的總結(jié)歸納。復(fù)習(xí)課本身就比較單調(diào)乏味，如果老師一直都用一種方式進(jìn)行授課復(fù)習(xí)的話，時(shí)間久了，學(xué)生難免對(duì)復(fù)習(xí)課提不起興趣，也不會(huì)真正地集中注意力跟著老師一起去復(fù)習(xí)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要根據(jù)小學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣事物的特點(diǎn)，利用多媒體的特征去設(shè)計(jì)一些課堂中的樂(lè)趣。老師可以在多媒體中設(shè)計(jì)一些小花招。比如說(shuō)，用一些圖片遮擋起一些文字，讓學(xué)生去填空。比如說(shuō)一些古詩(shī)詞，一些需要背誦的課文，一些容易出錯(cuò)的字詞，老師可以用一些有趣的圖片覆蓋起來(lái)讓學(xué)生去填空，這樣的填寫(xiě)方式能夠富有趣味性地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。另外，老師還可以利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行排序，老師把一段文字進(jìn)行錯(cuò)誤排序，讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行正確排序，這樣的復(fù)習(xí)方法能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，老師還可以讓學(xué)生用多媒體進(jìn)行改正糾正，比如說(shuō)，老師可以故意在題目中設(shè)置一些錯(cuò)誤的陷阱，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行改錯(cuò)糾正等等。多媒體的這些方法創(chuàng)新，能夠在很大程度上幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍

我們都知道，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間很短。如果要求小學(xué)生在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)集中注意力是很不現(xiàn)實(shí)的。因此，需要在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好積極的課堂環(huán)境，用大環(huán)境帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)和教學(xué)中去。很多小學(xué)生在課堂上喜歡做小動(dòng)作，有些學(xué)生喜歡打瞌睡，還有些學(xué)生在課堂上動(dòng)來(lái)動(dòng)去，這些都是注意力不集中的體現(xiàn)。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，有些課堂如果整體學(xué)習(xí)氣氛濃厚，很多不自覺(jué)的學(xué)生會(huì)受到大環(huán)境的影響變得積極主動(dòng)。比如說(shuō)，在上課時(shí)，很多學(xué)生還不能夠從上一節(jié)課的思維回到語(yǔ)文課堂中來(lái)，這時(shí)，如果語(yǔ)文老師可以利用多媒體播放一些與語(yǔ)文課本有關(guān)的視頻音頻，那么學(xué)生的思維和注意力會(huì)很容易集中到語(yǔ)文課堂內(nèi)容上來(lái)。又如，在課堂中，老師多媒體的應(yīng)用展示，能夠更加形象生動(dòng)積極地展示給學(xué)生一些鮮活的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生注意力不集中快要走神時(shí)，語(yǔ)文老師可以利用多媒體素材的寬度和廣度來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，老師還可以利用多媒體播放一定的音頻來(lái)渲染氣氛，調(diào)動(dòng)氛圍。比如說(shuō)，進(jìn)行小組PK時(shí)，老師可以以一定的標(biāo)識(shí)來(lái)記錄每個(gè)小組的成績(jī)，也可以以一定的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛。這些方法都能夠在一定程度上集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生積極性，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)。

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，一定要善于分析學(xué)生的特征，善于分析課堂情況，將多媒體的優(yōu)勢(shì)與課堂教學(xué)整合起來(lái)，更好地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

張忠艷.音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略[J].中國(guó)電化教育，2014（12）.

編輯 薄躍華