，實(shí)施靶向式、結(jié)構(gòu)式、支架式閱讀策略，全面發(fā)展學(xué)生的高階思維。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；靶向式；結(jié)構(gòu)式；支架式《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，多角度創(chuàng)設(shè)深度學(xué)習(xí)的路徑，建構(gòu)探究性、思辨性、綜合性學(xué)習(xí)模式?！鄙疃葘W(xué)習(xí)是圍繞一個(gè)核心的學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地為單篇閱讀、專題閱讀提供契機(jī)，讓學(xué)生最大限度地接近“最近發(fā)展區(qū)”。一、靶向式策略，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)認(rèn)知靶向式閱讀又稱為目的性閱讀。需要對(duì)準(zhǔn)核心閱讀目標(biāo)，有方向地設(shè)置閱讀任務(wù)，組織課堂學(xué)習(xí)

子體系的路易斯結(jié)構(gòu)式的書(shū)寫(xiě)方法。建構(gòu)出由分子式→路易斯結(jié)構(gòu)式→VSEPR模型→雜化軌道類型的分析分子空間結(jié)構(gòu)的思維模型。關(guān)鍵詞：路易斯；Lewis；結(jié)構(gòu)式；分子結(jié)構(gòu)文章編號(hào)：1008-0546（ 2023）09-0071-04中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2023.09.014一、路易斯學(xué)說(shuō)1904年，是科學(xué)史上倍受關(guān)注的一年，這一年，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)都頒發(fā)給了稀有氣體的發(fā)現(xiàn)研究者

I檢查結(jié)果應(yīng)用結(jié)構(gòu)式報(bào)告也已成為發(fā)展趨勢(shì)，目前已有國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)直腸癌MRI結(jié)構(gòu)式報(bào)告的應(yīng)用進(jìn)行了推薦和研究[4-6]。筆者所在科室開(kāi)展應(yīng)用直腸癌MRI結(jié)構(gòu)式報(bào)告近9個(gè)月，現(xiàn)對(duì)其報(bào)告內(nèi)容的完整性做初步評(píng)估，并結(jié)合文獻(xiàn)探索其應(yīng)用價(jià)值。1 資料與方法1.1 一般資料回顧性收集廣西中醫(yī)藥大學(xué)附屬瑞康醫(yī)院2019年1月—2022年1月內(nèi)直腸癌MRI自由文本報(bào)告，以及2022年1月—2022年9月內(nèi)直腸癌MRI結(jié)構(gòu)式報(bào)告。納入標(biāo)準(zhǔn)：①首診懷疑直腸癌并初次進(jìn)行MRI檢查

1]。醫(yī)學(xué)影像結(jié)構(gòu)式報(bào)告(structured reporting，SR)遵循專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在準(zhǔn)確性、完整性以及數(shù)據(jù)收集和研究等方面表現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)，國(guó)際上許多放射學(xué)會(huì)正在開(kāi)發(fā)和完善這項(xiàng)技術(shù)[2]，并在結(jié)構(gòu)式報(bào)告中關(guān)鍵數(shù)據(jù)提取、數(shù)據(jù)整合、半自動(dòng)報(bào)告書(shū)寫(xiě)、數(shù)據(jù)共享以及數(shù)據(jù)挖掘等方面進(jìn)行了深入和較廣泛的研究。尤其是在新型冠狀病毒肺炎疫情期間，基于新型冠狀病毒肺炎的胸部CT結(jié)構(gòu)式報(bào)告受到了廣泛的討論和研究[3]，并被證實(shí)能較為準(zhǔn)確地對(duì)患者病情進(jìn)行分類，為臨床診療提供決

局部考慮所給結(jié)構(gòu)式的分子或分母2 全面兼顧、整體考慮所給結(jié)構(gòu)式例2若實(shí)數(shù)x，y滿足x+y=7,求2x+4y的最小值.所以當(dāng)y=2,x=5時(shí),2x+4y的最小值為48.3 考慮問(wèn)題的因果特征和“輪換對(duì)稱式”的等值特點(diǎn)4 考慮對(duì)條件和結(jié)論進(jìn)行改進(jìn)整理5 所求問(wèn)題的條件和結(jié)論中字母是獨(dú)立的例5 已知正實(shí)數(shù)x，y，z, 滿足x+y2+z3=1, 求x+y+z的最大值.6 所求問(wèn)題的條件和結(jié)論中字母不是獨(dú)立的解析因?yàn)閙+n=1， 設(shè) 128m+128n=128,=

