劉春艷

我們應(yīng)該從社會(huì)與孩子自身的發(fā)展需要，來看幼兒學(xué)會(huì)“尊重他人”的必要性，并把它作為幼兒入園的第一課。

一、幼兒學(xué)會(huì)“尊重他人”的必要性

1. “尊重他人”，讓孩子獲得更多的友誼，增加更多的交往機(jī)會(huì)。尊重他人，使得幼兒在接納別人的同時(shí)，也被他人所接納。尊重了別人，給別人帶來了滿足與被認(rèn)可感，更易獲得同伴的友誼。朋友多了，交往的機(jī)會(huì)也就更多，反之將來在社會(huì)上就會(huì)處于孤獨(dú)的境地，甚至一事無成。幼兒交往過程中許多糾紛的起因往往是由于固執(zhí)己見，不會(huì)協(xié)商，不能接納別人的意見，不尊重他人的選擇或者強(qiáng)求干涉他人而引起的。只有學(xué)會(huì)“尊重他人”，就能減少或避免糾紛，順利地與同伴進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)幼兒與同伴間的友誼。

2. “尊重他人”，讓孩子獲得了一種社會(huì)交往的技能。過去，我們著力培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、禮貌謙讓、友愛合作的交往技能，在強(qiáng)調(diào)自由個(gè)性、尊重人權(quán)、構(gòu)建平等和諧社會(huì)的今天，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由發(fā)展的空間，在利己不損人的原則基礎(chǔ)上，尊重他人的選擇，尊重他人的意見和權(quán)力，“尊重他人”，讓孩子獲得了一種社會(huì)交往的技能，它能有效地幫助幼兒學(xué)習(xí)建立和諧、平等的人際關(guān)系。

3. “尊重他人”，有效促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。在諸多人際關(guān)系中，幼兒與幼兒之間的關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個(gè)重要的社會(huì)因素。觀察和分析幼兒之間的關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常遭受同伴拒絕、排斥的幼兒更易在后期出現(xiàn)退縮、孤僻、壓抑甚至暴躁等心理障礙，并隨之出現(xiàn)一些行為問題，產(chǎn)生消極、自卑、膽怯等良情緒。學(xué)會(huì)“尊重他人”，才能幫助幼兒建立平等友好的伙伴關(guān)系，使每個(gè)幼兒都有一種被重視感和被接納感，感受到自己被他人所理解和喜愛，從而產(chǎn)生積極愉悅的情緒，有效地促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

二、如何幫助幼兒學(xué)會(huì)“尊重他人”

1. 參與活動(dòng)時(shí)，了解他人的需求。幼兒時(shí)常會(huì)不顧他人的感受和意愿，強(qiáng)行介入或干涉他人的行為。在幼兒活動(dòng)中，我們常常會(huì)看到這樣的情景：打斷別人的講話、奪走他人的玩具或強(qiáng)行“幫”別人做事（如折紙時(shí)看到旁邊的同伴還沒完成，在對(duì)方?jīng)]有請(qǐng)求幫忙的情況下，搶過來幫他折好……）諸如此類的舉動(dòng)，往往干涉了別人的活動(dòng)自由，傷害到對(duì)方的自尊心。因此，一方面，我們積極鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交往和熱心助人，同時(shí)讓幼兒懂得在幫助別人或介入別人的活動(dòng)時(shí)，首先要得到他人的允許，了解別人的需求，防止自己“好心幫倒忙”，落個(gè)“管閑事”的不是。

2. 在與人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽別人講話。認(rèn)真傾聽別人講話，是尊重他人的良好開端，所以我們不僅要求幼兒認(rèn)真傾聽老師講話，也要求幼兒在集體活動(dòng)、個(gè)別交談中認(rèn)真傾聽和領(lǐng)會(huì)別人的談話。圍繞這一目標(biāo)，我們可以玩各種聽說游戲，如“鸚鵡學(xué)舌”、“打電話”、“山谷回音”、“傳話游戲”等，通過復(fù)述、理解、領(lǐng)會(huì)談話內(nèi)容，建立傾聽規(guī)則，逐步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

3. 在與人交往時(shí)，善于表達(dá)自己的想法，了解他人的意愿。只有互為了解，才能互為尊重。幼兒年齡小，理解他人的能力畢竟有限，所以，我們要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)讓別人了解自己的想法和做法，善于表達(dá)自己的意愿，還要逐步學(xué)習(xí)用詢問、觀察、商量的辦法去了解同伴的意愿和行為。運(yùn)用移情教育，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察和辨別他人的表情、情緒乃至情感變化，如他為何不高興？為什么害怕了？什么事讓他生氣？我該怎么做？以此來引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的感受，進(jìn)而理解和接納他人。

4. 在個(gè)別教育中，幫助幼兒獲得尊重和學(xué)會(huì)尊重他人。在交往活動(dòng)中，有兩種類型的孩子他們都沒有尊重他人或獲得他人的尊重——霸權(quán)者和被忽視者，在交往過程中表現(xiàn)為粗暴強(qiáng)勢(shì)型以及弱小膽怯型。強(qiáng)勢(shì)的孩子（要么是年齡大的孩子，或者是老師心目中的“能干的孩子”）往往對(duì)他人的意見不屑一顧，在交往中依仗較強(qiáng)的能力掌控一切，忽視他人的存在；一些看似“強(qiáng)悍”的孩子，由于時(shí)常對(duì)人粗暴甚至動(dòng)用武力，迫人就范，漸漸地也會(huì)因他的“氣勢(shì)洶洶”遭到他人的拒絕；而能力差或內(nèi)向膽怯的孩子失去了好多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)而變得消極和被動(dòng)，處于被忽視的地位。這兩類孩子，都需要教師進(jìn)行個(gè)別教育，糾正其行為，幫助他們正確認(rèn)識(shí)人際關(guān)系中自己與他人的平等關(guān)系，前者需要學(xué)會(huì)認(rèn)可與接納寬讓他人，后者需要鍛煉能力重塑自信心，只有這樣，才能幫助幼兒獲得尊重和學(xué)會(huì)尊重他人。