仲兵

指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字具有多方面的意義：一是有利于鞏固和深化識(shí)字成果，促進(jìn)書面表達(dá)能力的提高；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、持之以恒的毅力、做事專一的精神和尊重他人的品格，如果一個(gè)學(xué)生能把字寫好，那么他一定能把許多事情干得很出色；三是有利于促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，兒童的觀察力、注意力、記憶力、表達(dá)力和審美能力都能在書法學(xué)習(xí)中得到鍛煉、培養(yǎng)和提高；四是有利于達(dá)到愉悅身心、陶冶情操的目的，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。

一、書寫姿勢(shì)評(píng)價(jià)

對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來講，寫字習(xí)慣要比字寫得好壞與否重要得多。學(xué)生的字寫得不太美觀整齊，多指導(dǎo)、勤練習(xí)就會(huì)有進(jìn)步，寫錯(cuò)幾個(gè)字下次還有機(jī)會(huì)糾正，可習(xí)慣養(yǎng)成了那是很難改變的。為此，從學(xué)生入學(xué)的那天起，我就讓學(xué)生明確正確的書寫姿勢(shì)，并一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)作評(píng)價(jià)。正確的書寫姿勢(shì)應(yīng)該是：（1）身子端正，屁股坐滿凳子。腳平放在地上。兩只胳膊放桌子上。（2）手離筆尖一寸，離太近，自己都看不見寫的字，頭和身子就會(huì)歪著。（3）空拳，大拇指和二拇指誰(shuí)也別欺負(fù)誰(shuí)。正確的寫字姿勢(shì)說起來大家似乎明白，但一拿起筆，姿勢(shì)就全變了。所以我想了一招，在實(shí)踐中非常有效。我印了許多姿勢(shì)好的卡片，在學(xué)生寫字時(shí)，我下去巡視，書寫姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，能把每一個(gè)筆畫寫到位的發(fā)一張卡片?？ㄆ呛兔恐芪暹x“寫字標(biāo)兵”掛鉤的。這下奇跡發(fā)生了，同學(xué)們各個(gè)姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，招人喜愛，但需要常抓不懈！

二、自我評(píng)價(jià)

低年級(jí)是打基礎(chǔ)時(shí)期，必須夯實(shí)，才能為今后的學(xué)習(xí)提供良好的條件。實(shí)際教學(xué)工作中，我寧可慢，也要把工作做細(xì)、做實(shí)。新一年剛開始教學(xué)生寫字的那個(gè)月，我放緩教學(xué)進(jìn)度，有計(jì)劃地在每節(jié)寫字課上滲透寫字方法。

寫字時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師寫的字，看每一筆寫在什么位置，寫多長(zhǎng)，記在腦子里，然后練習(xí)寫。寫完一個(gè)字后，不要急于寫第二個(gè)字，而要停下來與老師寫的字比一比。哪些部分寫得像？哪些部分寫得不好？把寫得不好的部分改一改，再認(rèn)真觀察老師寫的字，想一想：寫第二個(gè)字時(shí)要注意些什么？然后練習(xí)寫第二個(gè)字。寫好第二個(gè)字后，除了與老師寫的字比一比外，還要和剛才寫的第一個(gè)字比一比，什么地方有進(jìn)步？還有什么要注意的地方？然后練習(xí)寫第三個(gè)字……

雖然有時(shí)一節(jié)課只講了兩個(gè)字，但是我沒急，還是一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生逐漸掌握方法、規(guī)律后，再加快速度。這叫磨刀不誤砍柴功??！通過這樣反復(fù)觀察、對(duì)照比較，學(xué)生能逐步對(duì)自己所寫的字作出正確的評(píng)價(jià)，字寫得越來越好。學(xué)生在主動(dòng)參與、自我反思、自我教育的過程中不斷進(jìn)步、獲得發(fā)展。

三、小組互評(píng)

在寫字教學(xué)過程中，我還組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，3個(gè)同學(xué)為一組，對(duì)組內(nèi)成員的書寫進(jìn)行合作評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟?qū)懽址椒āＵ故緯鴮懽鳂I(yè)時(shí)，先由1人發(fā)言，另外2人進(jìn)行補(bǔ)充，把寫得好的字圈出來。評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容有：說一說書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主筆是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔等。最后請(qǐng)寫得好的同學(xué)介紹寫字經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行示范，幫助后進(jìn)同學(xué)把字寫好，讓學(xué)生在同伴互評(píng)中潛移默化地提高寫字技能。

在學(xué)生小組互評(píng)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自我和他人。這樣可以讓學(xué)生之間的評(píng)價(jià)互動(dòng)在和諧的氛圍中進(jìn)行，從而學(xué)會(huì)與人合作的方法，學(xué)會(huì)用陽(yáng)光的心態(tài)和積極的目光去看待事物，培養(yǎng)自己健全的人格。

四、教師總評(píng)

批改學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的原則。對(duì)于作業(yè)完成好的學(xué)生，我及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們不斷增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功感。我常常圈出好字后寫這樣有指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)：左右結(jié)構(gòu)的字你懂得比比寬窄和高矮，非常棒！寫得端正、整潔，進(jìn)步了！每個(gè)筆畫寫得有輕有重，真漂亮！進(jìn)步很快！當(dāng)然學(xué)生作業(yè)中有明顯的毛病也要在評(píng)語(yǔ)中寫出來，我總是這樣寫：請(qǐng)注意左右對(duì)稱！請(qǐng)注意平衡！請(qǐng)注意比比高矮！主筆要寫舒展！要加大筆畫粗細(xì)對(duì)比，你一定能行！諸如此類鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該努力的方向，把字修改好。

學(xué)生看完我的評(píng)語(yǔ)后，會(huì)及時(shí)地修改，我會(huì)進(jìn)行“二次評(píng)價(jià)”，夸他改好的地方，這樣極大地激發(fā)了書寫能力差一些學(xué)生的進(jìn)取心。

為了檢測(cè)學(xué)生的書寫能力，引導(dǎo)學(xué)生把字寫好，我校在每次期中、期末大型質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，把學(xué)生的書寫情況納入評(píng)價(jià)體系之中。卷面分是100分，附加題是20分，書寫分是3分，最高分應(yīng)是123分。這樣一來，學(xué)生寫字都十分認(rèn)真，不僅提高了書寫水平，那些由于粗心大意造成的錯(cuò)誤也明顯減少了，有效提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。