給出基礎(chǔ)解系、結(jié)構(gòu)式通解的相關(guān)概念.最后，給出求結(jié)構(gòu)式通解的方法.本文結(jié)尾，也結(jié)合本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，融合課堂思政，做到教書(shū)育人相結(jié)合.2 教學(xué)過(guò)程2.1 問(wèn)題引入首先，我們來(lái)回顧一下，對(duì)于給定的齊次線性方程組，如何求出它的解.解齊次線性方程組則齊次線性方程組（2.1）可以表示成矩陣形式其中，就是要求的齊次線性方程組的解.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，要求，首先就要對(duì)方程組的系數(shù)矩陣施行初等行變換將其化為行最簡(jiǎn)形矩陣：顯然，（）＝2＜5，所以，原齊次線性方程組有無(wú)窮多

提出了簡(jiǎn)化式、結(jié)構(gòu)式、降維式三種形式的類比，引導(dǎo)學(xué)生在類比中尋找知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注知識(shí)差異性創(chuàng)設(shè)合適的類比情境，并在活動(dòng)中內(nèi)化這種思維方法，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的習(xí)得。【關(guān)鍵詞】概念教學(xué)? 簡(jiǎn)化式? 結(jié)構(gòu)式? 降維式【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）02-0111-03類比是一種思維方法，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)方式，具體是指由于兩個(gè)對(duì)象在某些方面具有相同或者相似的性質(zhì)，推斷

施分為兩大類：結(jié)構(gòu)式減災(zāi)措施與非結(jié)構(gòu)式減災(zāi)措施[2]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和氣候環(huán)境變化，我國(guó)災(zāi)害防治體系的“效能黑洞”反映出洪澇災(zāi)害結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式減災(zāi)措施間缺乏耦合協(xié)調(diào)的問(wèn)題，如何使兩者形成相互促進(jìn)的良性耦合關(guān)系，對(duì)提升我國(guó)洪澇災(zāi)害防治體系效能具有重要意義[3]。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者對(duì)洪澇災(zāi)害結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式減災(zāi)措施耦合關(guān)系進(jìn)行研究，如ZBIGNIEW W[4]、ISHI WATARI[5]等人均認(rèn)為過(guò)度依賴單一的減災(zāi)方式都難以獲得滿意的減災(zāi)結(jié)果，為了最

)。對(duì)i和ii結(jié)構(gòu)式的表述，國(guó)內(nèi)外各大教材說(shuō)法并不統(tǒng)一。這些教材大體可以分為三派。有的教材認(rèn)為，苯的兩個(gè)共振極限結(jié)構(gòu)就是凱庫(kù)勒式[1–15]；有的教材認(rèn)為，苯的兩個(gè)共振極限式并非“凱庫(kù)勒式”[16–23]；還有些教材持保留意見(jiàn)，回避這一問(wèn)題[24–27]。本文通過(guò)介紹苯環(huán)結(jié)構(gòu)的研究歷史和分析凱庫(kù)勒苯的結(jié)構(gòu)特征，支持“苯的共振極限式不是凱庫(kù)勒式”這一觀點(diǎn)。圖1 苯的共振結(jié)構(gòu)式人們對(duì)苯的研究已經(jīng)有近200年的歷史。1825年，英國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第[28]

洪成旗摘要：“結(jié)構(gòu)式板書(shū)”是借助于具有一定意義的線條、箭頭、符號(hào)和文字組成的具有一定邏輯結(jié)構(gòu)的板書(shū)形式。利用結(jié)構(gòu)式板書(shū)主導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，能形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，使情境式教學(xué)情境生動(dòng)，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)涵豐富，有效地提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)式板書(shū)? 情境式教學(xué)高中教學(xué)改革倡導(dǎo)情境式教學(xué)，但在實(shí)施情境式教學(xué)中，常出現(xiàn)“形散而神不聚”的現(xiàn)象，課堂結(jié)構(gòu)混亂，知識(shí)體系不健全，學(xué)科邏輯性差，專業(yè)品味弱，使情境教學(xué)飽受詬病，影響了情境教學(xué)的推

采用國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)式摘要。綜述、述評(píng)等不適合結(jié)構(gòu)式摘要的文章，可采用概括介紹文章內(nèi)容的敘述性摘要。中文摘要300～500字為宜，英文摘要與中文摘要對(duì)照。在英文摘要內(nèi)容前需附英文文題、作者單位(包括郵政編碼)及作者姓名(格式同中文摘要)。結(jié)構(gòu)式摘要包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四部分，文辭力求簡(jiǎn)明易懂。結(jié)構(gòu)式摘要各部分的撰寫(xiě)要求如下。1. 目的(Objective) 應(yīng)直截了當(dāng)說(shuō)明研究的目的或所闡述的問(wèn)題，一般用1～2句話簡(jiǎn)要說(shuō)明即可。目的部分的文字最好不是對(duì)文

