賀孝忠

摘要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)領(lǐng)域中。音樂(lè)課中合理使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，有助于豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，拓展音樂(lè)教學(xué)的空間和容量，充實(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)的容量，化解音樂(lè)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的積極性，增強(qiáng)音樂(lè)對(duì)學(xué)生情感的熏陶。

關(guān)鍵詞：多媒體；創(chuàng)設(shè)情境；自信心；情感教育；重難點(diǎn)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。多媒體這種新的教學(xué)手段在很大程度上充實(shí)了音樂(lè)課堂教學(xué)的容量，豐富了音樂(lè)課堂形式，絢麗多彩的畫(huà)面、生動(dòng)形象的演示及化小為大，化靜為動(dòng)的特效，使音樂(lè)課堂變得生動(dòng)、有趣、形象，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。那么，如何運(yùn)用多媒體有效地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能更好地理解音樂(lè)的情境

在音樂(lè)教學(xué)中，可以通過(guò)電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、教學(xué)課件等教學(xué)媒體將音樂(lè)中的圖象、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生的面前，調(diào)動(dòng)他們的手、眼、耳等多種感官器官，讓他們積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。運(yùn)用多媒體的交互性及大屏幕投影，可以營(yíng)造出聲畫(huà)并茂的情境，大大提高教學(xué)效率。如在欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，可以播放一些在奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌后，看著五星紅旗冉冉升起，全場(chǎng)高唱國(guó)歌的錄像，從而使學(xué)生產(chǎn)生自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，為更好的理解歌曲內(nèi)涵、感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

音樂(lè)欣賞是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)，更是一種審美活動(dòng)；聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)欣賞中的確很重要，但美國(guó)教育家杜威也曾說(shuō)過(guò)：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)世紀(jì)的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段?！痹谝魳?lè)欣賞過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情景能使學(xué)生更快的理解音樂(lè)。如：筆者在設(shè)計(jì)給學(xué)生們欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》的時(shí)候，欣賞前筆者用大屏幕展示出有關(guān)嗩吶的一些資料，使學(xué)生熟悉嗩吶的形狀和音色，第一遍欣賞音樂(lè)的時(shí)候，筆者沒(méi)有放任何畫(huà)面給大家，讓孩子們展開(kāi)豐富的聯(lián)想。第二遍欣賞音樂(lè)時(shí)，筆者在大屏幕上展示出許多張優(yōu)美的圖片，使學(xué)生們深深體會(huì)到民間節(jié)日，民俗慶典禮儀場(chǎng)合那種歡樂(lè)熱烈場(chǎng)面的情景，讓學(xué)生感受熱情、歡快的旋律，并啟發(fā)學(xué)生想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、生機(jī)勃勃的大自然景象。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有效化解音樂(lè)教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)的聲圖并茂，視聽(tīng)并舉，使音樂(lè)課堂沖破了時(shí)空限頻等制，將學(xué)生帶入了一個(gè)五彩繽紛的音樂(lè)世界，為他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)能力得到發(fā)展，提供了無(wú)限廣闊的天地。教師在授課過(guò)程中因?yàn)檫m時(shí)使用了多媒體手段，使音樂(lè)課堂教學(xué)變得更加豐富多彩、生動(dòng)直觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)的感觀系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生走近音樂(lè)，接近音樂(lè)。

由此可以看出，多媒體課件輔助教學(xué)能大大降低教學(xué)難度，減少教學(xué)中時(shí)間的浪費(fèi)，使音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)的欣賞的轉(zhuǎn)換和演示變得自然與有迅速，有效的防止中斷而分散學(xué)生的注意力，改變了過(guò)去教師在教學(xué)難點(diǎn)上的單一教學(xué)方式，使抽象難懂的音樂(lè)理論簡(jiǎn)單易懂，虛幻的音樂(lè)景象生動(dòng)而具體，枯燥的音樂(lè)知識(shí)生動(dòng)趣味，從而讓枯燥的書(shū)本知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的教材，彌補(bǔ)過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)欣賞只能是看不見(jiàn)摸不著的，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更懂得如何學(xué)習(xí)音樂(lè)。

