崔艷茹

摘要：在作文教學(xué)過程中，作文選材陳舊、語言匱乏、立意不深是常見的問題。因此，作文教學(xué)呼喚改革，要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣與寫作沖動。本文對引導(dǎo)學(xué)生在標題、立意、構(gòu)思、語言四方面進行創(chuàng)新，提高學(xué)生的作文素質(zhì)展開了討論。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新作文；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0065

初中語文教學(xué)新大綱把“注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神”作為教學(xué)的目的，特別是在作文教學(xué)方面，要求我們“鼓勵有創(chuàng)意的表達”，足見創(chuàng)新精神的重要性。這就要求教師一定要高度重視作文教學(xué)。因此，在大力實施素質(zhì)教育的今天，教師要提高學(xué)生的作文素質(zhì)就必須向傳統(tǒng)作文教學(xué)挑戰(zhàn)，創(chuàng)新作文教學(xué)輔導(dǎo)的方式和方法。

作文要有所創(chuàng)新，就必須回到寫作的根源上去， 繼承前人的優(yōu)秀傳統(tǒng)——“文以載道”、“文道結(jié)合”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作沖動，“吾以吾手寫吾心”。阿爾文·托夫勒指出：“創(chuàng)新將成為經(jīng)濟時代取得競爭力的核心”?？梢?，開發(fā)創(chuàng)新能力是未來社會和經(jīng)濟發(fā)展對人提出的要求，是當今世界教育改革、發(fā)展的重點。作為基礎(chǔ)教育中的作文創(chuàng)新，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重大作用。創(chuàng)新作文必須以創(chuàng)新思維作保證，沒有創(chuàng)新思維，作文在標題、立意、構(gòu)思、語言等方面往往是千篇一律的。那么，如何在這些方面有所創(chuàng)新呢？筆者進行了如下嘗試：

一、創(chuàng)新標題

自擬題目是一門學(xué)問。題目如眼睛，文好題一半，所以題目必須講究，而新穎、新奇是吸引眼球的重要因素。為此，學(xué)生可以從以下幾個方面著手：1. 標題引用詩詞，例以“友誼”為話題，可用《眾里尋它千百度》、《醉花陰》、《所謂伊人，在水一方》為題。2. 巧設(shè)懸念法，例以“素質(zhì)教育”為話題，可用《十六歲，老朽了》；以“關(guān)愛”為話題，可用《心靈是一棵會開花的樹》等。 3. 如果標題能夠采用一定的修辭手法，則標題會變得生動形象。例如以“關(guān)愛”為話題，可用《不要在冬天砍倒一棵樹》；以“珍惜”為題，可用《守住你的金礦》等。4. 標題可以不走尋常路，力求新穎有趣。例如《李白上網(wǎng)》、《QQ城風(fēng)波》。5. 詩情畫意法，例如以“機遇”為話題，可用《雨季，我們一起去看?！贰⒁浴班l(xiāng)情”為話題，可用《那河·那船·那人》等。

二、拔高立意

立意即確立文章的主題。清人王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”軍隊沒有統(tǒng)帥就像一群烏合之眾，沒有主題的文章就像是沒有統(tǒng)帥的軍隊一樣，是沒有靈魂、沒有生命的。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠、深刻是拉開作文檔次的一個關(guān)鍵?！扒Ч盼恼乱鉃楦摺保鶕?jù)作文立意的原則，針對不同的作文要求，可以有如下三種方法：1. 虛實法。如果作文是抽象的概念（虛），可采用虛題實寫的方法。如果作文是具體的物象（實），可以采用實題虛升的方法。2. 點面法?！包c”指局部，“面”指整體。有些范圍很大的話題，可以采用“縮小范圍，以點寫面”的方法。3. 正反法。正：正面表達思想。反：用求異思維反彈琵琶，反面立意。但反面立意要注意不能為反求反，必須注意話題本身的合理性和辨證性。

三、巧設(shè)結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)其實就是段落或?qū)哟蔚呐帕小Ｓ捎谖恼露温渑帕胁煌?，效果就明顯不同。因此，結(jié)構(gòu)要講究“巧”。“巧”就是“突破”，就是“創(chuàng)新”。

“良好的開頭是成功的一半”，做事如此，寫文章也是如此。作文之法的“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，比較形象地道出了文章各部分的追求目標?！傍P頭”，是指開頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。一般要具有“新”、“奇”、“短”、“趣”的特點。

例如，在《問世間情為何物》中，“問世間情為何物，直教人生死相許。元好問的確好問，也很會問。他這一問可謂一問問千古。多少年來，有多少人在這個問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價后做出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個人的臉一樣，各不相同。