209]英語(yǔ)動(dòng)結(jié)構(gòu)式的基本語(yǔ)義為：由于某一實(shí)體的某種動(dòng)作導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)體發(fā)生狀態(tài)變化。由于該語(yǔ)義的產(chǎn)生與句法形式相關(guān)（Goldberg，1995），不能由動(dòng)結(jié)構(gòu)式的組件成分進(jìn)行預(yù)測(cè)，因此該構(gòu)式一直是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究的熱點(diǎn)話題。而隨著采用構(gòu)式語(yǔ)法理論對(duì)英語(yǔ)動(dòng)結(jié)構(gòu)式研究的不斷深入，其相關(guān)類型也不斷擴(kuò)展，以Goldberg（1995）對(duì)動(dòng)結(jié)構(gòu)式類型的研究為開(kāi)端，學(xué)者們不斷細(xì)化動(dòng)結(jié)構(gòu)式的類型。由于致使—移動(dòng)構(gòu)式與以介詞短語(yǔ)充當(dāng)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的動(dòng)結(jié)構(gòu)式存在一定關(guān)聯(lián)，有學(xué)者將前

，闡述思政課“結(jié)構(gòu)式小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法的含義，提出老師引導(dǎo)選定主題、學(xué)生隨機(jī)劃分小組、以生為本小組合作的思政課“結(jié)構(gòu)式小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，分析思政課結(jié)構(gòu)式小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以期提升思政課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：思政課程;結(jié)構(gòu)式;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式一、引言習(xí)近平對(duì)加強(qiáng)學(xué)校思政課建設(shè)作出一系列重要部署，指出要清楚“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)核心問(wèn)題?！吧鐣?huì)發(fā)展到信息時(shí)代，急需要未來(lái)的建設(shè)人才具有更多的核心素質(zhì)，包括勇敢展現(xiàn)自我，演講表

人格發(fā)展。一、結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤(pán)技術(shù)的概念對(duì)于結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤(pán)技術(shù)的研究，特別是結(jié)合中國(guó)國(guó)情的研究很少，萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)中近三年來(lái)的沙盤(pán)游戲的論文有300 篇，而研究結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤(pán)技術(shù)的只有2 篇。結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤(pán)技術(shù)是在繼承卡爾夫“沙盤(pán)游戲”的理論與實(shí)操的框架下，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，并吸收國(guó)內(nèi)沙盤(pán)游戲?qū)焸兊木A，經(jīng)過(guò)十余年本土化的研發(fā)與培訓(xùn)實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)的培訓(xùn)與應(yīng)用的新模式。它將場(chǎng)景具象化，要求挑選最能代表這個(gè)故事的三件沙具，每位組員認(rèn)真觀察并寫(xiě)下小組中其他成員沙具所反映的事

前者基礎(chǔ)上給予結(jié)構(gòu)式家庭護(hù)理干預(yù)，然后對(duì)比兩組患者的護(hù)理效果。結(jié)果：觀察組高血壓腦出血患者的生活質(zhì)量評(píng)分（SF-36評(píng)分）、并發(fā)癥發(fā)生率以及護(hù)理滿意度等多項(xiàng)指標(biāo)均明顯優(yōu)于對(duì)照組患者，差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)式;家庭護(hù)理干預(yù);高血壓;腦出血;術(shù)后護(hù)理【中圖分類號(hào)】R473.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1002-8714（2020）09-0261-01在心血管內(nèi)科，高血壓腦出血是一種極為常見(jiàn)的疾病，情緒過(guò)激以及血壓升高往往是最主要的致病因素，患

學(xué);核心素養(yǎng);結(jié)構(gòu)式隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各種先進(jìn)的多媒體及智能化教學(xué)設(shè)備被引入課堂，聲形并茂的圖文軟件讓教學(xué)內(nèi)容變得鮮活直觀，也給教師的教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，教師拿著小黑板穿梭于教學(xué)樓之間的現(xiàn)象不復(fù)存在，與此同時(shí)，教師的板書(shū)也有了一定程度的減少. 誠(chéng)然，信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的益處不可否認(rèn)，但黑板板書(shū)的作用也是無(wú)可替代的. 作為一線教師，科學(xué)合理地使用傳統(tǒng)教學(xué)手段與新型教學(xué)手段，尋找兩者之間的平衡，讓兩者相得益彰才能更好地發(fā)揮它們的作用. 對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，板書(shū)

