尉六龍

摘要：人本思想是當今社會的主流思潮之一，也是教育界廣泛認可的管理思想。在實際的學校管理工作中，以人為本即以學生為本，這是每位學校管理工作者所遵從的標準和所必須達到的最高目標。本文從人本思想的內(nèi)涵出發(fā)，嘗試論述學校管理工作中實行人本管理的必要性和實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：人本思想；學校管理；應(yīng)用

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0111

一、引言

21世紀是人本管理的新時代。人本思想廣泛運用于企業(yè)管理以及社會生活的各個方面，是時代進步、重視人性的要求。同時，人本思想的理論與實踐符合當今教育全球化和知識經(jīng)濟時代的要求。

學校管理工作中的人本思想把人作為學校管理活動的核心和學校中最重要的資源。把學校全體成員，包括學生、教師作為管理工作的主體，發(fā)揮師生的主觀能動性，并服務(wù)于學校師生。最終實現(xiàn)學?？偟陌l(fā)展目標與在校師生個人目標的管理理論和管理實踐活動。

二、人本理念的內(nèi)涵

我國古代就有“人本”觀念，《論語》記載“仁者，愛人”?？鬃拥娜蕦W不僅在于把人當作人看，尊重人格，而且注重如何做人，充分體現(xiàn)了人本精神?！叭收咭?，人也”，中國歷代儒學大家都提倡仁愛精神，認為“仁，人心也”，把人作為生活的中心，提倡人性。人本思想一開始主要應(yīng)用于企業(yè)管理，以人為本的現(xiàn)代企業(yè)管理，一般是指要關(guān)心人、理解人和尊重人，認為人為“社會人”而非“經(jīng)濟人”，重視以人為中心的管理與研究，并充分運用動機激勵手段以達到個人自我價值的充分實現(xiàn)。

人本思想一方面通過強調(diào)人在管理中的主體地位，充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，將資源中的人回歸到人的本身，并考慮情感等因素；另一方面，通過以人為本的管理活動，追求組織高效運轉(zhuǎn)進而實現(xiàn)組織目標的過程，來鍛煉人的智力和體力。以人為本，全面發(fā)揮人的重要價值，而又通過競爭性的活動，來提高人的智力，完善人的意志和品格，使人更為全面地自由發(fā)展。這也是人本管理應(yīng)有的理想境界和哲學含義。

三、學校管理實行人本思想的必要性

縱觀當今我國的教育現(xiàn)狀，學校管理沿用的是傳統(tǒng)的理念、體制、方法及模式，往往強調(diào)科學決策、從嚴管理，強調(diào)科學管理、依法治校，強化“量化管理”。學校管理者把這些當作學校管理的“法寶”，只重視學校管理中的理性因素，相信嚴密的組織結(jié)構(gòu)、明確的責任分工、嚴格的規(guī)章制度和周密的計劃方案。在這種學校管理中，往往忽視了人的因素，教師和學生只能被動地接受模式化管理，沒有充分尊重人的情感、尊嚴、意志和價值，個性的自由以及自我價值都被束縛在一個高壓控制之下。當然，在許多學校的管理工作中，雖然倡導“以人為本”，關(guān)愛教師，關(guān)注學生。但往往還是形式上的“以人為本”，處于較低的層次。

隨著社會的進步，人們越來越注重人性，教師特別是學生變得越來越有“個性”，越來越有“主見”。學?，F(xiàn)存的教育和管理模式在方法、內(nèi)容、過程和目的等方面暴露了許多局限性。這種學校管理的現(xiàn)狀，缺乏對人性的注重，顯然難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。因此，調(diào)整學校管理的模式，推行以人為本的學校管理改革勢在必行。

人本思想作為一種重要的管理理念，己滲透于現(xiàn)代社會各行各業(yè)的管理之中，對現(xiàn)代管理產(chǎn)生了重要影響。學校作為一種特殊的社會組織，其管理的本質(zhì)及結(jié)構(gòu)特點決定了應(yīng)當實行人本化管理。尤其是現(xiàn)代社會的變革、管理理論的發(fā)展以及當代教育領(lǐng)域的改革都迫切要求以管理的創(chuàng)新實現(xiàn)教育的創(chuàng)新。

四、人本思想在學校管理工作中的應(yīng)用

學校人本管理就是人本思想在學校管理中的實際應(yīng)用，就是以尊重人、關(guān)心人、激勵人、解放人、發(fā)展人為根本指導思想來進行的學校管理。運用人本思想進行學校管理，就是把人作為主體，利用和開發(fā)學校資源，充分調(diào)動人的積極性和主動性，從而實現(xiàn)學生及教師個人目標與學校目標的統(tǒng)一。

第一，教育的根本就是要“以人為本”，就是要以學生和教師的成長、發(fā)展為本。因此，人的因素在學校管理中占有重要地位。在學校管理工作中，人既是管理的主體，也是管理的對象。在實際工作中運用人本思想進行學校管理，要尊重師生的意愿，尊重師生成長和發(fā)展的規(guī)律。將師生個性發(fā)展與學校教育和發(fā)展目標相統(tǒng)一，用學校目標影響師生的價值觀念，提升師生的精神素質(zhì)和人文境界，進而實現(xiàn)學校目標與個人價值追求的整合，同時實現(xiàn)個人的自由全面發(fā)展和組織的持續(xù)發(fā)展。

第二，將人本思想作為辦學的根本指導思想?！耙匀藶楸尽弊鳛閷W校管理工作的根本指導思想應(yīng)當貫穿于學校管理的各個環(huán)節(jié)、各個行為之中，統(tǒng)領(lǐng)并滲透到各種不同類型的實際管理工作中。從教育目標的制定、管理政策的制定到教學方法的選擇和教學內(nèi)容的選擇等過程都要以教師和學生為中心，既要管理好他們，又要服務(wù)好他們。

五、結(jié)束語

學校管理的根本出發(fā)點和落腳點是促進學校、教師和學生三者協(xié)調(diào)、共同、持續(xù)發(fā)展，說到底最終還是人的發(fā)展。作為當今時代管理理念的最高境界，人本思想滲透到學校管理工作之中受到了前所未有的重視。學校管理工作者在實際工作中必須運用好人本思想，真正做到以人為本，真正達到促進師生和學校全面發(fā)展的目的。

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（作者單位：山西省鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學 042100）