西施說：“愛情是工具?！边@樣的開頭新奇有趣，可以瞬間抓住讀者的眼睛。

托爾斯泰說：“好的結(jié)尾，就是當讀者把作品讀完之后，愿把它的第一頁翻開來重新再讀一遍。”這說明好的結(jié)尾往往給人啟迪、讓人回味。因此，文章結(jié)尾既要突出重點，又要點出主題。一忌收束過早，二忌點題不透，三忌直呼口號。而是應(yīng)做到：或水到渠成，自然收束；或巧妙點題，升華主題；或含蓄蘊藉，留足空白；或意料之外，情理之中……這樣，寫出精彩的結(jié)尾一定會給整篇文章增添無窮的魅力。

例如，“雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅韌不拔，終會成為參天大樹；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭之后，終會占有藍天?！?/p>

除了開頭和結(jié)尾之外，作文還要圍繞一個明確的主旨構(gòu)思行文，謀篇布局，這是寫作訓(xùn)練的重點。在構(gòu)思行文時，首先要搞好整體構(gòu)思，然后解決層次安排問題，并注意文句的次序。就不同文體而言，議論文一般是按照論證思路來安排結(jié)構(gòu)，常見的結(jié)構(gòu)形式有并列式、對照式、層進式、總分式等；記敘文一般是按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來安排結(jié)構(gòu)，常見的有縱式、橫式、縱橫交叉式、環(huán)式、扇式等，具體寫法上又有順敘、倒敘、插敘等，而選好一個得當?shù)木€索，是記敘文結(jié)構(gòu)安排的關(guān)鍵；形式上還可以采用小標題、日記體、書信體、場景式等模式，突破傳統(tǒng)的段落式。

四、美化語言

古人云：“言之無文，行而不遠?！弊骷仪啬烈舱f過：“文學(xué)作品的文字，除了要求清晰流暢之外，還要求優(yōu)美。文字如果不能給人以美感，作品的藝術(shù)感染力就會大大降低?！钡拇_，語言是文章的外衣，光亮與否，直接影響別人對文章的第一印象。只有生動形象的語言，才能感染讀者，成為文章的魅力之所在 。

例如：“在神圣的文學(xué)殿堂里，我也可以感受到恬美空靈的自然之息：我可以站在梅雨潭邊感受朱自清描寫的綠色的陶醉，也可以站在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答；我可以乘著剛朵拉去描繪東方威尼斯的圖畫，也可以靜坐在荷花池邊欣賞如舞女裙般潔白的荷花；我可以手執(zhí)長矛獨立朔漠，感受那‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒的悲壯，也可以在夕陽下看那‘古道西風(fēng)瘦馬 ……在文學(xué)里融入自然會感到別有一番風(fēng)味。在文學(xué)的殿堂里，我可以朝謁曹子建，夜訪李太白；悲白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，嘆孟姜女尋夫哭長城；揚鞭策馬駝鈴古道，執(zhí)玉扇躑躅杏花江南。”

要做好作文創(chuàng)新，師生都須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新方法，才能寫出創(chuàng)新作文。作文的創(chuàng)新既包括內(nèi)容方面，也包括形式方面。古人韓愈說過一句很有名的話：“唯陳言之務(wù)去?！睂憱|西是給別人看的，言語表達的效果是和表達形式的新穎程度成正比的。陳詞濫調(diào)，內(nèi)容即使正確， 在對方的心里也不容易激起反應(yīng)，它的表達效果等于或者接近于零。因此，“唯陳言之務(wù)去”是一切寫作者努力追求的境界。立意、構(gòu)思、表述是一個互相聯(lián)系、相互作用的過程，是一個連續(xù)不斷的流程。在這個流程中，語言對思維起著梳理和激活作用。當學(xué)生不滿足于現(xiàn)成而陳舊的套路，苦苦地探求一個比較新穎的切入口，探求一種比較新穎的言語形式時，他們也許會驚訝地發(fā)現(xiàn)，一旦捕捉到讓自己滿意的構(gòu)思，大腦就會興奮起來，話語就會源源不斷地、流暢地從筆下直瀉而出，而這些動筆之前并沒有成形的語句又會反作用于頭腦，使思維更加靈活，產(chǎn)生一些新的設(shè)想、新的認識。

功夫在詩外，很適合現(xiàn)在作文教學(xué)的現(xiàn)狀。作文教學(xué)輔導(dǎo)的方法有很多，作為語文教師，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，不斷地創(chuàng)新作文教學(xué)方法，努力提高學(xué)生作文的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 教育部.九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱[S].北京：人民教育出版社，2000.

[2] 教育部.語文課程標準（實驗稿）[S].北京：人民教育出版社，2001.

（作者單位：廣東省珠海市紫荊中學(xué) 519000）