也越來(lái)越高。鋼結(jié)構(gòu)式橋梁的跨度不斷負(fù)擔(dān)大，無(wú)疑在無(wú)形中提高了鋼結(jié)構(gòu)式橋梁工程的施工風(fēng)險(xiǎn)。減小鋼結(jié)構(gòu)橋梁工程施工過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)，是做好橋梁工程施工管制工作的重中之重。Altered cellular communication and free radical theoryGenerally, UVB radiation at a low irradiance is more photocarcinogenic than that at a high irra

參考。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)式;人防地下室;質(zhì)量控制;案例分析一、 引言我國(guó)是以“人”為核心進(jìn)行發(fā)展，即使是國(guó)防工程中對(duì)人防工程的重視程度也是較高的。當(dāng)前，隨著基礎(chǔ)建設(shè)的不斷推進(jìn)，有關(guān)人防工程的建設(shè)也在快速發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，在和平時(shí)代進(jìn)行人防工程建設(shè)是屬于預(yù)防式的長(zhǎng)期性工程。為了提高人防工程的利用率，目前建設(shè)的人防工程大多是城市人口較為密集的地區(qū)，通過(guò)在日常建筑中加入地下車(chē)庫(kù)、地下室等結(jié)構(gòu)，以此來(lái)提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。在平時(shí)人防工程主要是用作日常生活和工作相關(guān)的活動(dòng)

滿足價(jià)鍵理論的結(jié)構(gòu)式來(lái)表示；（2）某些化合物結(jié)構(gòu)不能用數(shù)學(xué)上的圖明確表示。1 化學(xué)結(jié)構(gòu)表達(dá)的歧義性在眾多的化合物分子中，有些化合物有不止一個(gè)滿足價(jià)鍵理論的結(jié)構(gòu)表示方式，即可有多個(gè)結(jié)構(gòu)式表示同一個(gè)化合物分子。如化合物嘌啉，它的化學(xué)結(jié)構(gòu)式可以用如圖1所示的6種結(jié)構(gòu)式表達(dá)，這6種表達(dá)式之間的主要區(qū)別是其中的雙鍵位置不同，但它們都滿足價(jià)鍵理論的要求?；瘜W(xué)家在用結(jié)構(gòu)式來(lái)描述或討論嘌啉的化學(xué)物理性質(zhì)時(shí)，可以從這6種結(jié)構(gòu)表示式中隨意挑選一個(gè)使用，但計(jì)算機(jī)自動(dòng)識(shí)別這6種結(jié)

合物化合物1(結(jié)構(gòu)式見(jiàn)圖1)是一類在甾體3-位具有氨基甲酸酯的含氮雜環(huán)化合物，Lei等[3]對(duì)化合物1進(jìn)行了包括10種體外抗腫瘤細(xì)胞活性的測(cè)試，結(jié)果表明該化合物對(duì)10種腫瘤細(xì)胞的生長(zhǎng)均具有良好的抑制作用，IC50值在0.3～1.09 μmol/L之間。Szabo等[4]合成在甾體母核3-位具有三氮唑的含氮雜環(huán)類化合物2～6(結(jié)構(gòu)式見(jiàn)圖2)，并且將該類化合物作了抗腫瘤活性，包括了HeLa、MCF-7、A2780和A431等4種腫瘤細(xì)胞，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出該類化合

言本文所指的動(dòng)結(jié)構(gòu)式即為傳統(tǒng)語(yǔ)法的動(dòng)結(jié)式。施春宏[1]98在新的構(gòu)式觀念指導(dǎo)下，明確了構(gòu)式研究的基本領(lǐng)域，其中包括特定范疇的表達(dá)方式，如補(bǔ)語(yǔ)結(jié)構(gòu)等。動(dòng)結(jié)式屬于補(bǔ)語(yǔ)結(jié)構(gòu)，據(jù)此，本文把它歸入構(gòu)式系統(tǒng)，稱為動(dòng)結(jié)構(gòu)式。動(dòng)結(jié)構(gòu)式是漢語(yǔ)特殊構(gòu)式之一，也是外國(guó)學(xué)生最早接觸、頻繁使用的構(gòu)式之一[2]，但即使到了高級(jí)階段，我們也常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的表達(dá)：（1）*他用了5分鐘就把課文背了。（2）*作業(yè)完了以后才能出去。（3）*他晚起床了。（4）*今天我拿書(shū)錯(cuò)了。例（1）“背”后遺漏