例如，在識(shí)譜教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體伴隨著音樂(lè)演示起伏有序的旋律線，使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律、音樂(lè)有一定的感性概念，將從前枯燥無(wú)味的識(shí)譜形象化、生動(dòng)化，變得有趣易學(xué)；在講解樂(lè)理知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到三拍子的搖曳、飄蕩的特點(diǎn)，而拍子強(qiáng)勁、規(guī)整的特點(diǎn)等，只要用課件演示●○○或●○……并在這種跳躍的圖示中加上富有節(jié)奏感的音響效果，學(xué)生就能很快的掌握各種節(jié)拍的強(qiáng)弱點(diǎn)，及內(nèi)在規(guī)律。再如，《歡樂(lè)頌》是一首二聲部的合唱歌曲。為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，我將高低聲部用兩種不同顏色顯示在屏幕上，并分別錄制了兩個(gè)聲部的伴奏。學(xué)唱時(shí)，輪到哪個(gè)聲部就播放哪個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”來(lái)提醒和幫助學(xué)生更快更好地學(xué)唱歌曲。另外，有些歌曲中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)較多，學(xué)生不易掌握，有V（換氣符號(hào)）、#（升調(diào)符號(hào)）等，在歌譜顯示時(shí)，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學(xué)生在演唱時(shí)注意這些記號(hào)的變換。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的的自信心

音樂(lè)本身是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中如何讓學(xué)生接受這門(mén)藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)。多媒體音樂(lè)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生以最大的興趣參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種滿足感、渴求感與自豪感，為以后的成長(zhǎng)培養(yǎng)出良好的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。唱歌課上，當(dāng)學(xué)生們一起歌唱時(shí)，聲音都比較響亮，但請(qǐng)個(gè)別同學(xué)單獨(dú)演唱時(shí)，有的學(xué)生膽子很小，聲音很輕，雖經(jīng)一再鼓勵(lì)，還是不敢大聲的演唱，這樣，其他同學(xué)在對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，都會(huì)提到聲音很小這一缺點(diǎn)，久而久之，這位學(xué)生就會(huì)對(duì)唱歌課失去興趣。這種情況，完全是學(xué)生演唱表現(xiàn)能力的欠缺，并不代表這些學(xué)生就真的不能唱好歌了。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地表現(xiàn)自我

在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要了解自己的音樂(lè)表現(xiàn)情況，往往是通過(guò)教師和同學(xué)之間的評(píng)價(jià)來(lái)獲得。這種評(píng)價(jià)是一種主觀感受的反映，學(xué)生對(duì)自己音樂(lè)表現(xiàn)的客觀具體的表現(xiàn)并不了解，如果能結(jié)合錄音、錄像聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音，看看自己的表演。這會(huì)讓學(xué)生更積極地參與表現(xiàn)自我的活動(dòng)，也更能說(shuō)明自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，更有說(shuō)服力。筆者記得有位學(xué)生總是唱不準(zhǔn)“5”這個(gè)音，提醒了他幾次，也沒(méi)能改正，因?yàn)樗静幻靼啄睦镥e(cuò)了。最后通過(guò)錄下他的聲音，讓他分別聽(tīng)別人的正確的演唱和他錯(cuò)誤的演唱。他才恍然大悟，終于明白自己唱的“5”音總是有點(diǎn)偏低，通過(guò)訓(xùn)練終于能夠唱準(zhǔn)了。再如，學(xué)生在合唱時(shí)，也很難知道他們合唱的效果好不好，這時(shí)也可以通過(guò)錄音，讓學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)自己的演唱是否符合教師的要求，從而指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何正確演唱，以最快的時(shí)間進(jìn)入角色。我們常常要求學(xué)生演唱要富有表情，教師也會(huì)示范如何根據(jù)歌曲情緒，運(yùn)用不同的表情，學(xué)生悟性有差異，領(lǐng)會(huì)到的也有所不同，怎樣讓學(xué)生了解自己表演的對(duì)錯(cuò)呢？如果能夠把學(xué)生表演的過(guò)程用攝像機(jī)拍攝下來(lái)，學(xué)生就能很清楚地了解自己的表情、動(dòng)作是否符合歌曲的要求，是否正確？這樣既有助于學(xué)生更好地感受自身的音樂(lè)形象，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體音樂(lè)教學(xué)能使音樂(lè)課堂變得生動(dòng)活潑，音形兼?zhèn)洌行У卮龠M(jìn)了音樂(lè)課堂教學(xué)的信息豐富，多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中只要注意使用適時(shí)，恰到好處，定能獲得音樂(lè)教學(xué)的最佳效果。這樣，我們的音樂(lè)教學(xué)才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生既熱愛(ài)音樂(lè)課，又能在音樂(lè)課中實(shí)現(xiàn)對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，擁有一顆充滿感情的善良心，更好地促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。

（作者單位：貴州省遵義縣尚嵇中學(xué) 563100）