】電梯制動(dòng)器；結(jié)構(gòu)式；檢驗(yàn)檢測(cè)；安全運(yùn)行一、電梯結(jié)構(gòu)分析以及檢驗(yàn)的重要作用隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，應(yīng)將相關(guān)建筑方針進(jìn)行有效落實(shí)，這樣才能促進(jìn)建筑項(xiàng)目質(zhì)量的提升。在房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，城市高層建筑隨之增多。在建筑物中，電梯是一種運(yùn)輸工具，被廣泛的應(yīng)用，因此，其質(zhì)量是十分重要的。相對(duì)而言，由于電梯自身的用途以及性質(zhì)，因此，經(jīng)常會(huì)發(fā)生電梯事故。針對(duì)這樣的情況，管理人員應(yīng)提高自身的認(rèn)知，同時(shí)構(gòu)建出處理機(jī)制，這樣才能促進(jìn)安全運(yùn)行水平的提升。另外，對(duì)于電梯設(shè)備的管控

、信息性摘要及結(jié)構(gòu)式摘要等類型。選用何種類型摘要，通常應(yīng)根據(jù)論文的內(nèi)容、專業(yè)、文體要求等進(jìn)行選用。對(duì)醫(yī)學(xué)“論著摘要”的撰寫(xiě)，企于國(guó)標(biāo)要求應(yīng)采用“結(jié)構(gòu)式摘要”撰寫(xiě)，并應(yīng)有完整的中、英文摘要。結(jié)構(gòu)式摘要一般包括四項(xiàng)：目的(Objective)、方法(Methods)、結(jié)果(Results)、結(jié)論(Conclusion)。但近年國(guó)內(nèi)外也有作者的論著摘要中增加了“背景”與“評(píng)論”兩項(xiàng)，似顯現(xiàn)更為完整、全面。摘要通常要求用第三人稱撰寫(xiě)，不列圖、表，不引用參考文獻(xiàn)，不

、信息性摘要及結(jié)構(gòu)式摘要等類型。選用何種類型摘要，通常應(yīng)根據(jù)論文的內(nèi)容、專業(yè)、文體要求等進(jìn)行選用。對(duì)醫(yī)學(xué)“論著摘要”的撰寫(xiě)，企于國(guó)標(biāo)要求應(yīng)采用“結(jié)構(gòu)式摘要”撰寫(xiě)，并應(yīng)有完整的中、英文摘要。結(jié)構(gòu)式摘要一般包括四項(xiàng)：目的(Objective)、方法(Methods)、結(jié)果(Results)、結(jié)論(Conclusion)。但近年國(guó)內(nèi)外也有作者的論著摘要中增加了“背景”與“評(píng)論”兩項(xiàng)，似顯現(xiàn)更為完整、全面。摘要通常要求用第三人稱撰寫(xiě)，不列圖、表，不引用參考文獻(xiàn)，不

、信息性摘要及結(jié)構(gòu)式摘要等類型。選用何種類型摘要，通常應(yīng)根據(jù)論文的內(nèi)容、專業(yè)、文體要求等進(jìn)行選用。對(duì)醫(yī)學(xué)“論著摘要”的撰寫(xiě)，企于國(guó)標(biāo)要求應(yīng)采用“結(jié)構(gòu)式摘要”撰寫(xiě)，并應(yīng)有完整的中、英文摘要。結(jié)構(gòu)式摘要一般包括四項(xiàng)：目的(Objective)、方法(Methods)、結(jié)果(Results)、結(jié)論(Conclusion)。但近年國(guó)內(nèi)外也有作者的論著摘要中增加了“背景”與“評(píng)論”兩項(xiàng)，似顯現(xiàn)更為完整、全面。摘要通常要求用第三人稱撰寫(xiě)，不列圖、表，不引用參考文獻(xiàn)，不

、信息性摘要及結(jié)構(gòu)式摘要等類型。選用何種類型摘要，通常應(yīng)根據(jù)論文的內(nèi)容、專業(yè)、文體要求等進(jìn)行選用。對(duì)醫(yī)學(xué)“論著摘要”的撰寫(xiě)，企于國(guó)標(biāo)要求應(yīng)采用“結(jié)構(gòu)式摘要”撰寫(xiě)，并應(yīng)有完整的中、英文摘要。結(jié)構(gòu)式摘要一般包括四項(xiàng)：目的(Objective)、方法(Methods)、結(jié)果(Results)、結(jié)論(Conclusion)。但近年國(guó)內(nèi)外也有作者的論著摘要中增加了“背景”與“評(píng)論”兩項(xiàng)，似顯現(xiàn)更為完整、全面。摘要通常要求用第三人稱撰寫(xiě)，不列圖、表，不引用參考文獻(xiàn)，不

型 分子結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)式本節(jié)課在教學(xué)的過(guò)程中以問(wèn)題探究為主線，探索甲烷的結(jié)構(gòu)和有機(jī)分子結(jié)構(gòu)式的書(shū)寫(xiě)。為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，采用讓學(xué)生分組拼接烷烴球棍模型的方法來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)烴分子中碳原子的成鍵特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生將實(shí)物模型轉(zhuǎn)化為頭腦當(dāng)中的思維模型，最后用簡(jiǎn)化的符號(hào)模型來(lái)表達(dá)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)用模型思維來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后的有機(jī)物的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教法：（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)任務(wù)和

)“X而Y之”結(jié)構(gòu)式在現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率高，具有很強(qiáng)的能產(chǎn)性，且近年來(lái)不斷擴(kuò)展。文章從語(yǔ)義角度出發(fā)，探究該結(jié)構(gòu)式在擴(kuò)展過(guò)程中，對(duì)構(gòu)件在語(yǔ)義上有何限制。研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)構(gòu)件詞性不同、彼此之間語(yǔ)義關(guān)系不同時(shí)，進(jìn)入該結(jié)構(gòu)式的構(gòu)件語(yǔ)義特征會(huì)發(fā)生變化。具體來(lái)說(shuō)：當(dāng)構(gòu)件為動(dòng)詞時(shí)，除了表補(bǔ)充關(guān)系的Y以外，都必須滿足[+自主]、[+可控]語(yǔ)義特征；當(dāng)構(gòu)件為形容詞時(shí)，必須滿足[+系動(dòng)性]/[+系物性]語(yǔ)義特征；當(dāng)構(gòu)件為名詞時(shí)，必須滿足[+具體實(shí)義]、[+相關(guān)陳述義]的語(yǔ)義特征。

、信息性摘要及結(jié)構(gòu)式摘要等類型。選用何種類型摘要，通常應(yīng)根據(jù)論文的內(nèi)容、專業(yè)、文體要求等進(jìn)行選用。對(duì)醫(yī)學(xué)“論著摘要”的撰寫(xiě)，企于國(guó)標(biāo)要求應(yīng)采用“結(jié)構(gòu)式摘要”撰寫(xiě)，并應(yīng)有完整的中、英文摘要。結(jié)構(gòu)式摘要一般包括四項(xiàng)：目的(Objective)、方法(Methods)、結(jié)果(Results)、結(jié)論(Conclusion)。但近年國(guó)內(nèi)外也有作者的論著摘要中增加了“背景”與“評(píng)論”兩項(xiàng)，似顯現(xiàn)更為完整、全面。摘要通常要求用第三人稱撰寫(xiě)，不列圖、表，不引用參考文獻(xiàn)，不

撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)式摘要須知為了便于進(jìn)行國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流，我刊論著文章所附的中英文摘要采用國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)式摘要。中文摘要300字以內(nèi)，英文摘要與中文摘要對(duì)應(yīng)。結(jié)構(gòu)式摘要分目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4部分，可以連續(xù)排列?，F(xiàn)將各部分的撰寫(xiě)要求分述如下。(1)目的(objective)：簡(jiǎn)要說(shuō)明研究的目的，提出問(wèn)題的緣由，研究的范圍和重要性。(2)方法(methods)：簡(jiǎn)要說(shuō)明研究課題的基本設(shè)計(jì)，使用了什么材料和方法，如何分組對(duì)照，研究范圍及精確程度，數(shù)據(jù)是如何取得的，經(jīng)何

結(jié)構(gòu)式摘要撰寫(xiě)要求為了便于進(jìn)行國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流，本刊論著文章所附中英文摘要采用國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)式摘要。中文摘要100-300字，英文摘要150-250詞，英文摘要與中文摘要對(duì)照。在英文摘要內(nèi)容前需附英文文題、作者單位(包括郵政編碼)及作者姓名(格式同前)。結(jié)構(gòu)式摘要分“目的”、“方法”、“結(jié)果”和“結(jié)論”四部分，現(xiàn)將各部分的撰寫(xiě)要求分述如下。1.目的(Objective)：簡(jiǎn)要說(shuō)明研究的目的，說(shuō)明提出問(wèn)題的緣由，表明研究的范圍和重要性。2.方法(Method

題·直腸癌CT結(jié)構(gòu)式報(bào)告的臨床應(yīng)用研究曹敏， 張來(lái)運(yùn)， 王鶴， 王霄英目的：研究直腸癌CT結(jié)構(gòu)式報(bào)告的臨床應(yīng)用效果。方法：按臨床工作常規(guī)和指南文件構(gòu)建直腸癌CT的結(jié)構(gòu)式報(bào)告模板。選取臨床確診為直腸癌、以術(shù)前分期為目的而行腹部CT增強(qiáng)檢查的30例患者，分為A、B組，每組各15例。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后的9位影像科住院醫(yī)師納入研究，每位醫(yī)師采用盲法完成30例患者的診斷報(bào)告，每例患者的診斷報(bào)告書(shū)寫(xiě)兩次。第一次：A組中采用結(jié)構(gòu)式報(bào)告的形式，B組采用自由文本形式。第二次：一個(gè)月

專題·醫(yī)學(xué)影像結(jié)構(gòu)式報(bào)告的現(xiàn)狀和展望曹敏， 郭小超， 張來(lái)運(yùn)， 王鶴， 王霄英醫(yī)學(xué)影像結(jié)構(gòu)式報(bào)告可以完整、清晰地傳遞影像檢查的信息，提升影像工作的價(jià)值。本文綜述了結(jié)構(gòu)式報(bào)告的理念、構(gòu)建方式及應(yīng)用，并對(duì)結(jié)構(gòu)式報(bào)告的未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行了展望。醫(yī)學(xué)影像學(xué)； 診斷； 結(jié)構(gòu)式報(bào)告； 自由文本式報(bào)告； 影像信息學(xué)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的迅速發(fā)展，使得醫(yī)學(xué)影像科的工作模式發(fā)生了巨大變化，圖像采集、處理、顯示和存儲(chǔ)等均已實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，完成了從“模擬”到“數(shù)字”的全面轉(zhuǎn)變。但影像檢查的

撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)式摘要須知為了便于進(jìn)行國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流，我刊論著文章所附的中英文摘要采用國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)式摘要。中文摘要300字以內(nèi)，英文摘要與中文摘要對(duì)應(yīng)。結(jié)構(gòu)式摘要分目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4部分，可以連續(xù)排列。現(xiàn)將各部分的撰寫(xiě)要求分述如下。(1)目的(objective)：簡(jiǎn)要說(shuō)明研究的目的，提出問(wèn)題的緣由，研究的范圍和重要性。(2)方法(methods)：簡(jiǎn)要說(shuō)明研究課題的基本設(shè)計(jì)，使用了什么材料和方法，如何分組對(duì)照，研究范圍及精確程度，數(shù)據(jù)是如何取得的，經(jīng)何

采用國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)式摘要。中文摘要300字以內(nèi)，英文摘要與中文摘要對(duì)應(yīng)。結(jié)構(gòu)式摘要分目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4部分，可以連續(xù)排列?，F(xiàn)將各部分的撰寫(xiě)要求分述如下。(1)目的(objective)：簡(jiǎn)要說(shuō)明研究的目的，提出問(wèn)題的緣由，研究的范圍和重要性。(2)方法(methods)：簡(jiǎn)要說(shuō)明研究課題的基本設(shè)計(jì)，使用了什么材料和方法，如何分組對(duì)照，研究范圍及精確程度，數(shù)據(jù)是如何取得的，經(jīng)何種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法處理。(3)結(jié)果(results)：簡(jiǎn)要列出研究的主要結(jié)果和數(shù)據(jù)

使用的工具分為結(jié)構(gòu)式訪談和無(wú)結(jié)構(gòu)式訪談，而無(wú)結(jié)構(gòu)式訪談按照其自由度分為半結(jié)構(gòu)式訪談(semi-structured interview)和完全無(wú)結(jié)構(gòu)式訪談，而半結(jié)構(gòu)式訪談即不嚴(yán)格要求問(wèn)題統(tǒng)一、答案統(tǒng)一和記錄統(tǒng)一，調(diào)查前對(duì)調(diào)查內(nèi)容和方向有一個(gè)界定，即在收集資料時(shí)一般有預(yù)先設(shè)計(jì)好的幾個(gè)框架性的問(wèn)題或主體，但是，這些問(wèn)題一般無(wú)特別固定的順序，可以通過(guò)電話或者信件進(jìn)行訪談。半結(jié)構(gòu)式訪談法的種類：(1)深入訪談法，此較非結(jié)構(gòu)式訪談更深入，談話時(shí)按照研究人員預(yù)先設(shè)計(jì)好

撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)式摘要須知為了便于進(jìn)行國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流，我刊論著文章所附的中英文摘要采用國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)式摘要。中文摘要300字以內(nèi)，英文摘要與中文摘要對(duì)應(yīng)。結(jié)構(gòu)式摘要分目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4部分，可以連續(xù)排列?，F(xiàn)將各部分的撰寫(xiě)要求分述如下。（1）目的（objective）：簡(jiǎn)要說(shuō)明研究的目的，提出問(wèn)題的緣由，研究的范圍和重要性。（2）方法（methods）：簡(jiǎn)要說(shuō)明研究課題的基本設(shè)計(jì)，使用了什么材料和方法，如何分組對(duì)照，研究范圍及精確程度，數(shù)據(jù)是如何取得的，經(jīng)何

一、引言英語(yǔ)動(dòng)結(jié)構(gòu)式是客觀世界現(xiàn)象與認(rèn)知方式、語(yǔ)法語(yǔ)義系統(tǒng)互動(dòng)作用的產(chǎn)物，可以在構(gòu)式語(yǔ)法的框架下得到充分的描寫(xiě)和解釋。把語(yǔ)言看作形式和意義的匹配，關(guān)照意義和形式的對(duì)應(yīng)的構(gòu)式語(yǔ)法對(duì)這個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象與其他各主流語(yǔ)言學(xué)派相比，有天然的優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)動(dòng)結(jié)構(gòu)式的系統(tǒng)研究最早可以追溯到Jespersen(1909—1949)，目前關(guān)于英語(yǔ)動(dòng)結(jié)構(gòu)式的研究已有不少成果問(wèn)世。語(yǔ)言學(xué)者們或從事件結(jié)構(gòu)角度(Tenny 1994)，或從詞匯語(yǔ)義角度(Jackendoff 1990;Lev

撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)式中英文摘要須知本刊要求醫(yī)學(xué)科研論文的摘要采用國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)式撰寫(xiě)。中文摘要300～500字,英文摘要一般應(yīng)等同于中文摘要。結(jié)構(gòu)式摘要分目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四部分,連續(xù)排列?，F(xiàn)將各部分的撰寫(xiě)要求分述如下：1 目的(Objective)：簡(jiǎn)要說(shuō)明研究的目的,說(shuō)明提出問(wèn)題的緣由,表明研究的范圍和重要性。2 方法(Method)：簡(jiǎn)要說(shuō)明研究課題的基本設(shè)計(jì),使用了什么材料和方法,如何分組對(duì)照,研究范圍及精確程度,數(shù)據(jù)是如何取得的,經(jīng)何種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法處理。

采用國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)式摘要。中文摘要300字以內(nèi)，英文摘要與中文摘要對(duì)應(yīng)。結(jié)構(gòu)式摘要分目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4部分，可以連續(xù)排列。現(xiàn)將各部分的撰寫(xiě)要求分述如下。(1)目的(objective):簡(jiǎn)要說(shuō)明研究的目的，提出問(wèn)題的緣由，研究的范圍和重要性。(2)方法(methods):簡(jiǎn)要說(shuō)明研究課題的基本設(shè)計(jì)，使用了什么材料和方法，如何分組對(duì)照，研究范圍及精確程度，數(shù)據(jù)是如何取得的，經(jīng)何種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法處理。(3)結(jié)果(results):簡(jiǎn)要列出研究的主要結(jié)果和數(shù)據(jù)

本刊一律采用結(jié)構(gòu)式摘要，具體層次為：目的（O bjective）、方法（Methods）、結(jié)果（Results）和結(jié)論（Conclusions）。具體要求：①目的：需與正文前言相一致，與結(jié)論相呼應(yīng)。②方法：需包括文中使用的主要方法的名稱、病例（動(dòng)物）數(shù)和必要的分組情況。③結(jié)果：與研究結(jié)論相差的主要結(jié)果及數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)意義均應(yīng)列出，并與文內(nèi)核實(shí)無(wú)誤。④結(jié)論：需與研究目的相呼應(yīng)。中文摘要一般在300字左右，英文則與之相對(duì)應(yīng)。英文摘要請(qǐng)譯出文題，作者姓名、單位科室

采用國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)式摘要。中文摘要300字以內(nèi),英文摘要與中文摘要對(duì)應(yīng)。結(jié)構(gòu)式摘要分目的、方法、結(jié)果和結(jié)論 4部分,可以連續(xù)排列?，F(xiàn)將各部分的撰寫(xiě)要求分述如下。(1)目的(objective):簡(jiǎn)要說(shuō)明研究的目的,提出問(wèn)題的緣由,研究的范圍和重要性。(2)方法(methods):簡(jiǎn)要說(shuō)明研究課題的基本設(shè)計(jì),使用了什么材料和方法,如何分組對(duì)照,研究范圍及精確程度,數(shù)據(jù)是如何取得的,經(jīng)何種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法處理。(3)結(jié)果(results):簡(jiǎn)要列出研究的主要結(jié)果和數(shù)